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随着网络科技和社会的高速发展，新技术为教育事业注入了更多活力，教师专业技术能力的发展已经呈现一种多样式的学习模式。本文基于“整合技术的学科教学知识”（TPACK），阐释了大学英语教师整体TPACK水平不高、教师对自身的专业发展动机不强等问题，并提出促进教师专业技术能力发展的途径，以期能为大学英语教师的专业技术能力的发展提供有用的参考。