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摘 要：作为新课程改革背景下的一线教师，应根据新课标的要求，利用可以利用的一切资源去更新教学理念和教学方法，以便于更高的提高课堂教学的有效性，而在信息技术高速发展的今天，网络教学资源的利用，不但能开阔学生的视野，激活课堂教学氛围、激发学生学习兴趣，同时也可以减轻教师的负担，本文就网络教学资源的有效利用来提高小学语文课堂教学效率来谈一下笔者的见解。
关键词：网络资源；有效运用；语文课堂
一、网络资源在语文课堂教学中的重要作用
（一）導入精彩，引人入胜
传统的语文课堂教学大多会引用复习回顾和对即将学习的新知识进行一个充满期待性的导入方式来进行，这两种导入情况。 第一种复习回顾的导入方式虽然能够将所学过的知识进行及时的温习，达到温故而知新的目的，但是有时会因为上节课重点知识较多和学生识记情况的影响，导致学生回答问题时占用的时间相应较多，从而影响新课的开展。另外，这种方式也容易使学生有一定的畏难情绪，更易对语文学习失去兴趣。另外一种导入方式，大多是教师一上课就开始讲，接着让学生读书，挖掘重点知识，随后同学之间相互交流沟通。刚开始时学生可能还能保持一定的兴趣，但是随着时间的推移，学生也会对这种教学模式慢慢失去兴趣。
以上的弊端，利用网络资源就可以改变这一切。互联网上关于小学语文学习的网站有很多，如学海知心小站、人教版的官网、无忧无虑语文网、小学语文网、凤凰语文网、中华语文网、语文学科网、5156语文网等，这些网站有视频教学、学习辅导、考题、在线答疑等。教师可以根据课程内容将实物或图片素材、文字素材、歌曲影视素材、动漫素材、课件资源、教学案例、试题资源等在课堂上为学生展现，很好地增强学生的学习兴趣。
（二）再现情境，激起热情
网络资源的内容丰富多彩，可以增强教学的直观性和生动性。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学生的学习兴趣，营造了主动学习的氛围，学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂教学情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。又如：教学《记金华的双龙洞》时，教师利用多媒体信息技术进行教学设计。根据教学课件，教师不拘泥于游览线路，让学生先学感受深的部分，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法，达到了设计新颖独到、颇有创见的效果。通过网络资源，学生感受多媒体教学特色，激发学习热情，采用民主自由学习方式，培养发现问题、解决问题的自学能力，提高了课堂教学效率。
（三）拓展思维，激活课堂
教师通过教育，使学生学会自主、合作、探究性学习，拓宽他们的思维空间，这是新课程标准对广大教师的要求。要想达到这一目标，课堂上教师一定要给学生这样的机会。如今的学生思维活跃敏捷、想象力丰富、接受能力强，但是也容易分心；而网络资源能综合多方面的信息，能拓宽学生的视野，使他们的注意力保持长时间的集中，大脑处于兴奋状态，这就有利于激活学生的思维。因此，教师在课堂上要充分利用网络资源，并让学生积极参与课堂教学活动，以挖掘学生的潜能。
二、利用网络资源应注意的问题
利用网络资源进行教学，是现代教育发展的必然趋势。但是在目前，对这种教学形式的探索还处在初级阶段，会遇到这样或那样的问题。教师在利用网络资源时，要注意以下几个问题：
（一）注重内容选择
教材内容的选择十分重要，它直接关系到课堂教学的实效性。由此，笔者依据语文学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则：第一，要将教师用传统教学手段无法表述清楚和详尽的知识点借助网络资源的优势将其表达清楚；第二，要体现培养学生学习能力的要求，即在学习中发现问题、分析问题和解决问题的能力；第三，要努力创造一种培养学生创新意识的氛围，给学生留有余地，让学生发挥其想象力，鼓励学生在利用网络资源的同时能够得出新的不同的认识和结论。因此，笔者以为，不是每节课都需要用网络资源。对一节课而言，也不是从头至尾都需要网络资源帮助教学。网络资源在什么时候、什么地方用，必须依据语文教学大纲和教学实际需要而定。否则，易造成为网络资源教学而教学，形成教师、学生围着网络资源转的被动局面。
（二）注重教学设计
和教材中的素材相比，网络资源中的素材更加精彩丰富、引人入胜，有时教师会不自觉地想将某个知识点加以拓展延伸，把搜索的相关资源尽可能多地呈现给学生，甚至于追求形式或迎合学生，将与学习无关的网络信息在课堂上过度地渲染。因此，在教学过程中，教师要精心做好教学过程的整体设计，不要让网络资源喧宾夺主。
总之，在语文课堂教学中，教师要恰当地利用网络资源，它能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感与良好的学习习惯。希望广大教师都能够利用这一有力的武器，不断增强课堂教学的实效性，让教学过程和学生的学习过程变得轻松起来。
参考文献：
[1] 王得菊.走进信息时代迎接语文教学的春天[J].中国教育技术装备，2012（19）.
[2]周兴国，杨洁.浅谈小学语文与网络资源的有效整合[J].科教文汇，2011（29）.
关键词：网络资源；有效运用；语文课堂
一、网络资源在语文课堂教学中的重要作用
（一）導入精彩，引人入胜
传统的语文课堂教学大多会引用复习回顾和对即将学习的新知识进行一个充满期待性的导入方式来进行，这两种导入情况。 第一种复习回顾的导入方式虽然能够将所学过的知识进行及时的温习，达到温故而知新的目的，但是有时会因为上节课重点知识较多和学生识记情况的影响，导致学生回答问题时占用的时间相应较多，从而影响新课的开展。另外，这种方式也容易使学生有一定的畏难情绪，更易对语文学习失去兴趣。另外一种导入方式，大多是教师一上课就开始讲，接着让学生读书，挖掘重点知识，随后同学之间相互交流沟通。刚开始时学生可能还能保持一定的兴趣，但是随着时间的推移，学生也会对这种教学模式慢慢失去兴趣。
以上的弊端，利用网络资源就可以改变这一切。互联网上关于小学语文学习的网站有很多，如学海知心小站、人教版的官网、无忧无虑语文网、小学语文网、凤凰语文网、中华语文网、语文学科网、5156语文网等，这些网站有视频教学、学习辅导、考题、在线答疑等。教师可以根据课程内容将实物或图片素材、文字素材、歌曲影视素材、动漫素材、课件资源、教学案例、试题资源等在课堂上为学生展现，很好地增强学生的学习兴趣。
（二）再现情境，激起热情
网络资源的内容丰富多彩，可以增强教学的直观性和生动性。不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处，再现情境，对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，激发学生的兴趣。如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据“流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学生的学习兴趣，营造了主动学习的氛围，学生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂教学情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。又如：教学《记金华的双龙洞》时，教师利用多媒体信息技术进行教学设计。根据教学课件，教师不拘泥于游览线路，让学生先学感受深的部分，打破按课文段落前后排列顺序讲解的传统教学法，达到了设计新颖独到、颇有创见的效果。通过网络资源，学生感受多媒体教学特色，激发学习热情，采用民主自由学习方式，培养发现问题、解决问题的自学能力，提高了课堂教学效率。
（三）拓展思维，激活课堂
教师通过教育，使学生学会自主、合作、探究性学习，拓宽他们的思维空间，这是新课程标准对广大教师的要求。要想达到这一目标，课堂上教师一定要给学生这样的机会。如今的学生思维活跃敏捷、想象力丰富、接受能力强，但是也容易分心；而网络资源能综合多方面的信息，能拓宽学生的视野，使他们的注意力保持长时间的集中，大脑处于兴奋状态，这就有利于激活学生的思维。因此，教师在课堂上要充分利用网络资源，并让学生积极参与课堂教学活动，以挖掘学生的潜能。
二、利用网络资源应注意的问题
利用网络资源进行教学，是现代教育发展的必然趋势。但是在目前，对这种教学形式的探索还处在初级阶段，会遇到这样或那样的问题。教师在利用网络资源时，要注意以下几个问题：
（一）注重内容选择
教材内容的选择十分重要，它直接关系到课堂教学的实效性。由此，笔者依据语文学科教学的特点拟定了选取教材内容的三个原则：第一，要将教师用传统教学手段无法表述清楚和详尽的知识点借助网络资源的优势将其表达清楚；第二，要体现培养学生学习能力的要求，即在学习中发现问题、分析问题和解决问题的能力；第三，要努力创造一种培养学生创新意识的氛围，给学生留有余地，让学生发挥其想象力，鼓励学生在利用网络资源的同时能够得出新的不同的认识和结论。因此，笔者以为，不是每节课都需要用网络资源。对一节课而言，也不是从头至尾都需要网络资源帮助教学。网络资源在什么时候、什么地方用，必须依据语文教学大纲和教学实际需要而定。否则，易造成为网络资源教学而教学，形成教师、学生围着网络资源转的被动局面。
（二）注重教学设计
和教材中的素材相比，网络资源中的素材更加精彩丰富、引人入胜，有时教师会不自觉地想将某个知识点加以拓展延伸，把搜索的相关资源尽可能多地呈现给学生，甚至于追求形式或迎合学生，将与学习无关的网络信息在课堂上过度地渲染。因此，在教学过程中，教师要精心做好教学过程的整体设计，不要让网络资源喧宾夺主。
总之，在语文课堂教学中，教师要恰当地利用网络资源，它能极大地提高教学效率，帮助教师培养学生健康的情感与良好的学习习惯。希望广大教师都能够利用这一有力的武器，不断增强课堂教学的实效性，让教学过程和学生的学习过程变得轻松起来。
参考文献：
[1] 王得菊.走进信息时代迎接语文教学的春天[J].中国教育技术装备，2012（19）.
[2]周兴国，杨洁.浅谈小学语文与网络资源的有效整合[J].科教文汇，2011（29）.