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摘要 在英语课堂教学中，如果师生之间缺乏必要的沟通和了解，对英语教学效果就会产生消极影响，因此，英语教学必须优化师生关系。分析传统师生关系在英语课堂中的弊端，阐述优化英语教学中师生关系的各种策略。
关键词 小学英语 师生关系 作用与方法
小学英语教学活动是一种在师生双方共同参与下的活动。要想取得良好的学习效果就必须让师生双方都彼此紧密配合，建立一种和谐、民主、平等的教学合作关系，只有这样才能够提高英语的教学质量。在教学中，效果的衡量并不是查看老师付出了多少，而是要以学生对英语的掌握限度为衡量标准。教师在教学中只是起到一定的辅助作用，促使学生养成良好的学习习惯，引导他们进入英语学习的乐园，激发他们的主动性和积极性，这才是最终目的所在。所以探究小学课堂中师生关系是有着非常重要的意义的。
一、传统小学英语教学中的弊端和优化师生关系的重要性
我们都知道，在目前的英语教学中应试的目的性是非常强的，很多情况下都是以试题的内容为主要的教学目标。在这种方针的指导下，英语的课堂教学只能是由老师说了算，学生只能被迫接受老师的教学方式。而且在小学的英语教学之中，很多老师都认为学生处在幼儿和少年阶段，必须以一个严肃的教者形象出现，不然就是对他们的不负责任。
在这种认识下，教师的权威性是很高的，教师说什么就是什么。一般的教师都注重考试，因为这和评职称、奖金都有关系，这容易忽视学生知识的应用和具体实践、交往能力。在很多的课程中都是讲词组、讲句子，很难让知识转化成能力。大部分的小学生都是不会开口，得了高分却不能交际，很多学生在课堂上并不积极，打瞌睡、开小差的时时出现。师生关系开始不那么和谐，很多老师都是不注意学生情感变化，学生对老师讲的不感兴趣，双方的互动性和互融性就很差了，师生关系开始隔膜起来，这样的英语课堂效率相对低下。
真正的英语课堂应该是师生你我互通、时时进行交流的，形成一种较为融洽的学习氛围。英语本质上是一种语言，语言是用来交流的，所以我们有必要对英语教学中建构良好的师生关系进行充分思考。良好的课堂氛围和师生关系可以激活整个课堂，在那种多变鲜活的教学形势下，在那种轻松地对话之中，学生的潜能能被充分开发出来。如果教师对学生较为刻板，就会使学生产生紧张感和压力感，是不利于交流和学习的。
良好的师生关系有助于学生的发散性思维的培养。在机械刻板的教学课堂里，老师和学生交流甚少，学生即使有一些自己独到的见解也难以表现出来，久而久之会扼杀学生思考的潜质，甚至一些学生会因此产生逆反的心理，连老师的课都会排斥，学习的主动性更是无从谈起。这就需要建立良好的师生关系。
二、优化小学英语课堂师生关系的策略
要优化当前的小学英语课堂的师生关系，需要从以下方面进行：
教师需要充分尊重学生的主体地位。要改变以前的那种以自身为主体。学生为客体的认识原则，充分尊重学生的意愿并加强对学生督导。要允许学生能够有自己不同的声音，很多情况下态度就是最好的教学工具。老师对于学生回答的问题不要总是一棍打死，而是要多进行肯定性的评价，不合理之处要提出来加以纠正。
信任是沟通教师和学生之间关系的宝器，也是取得良好的教学课堂氛围的关键所在。教师的评价要多用以下的形式进行鼓励，如基本的“I believe you”“Try again”“Very good”等等。学生回答对了问题之后，要给予一定的有激情的评价，像“Excellent，Great，Perfect”等，让学生喜不自胜，从而充满激情地回应课堂教学，也会让其他的学生有更高的参与热情，课堂气氛就很容易调动起来。
在课堂教学中，师生之间的情感交流是必不可少的。教师作为引导者要积极为学生创造良好的交流平台。
从教学方式看，如果教师能够采用积极灵活的方式，能够寓教于情、寓教于乐，则会带来更为明显的效果。因为在这种教学之中，会让师生体会到一种心灵相通的别样滋味，所达成的效果也是非语言所能描述的。
我们不妨举个例子，很多不负责任的老师喜欢照本宣科念教材，然后生硬地解释一番。课本在那里，学生自己也会看，这样的课堂无法形成一种交流的氛围。而一个情感相对丰富的教师会煽情，来调动学生的参与热情，会把自己的理解和体验融入到教学之中，这样就能直抵學生的内心，共同进行分享，也就实现了与学生进行心灵的沟通。再加上良好的体态语，像满意的微笑，变换的手势，富有韵味的情调都会让学生心领神会，勾起言说的欲望，想和老师表达自我，整个课堂在互动之中，达到英语教学的真正目的。
良好的师生关系对于教学有着重要的意义和作用。教师不仅仅是知识的输入者，更应该是质量的控制者。教师需要积极与学生展开平等对话，在师生的互动中，在你我的传情中，让英语课堂书香流溢，韵味无穷。
参考文献：
[1]佐斌.师生互动论:课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社,2002.
[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社,1997.
关键词 小学英语 师生关系 作用与方法
小学英语教学活动是一种在师生双方共同参与下的活动。要想取得良好的学习效果就必须让师生双方都彼此紧密配合，建立一种和谐、民主、平等的教学合作关系，只有这样才能够提高英语的教学质量。在教学中，效果的衡量并不是查看老师付出了多少，而是要以学生对英语的掌握限度为衡量标准。教师在教学中只是起到一定的辅助作用，促使学生养成良好的学习习惯，引导他们进入英语学习的乐园，激发他们的主动性和积极性，这才是最终目的所在。所以探究小学课堂中师生关系是有着非常重要的意义的。
一、传统小学英语教学中的弊端和优化师生关系的重要性
我们都知道，在目前的英语教学中应试的目的性是非常强的，很多情况下都是以试题的内容为主要的教学目标。在这种方针的指导下，英语的课堂教学只能是由老师说了算，学生只能被迫接受老师的教学方式。而且在小学的英语教学之中，很多老师都认为学生处在幼儿和少年阶段，必须以一个严肃的教者形象出现，不然就是对他们的不负责任。
在这种认识下，教师的权威性是很高的，教师说什么就是什么。一般的教师都注重考试，因为这和评职称、奖金都有关系，这容易忽视学生知识的应用和具体实践、交往能力。在很多的课程中都是讲词组、讲句子，很难让知识转化成能力。大部分的小学生都是不会开口，得了高分却不能交际，很多学生在课堂上并不积极，打瞌睡、开小差的时时出现。师生关系开始不那么和谐，很多老师都是不注意学生情感变化，学生对老师讲的不感兴趣，双方的互动性和互融性就很差了，师生关系开始隔膜起来，这样的英语课堂效率相对低下。
真正的英语课堂应该是师生你我互通、时时进行交流的，形成一种较为融洽的学习氛围。英语本质上是一种语言，语言是用来交流的，所以我们有必要对英语教学中建构良好的师生关系进行充分思考。良好的课堂氛围和师生关系可以激活整个课堂，在那种多变鲜活的教学形势下，在那种轻松地对话之中，学生的潜能能被充分开发出来。如果教师对学生较为刻板，就会使学生产生紧张感和压力感，是不利于交流和学习的。
良好的师生关系有助于学生的发散性思维的培养。在机械刻板的教学课堂里，老师和学生交流甚少，学生即使有一些自己独到的见解也难以表现出来，久而久之会扼杀学生思考的潜质，甚至一些学生会因此产生逆反的心理，连老师的课都会排斥，学习的主动性更是无从谈起。这就需要建立良好的师生关系。
二、优化小学英语课堂师生关系的策略
要优化当前的小学英语课堂的师生关系，需要从以下方面进行：
教师需要充分尊重学生的主体地位。要改变以前的那种以自身为主体。学生为客体的认识原则，充分尊重学生的意愿并加强对学生督导。要允许学生能够有自己不同的声音，很多情况下态度就是最好的教学工具。老师对于学生回答的问题不要总是一棍打死，而是要多进行肯定性的评价，不合理之处要提出来加以纠正。
信任是沟通教师和学生之间关系的宝器，也是取得良好的教学课堂氛围的关键所在。教师的评价要多用以下的形式进行鼓励，如基本的“I believe you”“Try again”“Very good”等等。学生回答对了问题之后，要给予一定的有激情的评价，像“Excellent，Great，Perfect”等，让学生喜不自胜，从而充满激情地回应课堂教学，也会让其他的学生有更高的参与热情，课堂气氛就很容易调动起来。
在课堂教学中，师生之间的情感交流是必不可少的。教师作为引导者要积极为学生创造良好的交流平台。
从教学方式看，如果教师能够采用积极灵活的方式，能够寓教于情、寓教于乐，则会带来更为明显的效果。因为在这种教学之中，会让师生体会到一种心灵相通的别样滋味，所达成的效果也是非语言所能描述的。
我们不妨举个例子，很多不负责任的老师喜欢照本宣科念教材，然后生硬地解释一番。课本在那里，学生自己也会看，这样的课堂无法形成一种交流的氛围。而一个情感相对丰富的教师会煽情，来调动学生的参与热情，会把自己的理解和体验融入到教学之中，这样就能直抵學生的内心，共同进行分享，也就实现了与学生进行心灵的沟通。再加上良好的体态语，像满意的微笑，变换的手势，富有韵味的情调都会让学生心领神会，勾起言说的欲望，想和老师表达自我，整个课堂在互动之中，达到英语教学的真正目的。
良好的师生关系对于教学有着重要的意义和作用。教师不仅仅是知识的输入者，更应该是质量的控制者。教师需要积极与学生展开平等对话，在师生的互动中，在你我的传情中，让英语课堂书香流溢，韵味无穷。
参考文献：
[1]佐斌.师生互动论:课堂师生互动的心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社,2002.
[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社,1997.