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电子商务专业与其他专业相比，电子商务具有较强的专业性与实践性，学生在学习电子商务专业时，要求学生具有较高的创造性与操作水平，从而对电子商務专业课程体系建设提出更高的要求。然而，我国电子商务专业发展时间较晚，相关课程设置仍然处于动态变化中，这导致电子商务专业实践教学发展不够成熟。因为开展电子商务专业实践教学能够对电子商务专业教学机制产生不同的作用，所以在建设电子商务专业课程体系时，必须将实践教学作为教学活动的重点，不断对学生的创造性与操作水平进行强化，促使电子商务专业课程教学的质量得到大幅提升。
电子商务专业的实践教学就是通过模拟真实的教学、网络与社会环境，让学生更加深入地认识、勘察与评估的电商活动的商业化操作机制，然后再进行修正、总结与创新等。因为电子商务专业的实践教学将教学与网络环境作为模拟条件，能够更加利于学生对电子商务专业知识进行理解与分析，促使学生在认识、参加与研究商业化运行机制的过程中，可以更加透彻地理解电子商务专业行业的运营与操作模式，并对电子商务专业的知识与技术应用机制进行全面地掌握。其次，加强电子商务专业实践教学环节具有以下两点意义：一方面，在实践教学的积极作用下，学生能够更加直观的认识相关的专业知识与商业化的操作，并更加透彻地了解电子商务专业的作用机制与依据”J。另一方面，不断深化学生对学习目标的认识，使学生的学习热情得到激发，不断强化学生的学习能力，使学生的实践水平得到提升。
（一）课程体系的构成
根据电子商业专业的特点，学校可以以电子商务专业核心课程为引领，对“专业核心课程+专业基础类课程+基础与素质类课程+拓展类课程+综合能力类课程”的职业教育课程体系进行构建。在设置基础课程时，必须根据基础课程的三个基本要求进行。第一，自成体系;第二，够用维度;第三，支撑专业核心课程。学校需要以小模块的设计为电子商务专业课程的规划法能够生，并根据不同水平层次要求，对拓展类课程体系进行规划，具体为以下两个步骤。第一，对网络进行构建与维护，使学生具有制作网页与广告方面的能力，例如设计与管理网站、网络技术等12]。第二，为确保培养学生的信息采集能力、信息交换能力、电子商务管理能力，教师可以利用电子商务案例分析、电子商务概论、电子商务法规等知识进行授课。
（二）实验体系的构成
在电子商务专业课程体系的建设过程中，具有演示型实验、操作型实验等实验体系。演示型实验主要是指教师利用具象的演示方式，帮助学生对演示规范与流程进行深入地了解，以便向学生形象的诠释复杂的问题，特别是电子商务专业的知识难点与重要操作环节，促使学生形成良好的电子商务专业技能。操作性实验则是在课堂教学过程中，如果学生遇到很难理解的知识，教师可以利用实践环境帮助学生对知识进行深入认识，能够更加利于学生掌握电子商务专业的相关知识，使学生成为电子商务专业的高质量人才。
总而言之，为确保有机地融合电子商务专业的技能与知识，使电子商务专业课程体系具有较强的实践性，电子商务专业课程体系建设对教师的教学水平提出越来越高的要求。教师必须不断对自身的教学水平进行强化，确保通过开展电子商务专业实践教学，对学生的创造性与实践能力进行有效的培养，能够更加利于学生掌握与运用电子商务专业的知识。因此，教师在建设电子商务专业课程体系时，除了强化自身教学水平之外，也需要重视电子商务专业实践教学的开展，才能够确保大幅提升电子商务专业教学的质量。
一、构建电子商务实践教学体系的意义与指导思想
电子商务专业的实践教学就是通过模拟真实的教学、网络与社会环境，让学生更加深入地认识、勘察与评估的电商活动的商业化操作机制，然后再进行修正、总结与创新等。因为电子商务专业的实践教学将教学与网络环境作为模拟条件，能够更加利于学生对电子商务专业知识进行理解与分析，促使学生在认识、参加与研究商业化运行机制的过程中，可以更加透彻地理解电子商务专业行业的运营与操作模式，并对电子商务专业的知识与技术应用机制进行全面地掌握。其次，加强电子商务专业实践教学环节具有以下两点意义：一方面，在实践教学的积极作用下，学生能够更加直观的认识相关的专业知识与商业化的操作，并更加透彻地了解电子商务专业的作用机制与依据”J。另一方面，不断深化学生对学习目标的认识，使学生的学习热情得到激发，不断强化学生的学习能力，使学生的实践水平得到提升。
二、电子商务专业课程体系的建设策略
（一）课程体系的构成
根据电子商业专业的特点，学校可以以电子商务专业核心课程为引领，对“专业核心课程+专业基础类课程+基础与素质类课程+拓展类课程+综合能力类课程”的职业教育课程体系进行构建。在设置基础课程时，必须根据基础课程的三个基本要求进行。第一，自成体系;第二，够用维度;第三，支撑专业核心课程。学校需要以小模块的设计为电子商务专业课程的规划法能够生，并根据不同水平层次要求，对拓展类课程体系进行规划，具体为以下两个步骤。第一，对网络进行构建与维护，使学生具有制作网页与广告方面的能力，例如设计与管理网站、网络技术等12]。第二，为确保培养学生的信息采集能力、信息交换能力、电子商务管理能力，教师可以利用电子商务案例分析、电子商务概论、电子商务法规等知识进行授课。
（二）实验体系的构成
在电子商务专业课程体系的建设过程中，具有演示型实验、操作型实验等实验体系。演示型实验主要是指教师利用具象的演示方式，帮助学生对演示规范与流程进行深入地了解，以便向学生形象的诠释复杂的问题，特别是电子商务专业的知识难点与重要操作环节，促使学生形成良好的电子商务专业技能。操作性实验则是在课堂教学过程中，如果学生遇到很难理解的知识，教师可以利用实践环境帮助学生对知识进行深入认识，能够更加利于学生掌握电子商务专业的相关知识，使学生成为电子商务专业的高质量人才。
三、结束语
总而言之，为确保有机地融合电子商务专业的技能与知识，使电子商务专业课程体系具有较强的实践性，电子商务专业课程体系建设对教师的教学水平提出越来越高的要求。教师必须不断对自身的教学水平进行强化，确保通过开展电子商务专业实践教学，对学生的创造性与实践能力进行有效的培养，能够更加利于学生掌握与运用电子商务专业的知识。因此，教师在建设电子商务专业课程体系时，除了强化自身教学水平之外，也需要重视电子商务专业实践教学的开展，才能够确保大幅提升电子商务专业教学的质量。