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摘 要：时代不断发展进步，教师采取的教学方式也不断改进。英语作为世界通用语言，如今，学习英语的方式不再是传统的口口相传叙述的方式，相应地转变成了多媒体教学，采取声、色兼具的方式，并与传统教学做到有机结合，从而达到了最优化的教学效果，实现了多媒体教学在英语教学中的有效应用，同样这种方式也适用于初中英语。
关键词：多媒体教学;有效应用;学习兴趣;教学压力;学习成绩
学生们在步入初中前，大多并没有接受系统化的训练，甚至将英语作为一门副科。针对这种现状，需要采取多媒体教学，并有效应用，从而转变学生的固有思想，激发学习英语的兴趣。另外，采用这种方式，在实现学生在玩中学，缓解学生学习的心理压力的同时，学生的成绩会显著提高。本文笔者有多年的教学经验，对将多媒体教学应用到初中英语有一定的见解，希望能对在校的教师和学生有一定的作用。
一、激发学习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”，但兴趣并非从小就有，它强调的是后天的培养。诚然，兴趣离不开家庭的培养，但同样的，教师在培养学生兴趣方面也发挥重要的作用。教师在教导学生的过程中，采用多样化的多媒体教学方式，实现寓教于乐，使学生更好地学习。一方面通过这种方式，令学生由被动接受转变为主动学习;另一方面，利用这种方式，使学生明确自己的追求与目标，激发学生的自信心，并且培养有益的、健康的学习兴趣。这将在学生的成长道路上发挥不可或缺的作用。兴趣是教师给予学生最大的帮助，学生在教师的引导下产生兴趣，才能真正的学好英语。
例如，教师在讲授《Why do you like pandas？》这一章节内容时，可以使用多媒体教学，采用多种电子媒体的方式，让学生在教室中领略大自然的各种神奇可爱的动物，从而引发学生的好奇心，并且进一步鼓励学生进行深层次的探索，从而激发学生内心深处对学习的渴望，培养学生的学习兴趣。另外，学生自身也应当积极地配合老师，努力寻找并发现自己真正感兴趣的事物，并且结合自身条件，形成自己的学习方式，找到属于自己的兴趣。同时，师生双方应加强相互配合，协作的程度，激发学生的学习兴趣，从而使教师为学生做好人生的启蒙，在人生的道路上受益匪浅。教师只有帮助学生在人生道路上获益匪浅，教师才能够让学生更好的进行学习。
二、减轻教学压力
传统的教学方式对于教师具有一定的借鉴意义，但教师在教学过程中不可持有绝对肯定的倾向。如果一味复制传统的教学方式，教师的教学思想会固化，从而导致教学压力在无形中增加，可能导致教师的教学效率低下。而多媒体教学方式则与之有明显区别，它将现代传媒方式与传统教学方式相结合，既充分利用了现代提供的便利，又从中汲取到传统教学方式的精髓，促使学生积极主动地学习，还改变传统的教学模式所存在的弊端，于有形中减轻了教师的教学压力，也激发了教师投身教学事业的积极性。
例如，教师在讲授《I would like some noodles.》这一章节内容时，不必完全照搬传统的教学方式。相应地，利用网上教学、投影等先进设备，展示不同地区和国家的食物，点评不同的世界美食等方式。这既有助于引发学生的好奇心，又减少了教师在教学过程中所耗费的大量时间与精力。同时，它为教师采取新的教学方式提供了平台，使学生更通俗易懂地理解教师课堂上所教授的内容，极大地减轻了教师的教学压力，提高了教师的教学效率，又促进了学生的理解能力。
三、提高学习成绩
大多数家长为提高孩子的学习成绩，为孩子大肆报名补习班，短期内可能有一定成效，但也存在弊端。即忽略了孩子的接受能力，过度灌输高强度的学习知识，反而造成孩子成绩下降，精神不振的现象。而采取多媒体教学方式，教师通过别开生面的方式，另辟蹊径，既激发了学生学习的乐趣，又考虑到学生在现阶段的接受能力，同时又渐渐地提高了学生的成绩。这种方式，既避免了过度补习的弊端，又防止了学生养成不良的习惯，产生偏激的心理，同时又便捷了师生间的交流与协作，提高了学生的成绩。
例如，教师在讲授《What color is it》这部分章节内容时，可以使用新型的教学方式，为学生更好地理解知识提供一个机会。通过多样的颜色、不同颜色的组合，并且与实际生活相结合，使学生更清晰地明白各个不同颜色的差别，从而真正地理解这堂课的主旨内容，而不仅仅停留在表面的颜色区分方面。使用多媒体教学方式，为学生打造了区别于传统的教学方式，使学生更深刻地理解所学，极大程度上实现了学生的兴趣与教师教学相结合，同时又适应了初中学生的接受能力。长期积累，必然会引发质变，促使学生的学习成绩显著提高。
总而言之，将多媒体教学应用在初中英语教学方面，一方面，便利了教师的日常工作，提高了教师的教学效率，又能够密切同学生之间的关系;另一方面，多媒体教学并不是简单的网上教学，而是与传统教学方式相结合，在一定程度上实现了创新，对学生的理解等方面具有重要的作用。同时，教师采用这种教学方式，为学生学习提供了便利，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又有助于培养学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（33）.
[2]刘凯.初中英语教学中多媒体的设计与应用[J].中国教育技术装备，2013（07）.
作者单位 ：贵州省六盘水市第十九中學
关键词：多媒体教学;有效应用;学习兴趣;教学压力;学习成绩
学生们在步入初中前，大多并没有接受系统化的训练，甚至将英语作为一门副科。针对这种现状，需要采取多媒体教学，并有效应用，从而转变学生的固有思想，激发学习英语的兴趣。另外，采用这种方式，在实现学生在玩中学，缓解学生学习的心理压力的同时，学生的成绩会显著提高。本文笔者有多年的教学经验，对将多媒体教学应用到初中英语有一定的见解，希望能对在校的教师和学生有一定的作用。
一、激发学习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”，但兴趣并非从小就有，它强调的是后天的培养。诚然，兴趣离不开家庭的培养，但同样的，教师在培养学生兴趣方面也发挥重要的作用。教师在教导学生的过程中，采用多样化的多媒体教学方式，实现寓教于乐，使学生更好地学习。一方面通过这种方式，令学生由被动接受转变为主动学习;另一方面，利用这种方式，使学生明确自己的追求与目标，激发学生的自信心，并且培养有益的、健康的学习兴趣。这将在学生的成长道路上发挥不可或缺的作用。兴趣是教师给予学生最大的帮助，学生在教师的引导下产生兴趣，才能真正的学好英语。
例如，教师在讲授《Why do you like pandas？》这一章节内容时，可以使用多媒体教学，采用多种电子媒体的方式，让学生在教室中领略大自然的各种神奇可爱的动物，从而引发学生的好奇心，并且进一步鼓励学生进行深层次的探索，从而激发学生内心深处对学习的渴望，培养学生的学习兴趣。另外，学生自身也应当积极地配合老师，努力寻找并发现自己真正感兴趣的事物，并且结合自身条件，形成自己的学习方式，找到属于自己的兴趣。同时，师生双方应加强相互配合，协作的程度，激发学生的学习兴趣，从而使教师为学生做好人生的启蒙，在人生的道路上受益匪浅。教师只有帮助学生在人生道路上获益匪浅，教师才能够让学生更好的进行学习。
二、减轻教学压力
传统的教学方式对于教师具有一定的借鉴意义，但教师在教学过程中不可持有绝对肯定的倾向。如果一味复制传统的教学方式，教师的教学思想会固化，从而导致教学压力在无形中增加，可能导致教师的教学效率低下。而多媒体教学方式则与之有明显区别，它将现代传媒方式与传统教学方式相结合，既充分利用了现代提供的便利，又从中汲取到传统教学方式的精髓，促使学生积极主动地学习，还改变传统的教学模式所存在的弊端，于有形中减轻了教师的教学压力，也激发了教师投身教学事业的积极性。
例如，教师在讲授《I would like some noodles.》这一章节内容时，不必完全照搬传统的教学方式。相应地，利用网上教学、投影等先进设备，展示不同地区和国家的食物，点评不同的世界美食等方式。这既有助于引发学生的好奇心，又减少了教师在教学过程中所耗费的大量时间与精力。同时，它为教师采取新的教学方式提供了平台，使学生更通俗易懂地理解教师课堂上所教授的内容，极大地减轻了教师的教学压力，提高了教师的教学效率，又促进了学生的理解能力。
三、提高学习成绩
大多数家长为提高孩子的学习成绩，为孩子大肆报名补习班，短期内可能有一定成效，但也存在弊端。即忽略了孩子的接受能力，过度灌输高强度的学习知识，反而造成孩子成绩下降，精神不振的现象。而采取多媒体教学方式，教师通过别开生面的方式，另辟蹊径，既激发了学生学习的乐趣，又考虑到学生在现阶段的接受能力，同时又渐渐地提高了学生的成绩。这种方式，既避免了过度补习的弊端，又防止了学生养成不良的习惯，产生偏激的心理，同时又便捷了师生间的交流与协作，提高了学生的成绩。
例如，教师在讲授《What color is it》这部分章节内容时，可以使用新型的教学方式，为学生更好地理解知识提供一个机会。通过多样的颜色、不同颜色的组合，并且与实际生活相结合，使学生更清晰地明白各个不同颜色的差别，从而真正地理解这堂课的主旨内容，而不仅仅停留在表面的颜色区分方面。使用多媒体教学方式，为学生打造了区别于传统的教学方式，使学生更深刻地理解所学，极大程度上实现了学生的兴趣与教师教学相结合，同时又适应了初中学生的接受能力。长期积累，必然会引发质变，促使学生的学习成绩显著提高。
总而言之，将多媒体教学应用在初中英语教学方面，一方面，便利了教师的日常工作，提高了教师的教学效率，又能够密切同学生之间的关系;另一方面，多媒体教学并不是简单的网上教学，而是与传统教学方式相结合，在一定程度上实现了创新，对学生的理解等方面具有重要的作用。同时，教师采用这种教学方式，为学生学习提供了便利，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又有助于培养学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1]王婷.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（33）.
[2]刘凯.初中英语教学中多媒体的设计与应用[J].中国教育技术装备，2013（07）.
作者单位 ：贵州省六盘水市第十九中學