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美国杨百翰大学 P. Clint Rogers, Stephen W. Liddle 清华大学教育技术研究所 韩锡斌
无线移动技术在当今社会的快速应用令人惊叹不已，大量的基于计算机的移动电话已具备了越来越多的数字能力，如个人数字助理（PDA）的事务计划安排，可以无线接入Internet。
在教育应用方面，移动设备提供了新的潜力，移动学习正在变成一个常用词。2005年在南非举行的移动学习会议上，出现的议题包括：1.这个世界正在有越来越多的“数字居民”；2.使用移动设备呈现出了处理数字鸿沟的许多潜力；3.无线技术是现在也是将来的技术潮流；4.在发展中国家使用移动和便携学习技术具有巨大的潜力；5.后来的技术采用者能吸取早期技术采用者的经验与教训；6.迫切需要更多的研究和高质量的评价，以及研究、实践、教育学和技术开发之间的更多的协同与配合。这些议题表明，使用移动技术给教育与经济将带来许多潜在的机遇。为了避免任何技术驱动的学习，而使教育更直接、更适用、更贴切，移动技术（如PDA多媒体手机、MP3播放器、数字词典、数字录制设备等）给融合正式学习与非正式学习环境的边界提供了新的潜力。
提供这种潜力的一个例子是新的移动技术用来促进英语作为第二语言的学习。有学者解释为移动技术有利于提供给学习者多媒体形式的输入，并允许同样类型的输出以及学习者多媒体形式的互动。
创造环境支持移动教育
就计算机辅助语言学习，特别是移动技术辅助语言学习来说，移动技术有许多方式方法能够有效地促进学习实践，其中可以确定的是：增加了交互的时间，对特定的学习任务获得个性化的反馈等。虽然上述研究主要指的是与计算机的互动，但计算机与传播技术也能为学习者与其他学习者、各种指导者或者教学助理提供交流机会，甚至与国外其他学习合作机构的学习助理进行交流。信息与传播技术，特别是移动技术的另一个功用就是为面对面的互动提供支架和支持。PDA、笔记本电脑，甚至手机能够被用作助教进行现场即时提示、改正错误和回答问题，或者当学习者试图与其他人互动时，如当需要与英语教师、与游客交互时、或当旅行到其它国家需要与必要的人员交互时给予提示。
一些研究提供了更多移动技术被用于语言学习的应用案例，其中有BBC全球英语学习服务节目（BBC World Service’s Learning English）通过手机短信息服务（SMS，Short Message Service）给西非国家和中国提供英语课程；由欧共体资助的移动学习计划给非英语母语的年轻成年人提供英语课程；将PDA作为会话短语手册；通过播客（使用iPod设备）获取各种英语学习课程等。虽然总是需要考虑成本，但令人鼓舞的是一些研究已经展示出利用有限资金为学校开发移动实验室的可能性。另外，一些研究者已经开发出利用交互式电视、手机短信、点对点资源共享和游戏进行学习或教学的方式。
虽然移动设备得益于其便携性，而且在有些国家还有即时可得性，但移动技术仍然存在一些问题，如由于显示屏限制导致的音视频质量不佳，由于单指输入带来的困难，有限的信息长度和电源，与传统的文化背景抵触（如不符合传统的教学与学习观念），有限的在线时间，以及具有多媒体能力的移动设备拥有者有限等。
这些问题给移动技术的应用提出了巨大的挑战，但并没有影响人们日益增加的对移动学习关注与尝试的兴趣，因为移动学习给学习者在可接近性，通过整合更多的非正式与即时学习方式获得的适用性、适合性和渐进性等方面能够带来巨大的发展潜力。这些兴趣与应用前景使得人们不是因为上述问题去拒绝尝试移动学习，而是试图通过创建混合学习环境去克服或缓解这些局限。eCANDLE项目就是这种尝试之一。
偏远地区享受同等待遇
eCANDLE项目的全称为“基于网络的数字化学习集成环境电子共同体”，其目标是使用无线信息与传播技术接近大多数偏远地区的人们以达到教育的目的。该项目的研究内容是识别、组织、精炼、改善与开发“微学习”形式的在线教学内容作为其基本课程。学习内容包括七个方面：电子商务，企业管理、伦理道德、作为第二语言的英语学习、电子信息技术、经济自救和环境保护。以下介绍该项目涉及到的基本问题。
eCANDLE项目在将来会寻求完全使用移动技术，但目前还是以无线或有线形式连网的个人电脑作为技术手段进行内容提供和交流。移动带来的直观好处：增加了教育的可接近性，特别是那些想上大学但由于各种原因而不能的人们。
不同于传统的线性方式，如以固定课程量和固定课时进行学习，该项目正在尝试一种“即时”学习方式，这种方式允许学习时间和学习顺序更具有弹性和个性化，将学习内容根据特定学习对象的学习需求和学习能力进行打包并发布。
这种学习方式带来的直观好处是学习具有即时性和适合性，并且允许更多的学习者进行定制和选择。
每个领域都有专家
上述七个方面的学习内容（电子商务，企业管理、伦理道德、作为第二语言的英语学习、电子信息技术、经济自救和环境保护）将来自大学和公司相关领域的专家。虽然从理论上来说，学习内容应该由本地语言编写，但以英语编写的内容可以促进英语的语言学习。
这类学习内容带来的直观好处是：学习内容来自每个领域的专家，并由共同体中的多个合作者提供，而且由质量检测中心进行质量控制以确保学习内容的有效性。作为第二语言的英语学习将在全球网络中得到辅助。
eCANDLE项目将最终增加贫困地区（对象可能是文盲）的教育机会，但是，目前的对象定位在有一定知识的青年人和成年人。
必须指出的是，eCANDLE项目目前正在研究与实验中，许多问题有待进一步去解决，但正如联合国开发署（UNDP）在2001年人类发展报告“为人类发展创造新的技术产品”（Human Development Report 2001: Making New Technologies Work for Human Development）中所述，技术本身无所谓好与坏，其结果是如何使用它。相信eCANDLE项目会缓解移动技术所面临的问题并抓住未来它给教育带来的发展机遇。
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非洲农村的移动学习项目
非洲农村的移动学习项目，既是一个项目，也是南非普里多利亚大学领导的一个正常的研究生教育计划。农村学生通过这个计划学习教育学士学位课程、高级教育证书课程和特殊需求的课程。这个项目的一个最大特点就是参加学习的学生没有PDA等移动通讯设备，也没有电子信箱和其他数字化学习设施，这些学生中的99%拥有的工具就是移动电话。
普里多利亚大学从2002年开始使用移动电话来辅助以纸介为基础的远程教育计划。参与计划的学生背景情况如下：
1. 大多数住在农村地区；
2. 100%是全職雇员；
3. 77.4%英语是第二语言；
4. 83.8%年龄在31～51岁之间；
5. 66.4%为女性；
6. 0.4%有E-mail，99.4%拥有移动电话。
移动电话在整个教学过程中起到以下的作用：
1.作为教务管理的通用支持和激励支持批量发送事先设计的短信给所有相关的学生；
2.为具体的教育支持从数据库中向特定学生群发送定制的学习短信；
3.为具体的教务支持从数据库中向特定的学生发送群体甚至个人定制短信。
这个项目原本的目的是对学生的学习进行教务支持，但普里多利亚大学也在努力将教学支持结合进这个项目中，这种教学支持主要集中在组织教学活动上而不是教学内容上。
无线移动技术在当今社会的快速应用令人惊叹不已，大量的基于计算机的移动电话已具备了越来越多的数字能力，如个人数字助理（PDA）的事务计划安排，可以无线接入Internet。
在教育应用方面，移动设备提供了新的潜力，移动学习正在变成一个常用词。2005年在南非举行的移动学习会议上，出现的议题包括：1.这个世界正在有越来越多的“数字居民”；2.使用移动设备呈现出了处理数字鸿沟的许多潜力；3.无线技术是现在也是将来的技术潮流；4.在发展中国家使用移动和便携学习技术具有巨大的潜力；5.后来的技术采用者能吸取早期技术采用者的经验与教训；6.迫切需要更多的研究和高质量的评价，以及研究、实践、教育学和技术开发之间的更多的协同与配合。这些议题表明，使用移动技术给教育与经济将带来许多潜在的机遇。为了避免任何技术驱动的学习，而使教育更直接、更适用、更贴切，移动技术（如PDA多媒体手机、MP3播放器、数字词典、数字录制设备等）给融合正式学习与非正式学习环境的边界提供了新的潜力。
提供这种潜力的一个例子是新的移动技术用来促进英语作为第二语言的学习。有学者解释为移动技术有利于提供给学习者多媒体形式的输入，并允许同样类型的输出以及学习者多媒体形式的互动。
创造环境支持移动教育
就计算机辅助语言学习，特别是移动技术辅助语言学习来说，移动技术有许多方式方法能够有效地促进学习实践，其中可以确定的是：增加了交互的时间，对特定的学习任务获得个性化的反馈等。虽然上述研究主要指的是与计算机的互动，但计算机与传播技术也能为学习者与其他学习者、各种指导者或者教学助理提供交流机会，甚至与国外其他学习合作机构的学习助理进行交流。信息与传播技术，特别是移动技术的另一个功用就是为面对面的互动提供支架和支持。PDA、笔记本电脑，甚至手机能够被用作助教进行现场即时提示、改正错误和回答问题，或者当学习者试图与其他人互动时，如当需要与英语教师、与游客交互时、或当旅行到其它国家需要与必要的人员交互时给予提示。
一些研究提供了更多移动技术被用于语言学习的应用案例，其中有BBC全球英语学习服务节目（BBC World Service’s Learning English）通过手机短信息服务（SMS，Short Message Service）给西非国家和中国提供英语课程；由欧共体资助的移动学习计划给非英语母语的年轻成年人提供英语课程；将PDA作为会话短语手册；通过播客（使用iPod设备）获取各种英语学习课程等。虽然总是需要考虑成本，但令人鼓舞的是一些研究已经展示出利用有限资金为学校开发移动实验室的可能性。另外，一些研究者已经开发出利用交互式电视、手机短信、点对点资源共享和游戏进行学习或教学的方式。
虽然移动设备得益于其便携性，而且在有些国家还有即时可得性，但移动技术仍然存在一些问题，如由于显示屏限制导致的音视频质量不佳，由于单指输入带来的困难，有限的信息长度和电源，与传统的文化背景抵触（如不符合传统的教学与学习观念），有限的在线时间，以及具有多媒体能力的移动设备拥有者有限等。
这些问题给移动技术的应用提出了巨大的挑战，但并没有影响人们日益增加的对移动学习关注与尝试的兴趣，因为移动学习给学习者在可接近性，通过整合更多的非正式与即时学习方式获得的适用性、适合性和渐进性等方面能够带来巨大的发展潜力。这些兴趣与应用前景使得人们不是因为上述问题去拒绝尝试移动学习，而是试图通过创建混合学习环境去克服或缓解这些局限。eCANDLE项目就是这种尝试之一。
偏远地区享受同等待遇
eCANDLE项目的全称为“基于网络的数字化学习集成环境电子共同体”，其目标是使用无线信息与传播技术接近大多数偏远地区的人们以达到教育的目的。该项目的研究内容是识别、组织、精炼、改善与开发“微学习”形式的在线教学内容作为其基本课程。学习内容包括七个方面：电子商务，企业管理、伦理道德、作为第二语言的英语学习、电子信息技术、经济自救和环境保护。以下介绍该项目涉及到的基本问题。
eCANDLE项目在将来会寻求完全使用移动技术，但目前还是以无线或有线形式连网的个人电脑作为技术手段进行内容提供和交流。移动带来的直观好处：增加了教育的可接近性，特别是那些想上大学但由于各种原因而不能的人们。
不同于传统的线性方式，如以固定课程量和固定课时进行学习，该项目正在尝试一种“即时”学习方式，这种方式允许学习时间和学习顺序更具有弹性和个性化，将学习内容根据特定学习对象的学习需求和学习能力进行打包并发布。
这种学习方式带来的直观好处是学习具有即时性和适合性，并且允许更多的学习者进行定制和选择。
每个领域都有专家
上述七个方面的学习内容（电子商务，企业管理、伦理道德、作为第二语言的英语学习、电子信息技术、经济自救和环境保护）将来自大学和公司相关领域的专家。虽然从理论上来说，学习内容应该由本地语言编写，但以英语编写的内容可以促进英语的语言学习。
这类学习内容带来的直观好处是：学习内容来自每个领域的专家，并由共同体中的多个合作者提供，而且由质量检测中心进行质量控制以确保学习内容的有效性。作为第二语言的英语学习将在全球网络中得到辅助。
eCANDLE项目将最终增加贫困地区（对象可能是文盲）的教育机会，但是，目前的对象定位在有一定知识的青年人和成年人。
必须指出的是，eCANDLE项目目前正在研究与实验中，许多问题有待进一步去解决，但正如联合国开发署（UNDP）在2001年人类发展报告“为人类发展创造新的技术产品”（Human Development Report 2001: Making New Technologies Work for Human Development）中所述，技术本身无所谓好与坏，其结果是如何使用它。相信eCANDLE项目会缓解移动技术所面临的问题并抓住未来它给教育带来的发展机遇。
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非洲农村的移动学习项目
非洲农村的移动学习项目，既是一个项目，也是南非普里多利亚大学领导的一个正常的研究生教育计划。农村学生通过这个计划学习教育学士学位课程、高级教育证书课程和特殊需求的课程。这个项目的一个最大特点就是参加学习的学生没有PDA等移动通讯设备，也没有电子信箱和其他数字化学习设施，这些学生中的99%拥有的工具就是移动电话。
普里多利亚大学从2002年开始使用移动电话来辅助以纸介为基础的远程教育计划。参与计划的学生背景情况如下：
1. 大多数住在农村地区；
2. 100%是全職雇员；
3. 77.4%英语是第二语言；
4. 83.8%年龄在31～51岁之间；
5. 66.4%为女性；
6. 0.4%有E-mail，99.4%拥有移动电话。
移动电话在整个教学过程中起到以下的作用：
1.作为教务管理的通用支持和激励支持批量发送事先设计的短信给所有相关的学生；
2.为具体的教育支持从数据库中向特定学生群发送定制的学习短信；
3.为具体的教务支持从数据库中向特定的学生发送群体甚至个人定制短信。
这个项目原本的目的是对学生的学习进行教务支持，但普里多利亚大学也在努力将教学支持结合进这个项目中，这种教学支持主要集中在组织教学活动上而不是教学内容上。