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语文赏读能力培养教学策略探究时,教师要掌握更丰富的学情信息,为课堂教学设计提供更多参数,以成功激活学生赏读学习兴趣,提升赏读教学品质。学生赏读学力基础参差不齐,教师需要针对不同层次学生的实际需要作出对应设计,让更多学生都能够顺利进入到赏读学习环节,自然形成赏读学习认知。
语文教学学生赏读能力培养的思考
【摘 要】
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语文赏读能力培养教学策略探究时,教师要掌握更丰富的学情信息,为课堂教学设计提供更多参数,以成功激活学生赏读学习兴趣,提升赏读教学品质。学生赏读学力基础参差不齐,教师
【机 构】
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甘肃省定西市安定区福台小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2020年19期
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