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摘 要：随着信息技术的快速发展，逐渐运用到教育事业中，充分发挥出其教学优势，提高课堂教学效果。在小学语文教学课堂上，教师们加强自身多媒体技术运用素养，结合作文教学内容和目标，将其合理性地融入到教学环节中，促进学生们语文作文写作能力的发展，达到事半功倍的课堂教学效果。本文将以融合多媒体技术优化小学语文作文教学为主题，从以下几个方面展开详细地分析和探讨。
关键词：小学语文 ; 多媒体技术 ; 融合方法 ; 教学模式
在小学语文教学课堂上，作文是教学的重点，由于学生们初次接触到作文写作，缺乏整体性地认知，导致学生们在作文写作中无从下手，降低语文课堂教学有效性。所以，教师们借助多媒体技术，以生动有趣的图画、视频激发学生们的作文写作兴趣，调动作文写作的积极性，同时为学生们提供丰富的作文写作素材，充实作文内容，逐渐形成完善的作文教学体系，打造高效的小学语文作文教学课堂。
1.激发作文写作兴趣
在小学语文作文教学中，兴趣是学生们最好的老师，教师们注重学生们浓厚写作兴趣的培养，为作文写作水平的提升打下夯实的基础。所以，教师们借助多媒体技术的教学优势，将抽象的理论具体化，生动形象地展示事件内容，推动学生们丰富作文写作内容，提升语文作文课堂教学质量。
在具体的教学环节中，教师们从学生们的兴趣爱好出发，具有针对性地设计作文写作的方向，利于学生们写作积极性的激发。比如，大多数学生们喜爱小动物，教师们借助多媒体教学设备向学生们生动可爱的动物图片，吸引学生们的注意力，引导学生们仔细观察动物的表情和动作，自主组织语言将其描绘出来，促进学生们语言表达能力的培养。另外，教师们结合语文课文内容，开展作文教学环节。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师们通过运用实物投影仪将小蝌蚪的活泼可爱动作投射到屏幕上，构建活跃的语文课堂教学氛围，以描写小蝌蚪作为语文作文写作的主题，引导学生们运用比喻、拟人等修辞手法，对小蝌蚪的外观进行描写，例如小蝌蚪的尾巴像绳子一样又细又长，小蝌蚪在水草中玩捉迷藏的游戏等，推动学生们对作文写作技巧灵活运用能力的提高。
2.提供作文写作素材
在小学语文作文写作中，写作素材的缺乏是学生们面临的主要困难，导致所创作的作文呈现出内容空洞的特点，进而不得不参考相关作文范文，借鉴其中的故事、事件，甚至出现抄袭的写作问题。所以，教师们合理运用多媒体教学设备，围绕作文写作的主题，以微课的形式向学生们提供多样化的作文写作素材，拓展学生们的作文写作思维，并引导学生们加以转化和运用，丰富作文写作的内容。
在以孝道为主题的作文指导教学中，教师们以讲故事的形式向学生们讲解卧冰求鲤的事件，符合学生们的理解能力，并在微课中提供相应的图片，帮助学生们清晰快速地理解故事的内容和发展过程，体会其中所蕴含的孝道。同时，教师们以图片的形式向学生们展示自然界中乌鸦反哺、羊羔跪乳的现象，引发学生们的分析和思考，探究遵守孝道的必要性，促进学生们身心健康的发展。最后，教师们在微课中向学生们播放“一个小孩端着一盆洗脚水，给自己的父母洗脚”的公益广告，让学生们观察到父母欣慰的神情，进而拓展学生们的写作思维，联想生活中具体的事件，将其富有情感的叙述出来，丰富语文作文写作内容。除此之外，教师们借助多媒体技术为学生们建立写作素材平台，结合学生们的语文阅读能力，提供多样化、内容通俗易懂、趣味性的写作素材，鼓励学生们由其联想到生活中的经历，避免学生们以胡编乱造的方式开展语文作文写作。
3.完善作文教学体系
在小学语文作文教学中，教师利用学生们天生好奇心强的特点，借助多媒体技术创设语文作文写作情境，丰富学生们的情感体验，升华作文写作的主题和思想情感，同时构建合理、有效地作文修改评价方式，逐渐形成完善的语文作文教學体系，实现作文教学课堂与多媒体技术的完美融合。
在景物描写的作文教学中，教师们以图片、音频的方式向学生们展示祖国的大好河山，以多媒体技术创设教学情境，为学生们提供身临其境的环境，便于学生们深刻感受到山水秀丽的景色，激发学生们对大自然的热爱之情。然后，教师们对作文的主题进行升华，引导学生们联想到现实生活中个别学生随地扔垃圾破坏自然环境的行为，并积极发表自身的看法和相关的解决策略，在作文写作中融入自身独特的思想情感，促进学生们形成爱护环境的思想观念。最后，由于学生们语文组织能力的缺乏，在作文写作中经常出现词不达意、用词不当的问题，教师们借助多媒体技术将整个批改过程透明化，让学生们直观地感受到自己的错误，加以改正，同时开展鼓励性评价，让学生们清晰地了解自身的优势和不足，提升语文作文课堂教学有效性。
总而言之，在小学语文作文教学环节中，教师们以多媒体技术向学生们展示生活化事例，开阔学生们眼界的同时，拓展学生们的作文写作思想，合理性地运用作文写作素材，同时以有效性地方式开展作文写作技巧教学，鼓励学生们将自身的真情实感融入到作文写作中，升华作文的主题，促进学生们作文写作综合能力和核心素养的发展。
关键词：小学语文 ; 多媒体技术 ; 融合方法 ; 教学模式
在小学语文教学课堂上，作文是教学的重点，由于学生们初次接触到作文写作，缺乏整体性地认知，导致学生们在作文写作中无从下手，降低语文课堂教学有效性。所以，教师们借助多媒体技术，以生动有趣的图画、视频激发学生们的作文写作兴趣，调动作文写作的积极性，同时为学生们提供丰富的作文写作素材，充实作文内容，逐渐形成完善的作文教学体系，打造高效的小学语文作文教学课堂。
1.激发作文写作兴趣
在小学语文作文教学中，兴趣是学生们最好的老师，教师们注重学生们浓厚写作兴趣的培养，为作文写作水平的提升打下夯实的基础。所以，教师们借助多媒体技术的教学优势，将抽象的理论具体化，生动形象地展示事件内容，推动学生们丰富作文写作内容，提升语文作文课堂教学质量。
在具体的教学环节中，教师们从学生们的兴趣爱好出发，具有针对性地设计作文写作的方向，利于学生们写作积极性的激发。比如，大多数学生们喜爱小动物，教师们借助多媒体教学设备向学生们生动可爱的动物图片，吸引学生们的注意力，引导学生们仔细观察动物的表情和动作，自主组织语言将其描绘出来，促进学生们语言表达能力的培养。另外，教师们结合语文课文内容，开展作文教学环节。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师们通过运用实物投影仪将小蝌蚪的活泼可爱动作投射到屏幕上，构建活跃的语文课堂教学氛围，以描写小蝌蚪作为语文作文写作的主题，引导学生们运用比喻、拟人等修辞手法，对小蝌蚪的外观进行描写，例如小蝌蚪的尾巴像绳子一样又细又长，小蝌蚪在水草中玩捉迷藏的游戏等，推动学生们对作文写作技巧灵活运用能力的提高。
2.提供作文写作素材
在小学语文作文写作中，写作素材的缺乏是学生们面临的主要困难，导致所创作的作文呈现出内容空洞的特点，进而不得不参考相关作文范文，借鉴其中的故事、事件，甚至出现抄袭的写作问题。所以，教师们合理运用多媒体教学设备，围绕作文写作的主题，以微课的形式向学生们提供多样化的作文写作素材，拓展学生们的作文写作思维，并引导学生们加以转化和运用，丰富作文写作的内容。
在以孝道为主题的作文指导教学中，教师们以讲故事的形式向学生们讲解卧冰求鲤的事件，符合学生们的理解能力，并在微课中提供相应的图片，帮助学生们清晰快速地理解故事的内容和发展过程，体会其中所蕴含的孝道。同时，教师们以图片的形式向学生们展示自然界中乌鸦反哺、羊羔跪乳的现象，引发学生们的分析和思考，探究遵守孝道的必要性，促进学生们身心健康的发展。最后，教师们在微课中向学生们播放“一个小孩端着一盆洗脚水，给自己的父母洗脚”的公益广告，让学生们观察到父母欣慰的神情，进而拓展学生们的写作思维，联想生活中具体的事件，将其富有情感的叙述出来，丰富语文作文写作内容。除此之外，教师们借助多媒体技术为学生们建立写作素材平台，结合学生们的语文阅读能力，提供多样化、内容通俗易懂、趣味性的写作素材，鼓励学生们由其联想到生活中的经历，避免学生们以胡编乱造的方式开展语文作文写作。
3.完善作文教学体系
在小学语文作文教学中，教师利用学生们天生好奇心强的特点，借助多媒体技术创设语文作文写作情境，丰富学生们的情感体验，升华作文写作的主题和思想情感，同时构建合理、有效地作文修改评价方式，逐渐形成完善的语文作文教學体系，实现作文教学课堂与多媒体技术的完美融合。
在景物描写的作文教学中，教师们以图片、音频的方式向学生们展示祖国的大好河山，以多媒体技术创设教学情境，为学生们提供身临其境的环境，便于学生们深刻感受到山水秀丽的景色，激发学生们对大自然的热爱之情。然后，教师们对作文的主题进行升华，引导学生们联想到现实生活中个别学生随地扔垃圾破坏自然环境的行为，并积极发表自身的看法和相关的解决策略，在作文写作中融入自身独特的思想情感，促进学生们形成爱护环境的思想观念。最后，由于学生们语文组织能力的缺乏，在作文写作中经常出现词不达意、用词不当的问题，教师们借助多媒体技术将整个批改过程透明化，让学生们直观地感受到自己的错误，加以改正，同时开展鼓励性评价，让学生们清晰地了解自身的优势和不足，提升语文作文课堂教学有效性。
总而言之，在小学语文作文教学环节中，教师们以多媒体技术向学生们展示生活化事例，开阔学生们眼界的同时，拓展学生们的作文写作思想，合理性地运用作文写作素材，同时以有效性地方式开展作文写作技巧教学，鼓励学生们将自身的真情实感融入到作文写作中，升华作文的主题，促进学生们作文写作综合能力和核心素养的发展。