【摘 要】
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教育是推动综合国力提升和社会文明进步的核心力量,也被认为是提高个人收入水平和幸福感知能力的重要途径。采用CHIP2013数据和中介效应模型,检验我国是否存在"教育与幸福悖
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教育是推动综合国力提升和社会文明进步的核心力量,也被认为是提高个人收入水平和幸福感知能力的重要途径。采用CHIP2013数据和中介效应模型,检验我国是否存在"教育与幸福悖论",探讨教育"致幸福"的路径和机制,分析教育"致幸福"的城乡差异以及这种差异在高等教育扩招前后的变化。实证结果表明,我国教育能够显著提升居民主观幸福感,尚不存在"教育与幸福悖论";教育"致幸福"的机制包含直接效应和中介效应,并且以直接效应为主;教育"致幸福"存在城乡差异,教育对农村居民的直接效应大于城镇居民,而中介效应小于城镇居民;高等教育扩招前,教育对城镇居民幸福感提升的直接效应和收入中介效应均大于农村居民,扩招后,教育对农村居民幸福感提升的直接效应大幅提高,收入中介效应依然小于城镇居民。为此,要优化教育资源配置,实现教育资源的均等化,让农村居民享有公平而有质量的教育。
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