论文部分内容阅读
摘 要：任务驱动教学法是一种以建构主义学习理论为基础的教学法，将其应用于网页制作课程中提高学生的学习兴趣，提高教学效率。通过任务驱动教学设计与应用，学生网页制作的能力明显提高。
关键词：任务驱动 《网页制作》 教学应用
《网页制作》课程是部分大学面向非信息类专业开设的一门选修课，主要任务是教授学生如何设计、制作一个精美的网页。通过课程的讲授，学生掌握网页制作的基本理论、知识、制作过程和制作方法，解决网页制作过程中出现的问题。为了提高教学效率和培养学生的兴趣，笔者在网页制作教学过程中引入了任务驱动式教学法。
一、任务驱动教学法
任务驱动教学法是一种以建构主义学习理论为基础的教学法，它把以前以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，是一种能够提高教学效率和培养学生动手能力的教学法。
二、任务驱动教学法教学设计
1.选择教学任务
选择好教学任务是实施任务驱动教学法的基础。通过向学生展示一个具有图像、文字、表格等多种元素的网页页面能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习之初就知道本次课需要完成的任务，这样他们会对相关的知识点产生兴趣。图1是戴维宁定理和诺顿定理验证的网页设计效果是一个较优秀的教学任务。
图1 网页设计效果图
2.教学任务分析
通过对上面网页制作效果图的分析，确定本次课程要完成的教学任务包括web站点的建立与管理、表格、图像、超链接等标记的插入和相关属性设置，接下来通过实际演示向学生讲授网页制作的过程。
（1）建立web站点
web站点是一组具有共享属性的链接文档和相关资源文件的集合。制作网页之初，首先需要创建一个本地web站点，启动Dreamweaver_CS3，选择站点→新建站点命令，在弹出的对话框中选择高级选项卡，如图2所示。在站点名称处输入新建站点的名称“戴维宁定理和诺顿定理验证”，选择本地文件夹“wwwroot”，本地文件夹应该包括网页制作需要的各种素材文件如图像文件和flash文件等。单元确定按钮就完成本地web站点的建立，接下来可以在本地web站点创建和管理各种文件和文件夹。
图2 web站点的建立
（2）网页文件的建立
建立好本地站点之后就可以创建网页文件。选择文件->新建->html->创建，就创建了一个本地网页文件，接下来讲解页面属性的设置，表格、图像、文字及超链接标记的使用及相关属性的设置。由于学生对本次课的任务已经非常明确，因此，他们听课的目的性强，这样能够培养学习兴趣，提高课堂听课效率。
3.学生动手操作
任课教师在布置任务时，为了让学生熟悉网页制作过程和相关教学知识点，首先让学生完成教师讲解的网页制作任务，在对基本知识点熟悉之后，可以让学生自由发挥，引导他们创建有一定特点的网页文件，同时把前面学习到的网页设计过程和相关知识点应用到新网页文件制作过程中，这样他们既学到新知识，又将知识应用到实际中。
三、结语
将任务驱动教学法应用于网页制作教学是一种很好的教学尝试，学生既提高学习兴趣，掌握新的知识点，又提高动手能力，利用计算机解决实际问题的能力显著提高。但是任务驱动教学法不能独立存在，还应该与传统的讲授教学法和讨论式教学法相结合，这样才能真正提高课堂效率。
参考文献：
[1]http：//baike.baidu.com/link？url=mhcCXFpYo0aeQnsI5m
NXHhPyrJtpKB2TKpPUxmUpy5pLovJ97kB5Zo7iQi7M0AQBi0G7kDilLn4CZ3oI2RhXVq.
[2]陈娥祥.《网页制作技术》教学设计[J].佳木斯教育学院学报，2014，4.
[3]李京文.网页设计与制作[M].北京：中国水利水电出版社，2010.
关键词：任务驱动 《网页制作》 教学应用
《网页制作》课程是部分大学面向非信息类专业开设的一门选修课，主要任务是教授学生如何设计、制作一个精美的网页。通过课程的讲授，学生掌握网页制作的基本理论、知识、制作过程和制作方法，解决网页制作过程中出现的问题。为了提高教学效率和培养学生的兴趣，笔者在网页制作教学过程中引入了任务驱动式教学法。
一、任务驱动教学法
任务驱动教学法是一种以建构主义学习理论为基础的教学法，它把以前以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，是一种能够提高教学效率和培养学生动手能力的教学法。
二、任务驱动教学法教学设计
1.选择教学任务
选择好教学任务是实施任务驱动教学法的基础。通过向学生展示一个具有图像、文字、表格等多种元素的网页页面能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习之初就知道本次课需要完成的任务，这样他们会对相关的知识点产生兴趣。图1是戴维宁定理和诺顿定理验证的网页设计效果是一个较优秀的教学任务。
图1 网页设计效果图
2.教学任务分析
通过对上面网页制作效果图的分析，确定本次课程要完成的教学任务包括web站点的建立与管理、表格、图像、超链接等标记的插入和相关属性设置，接下来通过实际演示向学生讲授网页制作的过程。
（1）建立web站点
web站点是一组具有共享属性的链接文档和相关资源文件的集合。制作网页之初，首先需要创建一个本地web站点，启动Dreamweaver_CS3，选择站点→新建站点命令，在弹出的对话框中选择高级选项卡，如图2所示。在站点名称处输入新建站点的名称“戴维宁定理和诺顿定理验证”，选择本地文件夹“wwwroot”，本地文件夹应该包括网页制作需要的各种素材文件如图像文件和flash文件等。单元确定按钮就完成本地web站点的建立，接下来可以在本地web站点创建和管理各种文件和文件夹。
图2 web站点的建立
（2）网页文件的建立
建立好本地站点之后就可以创建网页文件。选择文件->新建->html->创建，就创建了一个本地网页文件，接下来讲解页面属性的设置，表格、图像、文字及超链接标记的使用及相关属性的设置。由于学生对本次课的任务已经非常明确，因此，他们听课的目的性强，这样能够培养学习兴趣，提高课堂听课效率。
3.学生动手操作
任课教师在布置任务时，为了让学生熟悉网页制作过程和相关教学知识点，首先让学生完成教师讲解的网页制作任务，在对基本知识点熟悉之后，可以让学生自由发挥，引导他们创建有一定特点的网页文件，同时把前面学习到的网页设计过程和相关知识点应用到新网页文件制作过程中，这样他们既学到新知识，又将知识应用到实际中。
三、结语
将任务驱动教学法应用于网页制作教学是一种很好的教学尝试，学生既提高学习兴趣，掌握新的知识点，又提高动手能力，利用计算机解决实际问题的能力显著提高。但是任务驱动教学法不能独立存在，还应该与传统的讲授教学法和讨论式教学法相结合，这样才能真正提高课堂效率。
参考文献：
[1]http：//baike.baidu.com/link？url=mhcCXFpYo0aeQnsI5m
NXHhPyrJtpKB2TKpPUxmUpy5pLovJ97kB5Zo7iQi7M0AQBi0G7kDilLn4CZ3oI2RhXVq.
[2]陈娥祥.《网页制作技术》教学设计[J].佳木斯教育学院学报，2014，4.
[3]李京文.网页设计与制作[M].北京：中国水利水电出版社，2010.