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[摘要]阅读理解是中学英语教学的重点，是各单元教学的核心，也是学生必須掌握的一项基本技能。通过培养学生阅读兴趣，让学生积累词汇量、掌握基本语法知识、学会猜测词义、巧妙绕开生词、多读英语课外读物、改变不良阅读习惯等，能够提高学生的英语阅读理解能力。
[关键词]英语 阅读理解 阅读技巧 解题技巧
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250039
阅读理解是中学英语教学的重点，是各单元教学的核心，也是学生必须掌握的一项基本技能。 在教学中我们发现，英语阅读理解是学生的薄弱环节，本文对如何提高学生阅读理解能力提些许拙见。
一、积累一定的词汇量
词汇是语言的三大要素之一，是阅读理解的基石，是构成句子的基本单位。没有一定的词汇量作基础，很难读懂英语文章。每一篇文章都是由一个个句子组成的，而每一个句子都是由一个个词汇组成的。试想一下，如果学生要读一个句子，10个单词有9个看不懂，很难想象能看懂一篇文章。所以识记单词、掌握一定的词汇量是英语阅读理解要解决的首要问题。在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量。从教以来，我几乎每节课都会在课前听写单词和词组，及时检查学生背诵情况。通过小小的练习，学生养成识记单词的良好学习习惯，积累大量词汇，为英语阅读理解打下坚实的基础。在识记单词的过程中，许多学生感到枯燥无味，很难坚持下去。为了解决这一难题，在教学中我指导学生运用多种词汇记忆方法，激发学生兴趣和热情，帮助学生记忆单词，如拼读记忆法、构词记忆法、联想记忆法、重复记忆法等，使学生记忆单词省时又省力。
二、掌握基本的语法知识
汉语是我们的母语，不学习汉语语法知识，我们也可以组成合理的句子。那是因为我们每天都在用汉语，汉语基本的语法知识融入了我们的知识体系里。但是对英语初学者来说，掌握基本的语法知识尤为重要。掌握了基本的语法知识，才能把词汇组成符合英语语言规则的句子。
三、学会运用阅读技巧
1.速读全文把握文章概要。阅读理解与完形填空做题方法不同。做阅读理解时，可以先浏览文章后面提出的问题，带着问题迅速浏览全文，从短文中寻找答案。速读文章时要把握关键词，记住文章的要点、重要结论以及一些关键性的地名、人名、数字。把握关键词是十分必要的。阅读文章时要速读，不要一字一字读，也不要边看问题边从文中查找答案，否则会影响对整篇文章的理解，难以把握文章整体概要。阅读文章时，第一次阅读时可以跳读，第二次要速读，如果有时间可以仔细地读。
2.寻找主题句，利用主题句查找有关信息。大多数阅读材料都有主题句。主题句是文章（或段落）的中心思想，是理解文章（或段落）的窗口，是关键。其他文字都是围绕主题句展开说明的。主题句有时出现在文章（或段落）的开头，有时出现在文章（或段落）的中间，有时出现在文章（或段落）的结尾。利用主题句查找有关信息，能提高阅读速度和理解效果。
3.培养推断词义的能力。阅读短文时难免会遇到不懂的单词，即生词。遇到这种情况，我们应该怎么办呢？词典是最好的老师，是解决问题的最佳途径。但是每次遇到不懂的单词都去查词典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文推断某些单词和短语的意义，这是十分必要的。要知道一个单词往往有很多意思，不联系文章，不联系特定的语境，很难确定生词的准确含义。在教学中鼓励学生遇到重要生词时，可以根据上下文来猜词或根据构词法来猜词。如能猜中词义，会有成就感。这样能促使学生更好地学习英语。下面谈谈怎样培养学生推断词义的能力。
（1）根据构词法来推断词义。根据前缀、后缀、合成或转换等构词法推测重要生词的意思。例如：We stared in disbelief at the black smoke rising above the burning building.句中 disbelief是生词，但根据构词法dis belief 可以推测其为“不相信，怀疑”的意思。
（2）根据标点符号来推断词义。冒号、破折号、括号等都可以表示对前文的解释或说明。例如：A lawyer teaches people water yoga for free——even the poor people can learn from him.根据破折号后面的poor可以推断出for free的确切含义是“免费”。
（3）根据文中解释推断句意或词义。在阅读时要善于捕捉文中作解释的语句。例如：If someone gives you a little drop of water， you should return a spring of water.That means if someone helps you a bit， you should remember it and thank him/her gratefully in return.通过 that means后的解释可以推断前面句子的意思是“滴水之恩，涌泉相报”。
（4）根据上下文对比关系来推断词义。在文章中有时会出现某一生词的同义词或反义词，为了推断生词的确切含义，我们可以通过上下文的对比关系来推断词义。例如：If the time is convenient for you， accept their invitation. But if you are busy， do not be afraid to decline the invitation.句中accept与decline是相对的词，不难推出decline是“拒绝”之意。
4.阅读时遇到不明白的句子或者是复杂句，可以通过划分句子成分来理解句子，分清楚句子的主、谓、宾，弄清楚修饰词是放在前面还是后面。
5.巧妙绕开生词。对于一些不影响句子或全文理解的生词，可以跳过去，不必理解。这类词一般是表示人名、地名、机构名等专有名词。阅读时，只要能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。
四、加强平时的阅读训练
1.重视阅读材料的选取。选用合适的阅读材料是非常重要的。首先，所选的材料不能太难。如果生词过多、句子过于复杂，学生频繁查词典，每句都需反复推敲才能弄明白，学生将会很快失去阅读兴趣。所以所选材料应以学生熟悉的词汇和语法结构为基础，遇到少量重要的生词可以根据上下文或构词法来猜词。其次，所选的阅读材料内容要丰富，题材要广泛，体裁要多样，并且要联系社会，贴近学生生活，这样才能培养学生的跨文化意识。最后，所选的阅读材料要有趣味性，内容要能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。读懂的感觉特别好，当一个人有了成就感时，自信心就产生了，并越来越强，继而产生更大的兴趣。
2.鼓励学生多读一些简单易懂的英文文章，特别是简单易懂的小故事。通过大量的阅读能增加和巩固词汇量，增强语感，扩大知识面，提高阅读理解能力。
3.鼓励学生背诵课文，增强语感。鼓励学生利用早晚读，根据自己的兴趣爱好，选择课文段落，大声反复朗读，直到背诵下来。大声朗读和经常背诵课文可以增强英语语感。有了较强的语感，阅读能力就会不断地提高，做起阅读理解就会更加得心应手。
4.限时阅读训练。根据阅读材料的难度、内容的长短来限定阅读的时间，对学生进行限时阅读训练。通过限时训练检测学生的词汇量和语法知识、阅读技能与阅读技巧的运用，挖掘学生的潜能，大大提高学生的阅读能力。
总之，要提高英语阅读理解能力，学生要加强平时的阅读训练，并灵活运用阅读及解题技巧，这样一定能够不断提高英语阅读水平。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]英语 阅读理解 阅读技巧 解题技巧
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250039
阅读理解是中学英语教学的重点，是各单元教学的核心，也是学生必须掌握的一项基本技能。 在教学中我们发现，英语阅读理解是学生的薄弱环节，本文对如何提高学生阅读理解能力提些许拙见。
一、积累一定的词汇量
词汇是语言的三大要素之一，是阅读理解的基石，是构成句子的基本单位。没有一定的词汇量作基础，很难读懂英语文章。每一篇文章都是由一个个句子组成的，而每一个句子都是由一个个词汇组成的。试想一下，如果学生要读一个句子，10个单词有9个看不懂，很难想象能看懂一篇文章。所以识记单词、掌握一定的词汇量是英语阅读理解要解决的首要问题。在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量。从教以来，我几乎每节课都会在课前听写单词和词组，及时检查学生背诵情况。通过小小的练习，学生养成识记单词的良好学习习惯，积累大量词汇，为英语阅读理解打下坚实的基础。在识记单词的过程中，许多学生感到枯燥无味，很难坚持下去。为了解决这一难题，在教学中我指导学生运用多种词汇记忆方法，激发学生兴趣和热情，帮助学生记忆单词，如拼读记忆法、构词记忆法、联想记忆法、重复记忆法等，使学生记忆单词省时又省力。
二、掌握基本的语法知识
汉语是我们的母语，不学习汉语语法知识，我们也可以组成合理的句子。那是因为我们每天都在用汉语，汉语基本的语法知识融入了我们的知识体系里。但是对英语初学者来说，掌握基本的语法知识尤为重要。掌握了基本的语法知识，才能把词汇组成符合英语语言规则的句子。
三、学会运用阅读技巧
1.速读全文把握文章概要。阅读理解与完形填空做题方法不同。做阅读理解时，可以先浏览文章后面提出的问题，带着问题迅速浏览全文，从短文中寻找答案。速读文章时要把握关键词，记住文章的要点、重要结论以及一些关键性的地名、人名、数字。把握关键词是十分必要的。阅读文章时要速读，不要一字一字读，也不要边看问题边从文中查找答案，否则会影响对整篇文章的理解，难以把握文章整体概要。阅读文章时，第一次阅读时可以跳读，第二次要速读，如果有时间可以仔细地读。
2.寻找主题句，利用主题句查找有关信息。大多数阅读材料都有主题句。主题句是文章（或段落）的中心思想，是理解文章（或段落）的窗口，是关键。其他文字都是围绕主题句展开说明的。主题句有时出现在文章（或段落）的开头，有时出现在文章（或段落）的中间，有时出现在文章（或段落）的结尾。利用主题句查找有关信息，能提高阅读速度和理解效果。
3.培养推断词义的能力。阅读短文时难免会遇到不懂的单词，即生词。遇到这种情况，我们应该怎么办呢？词典是最好的老师，是解决问题的最佳途径。但是每次遇到不懂的单词都去查词典，则会影响阅读速度和理解效果。因此，在阅读中要善于根据上下文推断某些单词和短语的意义，这是十分必要的。要知道一个单词往往有很多意思，不联系文章，不联系特定的语境，很难确定生词的准确含义。在教学中鼓励学生遇到重要生词时，可以根据上下文来猜词或根据构词法来猜词。如能猜中词义，会有成就感。这样能促使学生更好地学习英语。下面谈谈怎样培养学生推断词义的能力。
（1）根据构词法来推断词义。根据前缀、后缀、合成或转换等构词法推测重要生词的意思。例如：We stared in disbelief at the black smoke rising above the burning building.句中 disbelief是生词，但根据构词法dis belief 可以推测其为“不相信，怀疑”的意思。
（2）根据标点符号来推断词义。冒号、破折号、括号等都可以表示对前文的解释或说明。例如：A lawyer teaches people water yoga for free——even the poor people can learn from him.根据破折号后面的poor可以推断出for free的确切含义是“免费”。
（3）根据文中解释推断句意或词义。在阅读时要善于捕捉文中作解释的语句。例如：If someone gives you a little drop of water， you should return a spring of water.That means if someone helps you a bit， you should remember it and thank him/her gratefully in return.通过 that means后的解释可以推断前面句子的意思是“滴水之恩，涌泉相报”。
（4）根据上下文对比关系来推断词义。在文章中有时会出现某一生词的同义词或反义词，为了推断生词的确切含义，我们可以通过上下文的对比关系来推断词义。例如：If the time is convenient for you， accept their invitation. But if you are busy， do not be afraid to decline the invitation.句中accept与decline是相对的词，不难推出decline是“拒绝”之意。
4.阅读时遇到不明白的句子或者是复杂句，可以通过划分句子成分来理解句子，分清楚句子的主、谓、宾，弄清楚修饰词是放在前面还是后面。
5.巧妙绕开生词。对于一些不影响句子或全文理解的生词，可以跳过去，不必理解。这类词一般是表示人名、地名、机构名等专有名词。阅读时，只要能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。
四、加强平时的阅读训练
1.重视阅读材料的选取。选用合适的阅读材料是非常重要的。首先，所选的材料不能太难。如果生词过多、句子过于复杂，学生频繁查词典，每句都需反复推敲才能弄明白，学生将会很快失去阅读兴趣。所以所选材料应以学生熟悉的词汇和语法结构为基础，遇到少量重要的生词可以根据上下文或构词法来猜词。其次，所选的阅读材料内容要丰富，题材要广泛，体裁要多样，并且要联系社会，贴近学生生活，这样才能培养学生的跨文化意识。最后，所选的阅读材料要有趣味性，内容要能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。读懂的感觉特别好，当一个人有了成就感时，自信心就产生了，并越来越强，继而产生更大的兴趣。
2.鼓励学生多读一些简单易懂的英文文章，特别是简单易懂的小故事。通过大量的阅读能增加和巩固词汇量，增强语感，扩大知识面，提高阅读理解能力。
3.鼓励学生背诵课文，增强语感。鼓励学生利用早晚读，根据自己的兴趣爱好，选择课文段落，大声反复朗读，直到背诵下来。大声朗读和经常背诵课文可以增强英语语感。有了较强的语感，阅读能力就会不断地提高，做起阅读理解就会更加得心应手。
4.限时阅读训练。根据阅读材料的难度、内容的长短来限定阅读的时间，对学生进行限时阅读训练。通过限时训练检测学生的词汇量和语法知识、阅读技能与阅读技巧的运用，挖掘学生的潜能，大大提高学生的阅读能力。
总之，要提高英语阅读理解能力，学生要加强平时的阅读训练，并灵活运用阅读及解题技巧，这样一定能够不断提高英语阅读水平。
（责任编辑 周侯辰）