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1 杜威生平对他实用主义哲学的影响
杜威出生于1859年，逝世于1952年，他所处的时代正好经历了美国的南北战争，而且美国正处于有一个农业国转变为一个工业国的历史剧变时期。历史一次又一次的告诉我们，在社会制度变革的转型期，最容易发生思想的碰撞，最容易涌流出不同的思潮与流派。杜威正处于这个变革时期，当时美国的学校非常陈腐，而德国的教育相对比较先进，杜威先后师从于德国的哲学大师以及心理学大师，但是后来他的思想发生转变，他希望能够给当时突出的社会矛盾寻求科学和哲学的解答，这使他的兴奋点转向了教育。
而由理论探索转向现实是美国当时的时代特征。美国人不再相信宇宙中的万物都是固定的和永恒的，人们开始相信“物竞天择，适者生存”的进化论的观点。美国人开始提倡适应新的生存环境，实用主义哲学开始发展。因为美国是新大陆，它与欧洲历史悠久的古国不同，它要想发展，需要冒险，需要创新，需要对一成不变的旧规律旧准则提出质疑，以创造出新的理论，新的文明。杜威用于教育领域的实用主义哲学恰好适应了时代的发展潮流。
正是这样一种理论转向现实的精神带来了教育的革新浪涛，很多学校作为试点改革，而杜威也正好处于这种革新浪涛之中。可以说，他的教育探索与革新浪涛是相辅相成的，彼此作为推动力共同发展。
2 实用主义哲学在教育理论中的体现
杜威对于教育的定义即是“教育即生活、生长、经验改造”。这正是他的实用主义哲学在教育理论中的最佳体现。他反对先前的“真理不变，真理永恒”的观点，相反，他认为一切理论都是从实践中获得的。也正因此，他格外强调经验的重要性。
因为所有的生命个体都要经历从出生到死亡的过程，所以要想保持种族的延续，要有一种方式能够在种族的旧有成员和新成员之间建立一种联系，以保证社会准则、生活技能、理想、语言、信仰等等一切信息的传递，杜威认为“教育在它最广的意义上就是这种社会的延续。”这种延续首先表现在沟通中，幼年个体参与到成年个体的活动中，从中获得经验从而掌握生存技能，比如打猎、纺织、打渔等。但是，随着社会的发展与进步，这种“直接参与”的方式只能够使幼年个体掌握比较低级的技能，而高级技能例如读书、写字是无法通过这种方式传递的，因此产生了正规教育，即设置一个特定的环境进行直接的知识的传授。
那么现在的学校教育缺练习吗，缺作业吗？答案很显然，绝对不缺。但是为什么起不到好的作用呢？因为我们所做的作业与练习，与理论知识一样，也停留在书本的层面上，它们起不到让我们在生活中体会所学知识的目的。现在当我们面对一个知识，很多时候我们的思维被禁锢住了，很难提出问题，或者即使我们提出了问题，也只是作为“学生”的问题，而不是作为“人”的问题。我们学习的时候只是扮演着一个“学生”的角色，而没有作为一个人在思考，这就使得我们的学习效果大大降低了。
这对于我们当今教育工作者的启示，最重要的一点就是，“理论一定要联系实际”。其实现在很多地方的高考、中考已经向这个方向努力，比如减少单纯考察知识点的题目，增加应用于生活的题目。这是一个好的兆头，但是即便考察点改变了，题目终归是题目。如果想要真正地起到理论对实践的指导作用，还需为学生们提供更多的机会与平台，让他们真正地参与到实际工作中，去体验，去学习。
2.1 教育的价值
在读《民主主义与教育》之前，我对杜威的了解就仅局限在他的“无目的论”上。杜威认为“既然教育并不是谋生的手段，而是与过富有成效和本身有意义的生活的过程是一致的，它所能提出的唯一最终价值正是生活的过程本身。”原著中还有这样一句话“一个科目在某地某时应该有一个为自己的利益供人欣赏的善，它只是作为一种愉快的经验，这一点既适用于算数，也适用于诗歌。”也就是说，每一门学科都有一个方面，使人们单纯因为喜欢它而去学习它。杜威把这种价值称为自然价值，但是每种学科还有另外一种价值一工具价值。教学工作者在编排课程的时候，需要考虑平衡各个科目的自然价值与工具价值。
杜威提倡实用主义哲学，因此教学工作者在安排课程的时候需要考虑到每门课程真正起到的效果。不要先验假设，而造成课程混杂。现在很多领域提倡“整合”。教学改革也同样不例外，课程设置需要更加深入以及严谨的思考。
3 实用主义哲学在教学方法中的体现
杜威的实用主义哲学体现在教育方法中就是“从做中学”。杜威认为，动手操作的过程是学习的最佳方法。我们之前看过的日本一所学校摄影课的例子，以及我们学与教课的模拟微格教学和视频拍摄都是很好地“体现”从做中学的具体案例。我们发现，这种教学方法可以很大地调动同学们的主观能动性，让大家自己去思考，自己去探索，并且在一个愉快的过程中掌握了知识。我认为，现在的很多课程都应该借鉴“从做中学”的教学方法。
4 结语
杜威的实用主义哲学体现在他的教育理论和教学方法的各个方面，对当时的教学改革起到很大的推动作用。时过近100年，我们的教育教学过程中存在的问题，与那段时期如此相似，杜威的很多教育教学方法也一直沿用至今天。《民主主义与教育》的确是一本博大精深的书，需要读者读很多遍，而且每一遍都有不同的收获。认真学习杜威的教育理论以及教学方法，对教学工作者和学习者都是极有意义的，它能够改善我们的教育教学过程，提高教育教学效率。
杜威出生于1859年，逝世于1952年，他所处的时代正好经历了美国的南北战争，而且美国正处于有一个农业国转变为一个工业国的历史剧变时期。历史一次又一次的告诉我们，在社会制度变革的转型期，最容易发生思想的碰撞，最容易涌流出不同的思潮与流派。杜威正处于这个变革时期，当时美国的学校非常陈腐，而德国的教育相对比较先进，杜威先后师从于德国的哲学大师以及心理学大师，但是后来他的思想发生转变，他希望能够给当时突出的社会矛盾寻求科学和哲学的解答，这使他的兴奋点转向了教育。
而由理论探索转向现实是美国当时的时代特征。美国人不再相信宇宙中的万物都是固定的和永恒的，人们开始相信“物竞天择，适者生存”的进化论的观点。美国人开始提倡适应新的生存环境，实用主义哲学开始发展。因为美国是新大陆，它与欧洲历史悠久的古国不同，它要想发展，需要冒险，需要创新，需要对一成不变的旧规律旧准则提出质疑，以创造出新的理论，新的文明。杜威用于教育领域的实用主义哲学恰好适应了时代的发展潮流。
正是这样一种理论转向现实的精神带来了教育的革新浪涛，很多学校作为试点改革，而杜威也正好处于这种革新浪涛之中。可以说，他的教育探索与革新浪涛是相辅相成的，彼此作为推动力共同发展。
2 实用主义哲学在教育理论中的体现
杜威对于教育的定义即是“教育即生活、生长、经验改造”。这正是他的实用主义哲学在教育理论中的最佳体现。他反对先前的“真理不变，真理永恒”的观点，相反，他认为一切理论都是从实践中获得的。也正因此，他格外强调经验的重要性。
因为所有的生命个体都要经历从出生到死亡的过程，所以要想保持种族的延续，要有一种方式能够在种族的旧有成员和新成员之间建立一种联系，以保证社会准则、生活技能、理想、语言、信仰等等一切信息的传递，杜威认为“教育在它最广的意义上就是这种社会的延续。”这种延续首先表现在沟通中，幼年个体参与到成年个体的活动中，从中获得经验从而掌握生存技能，比如打猎、纺织、打渔等。但是，随着社会的发展与进步，这种“直接参与”的方式只能够使幼年个体掌握比较低级的技能，而高级技能例如读书、写字是无法通过这种方式传递的，因此产生了正规教育，即设置一个特定的环境进行直接的知识的传授。
那么现在的学校教育缺练习吗，缺作业吗？答案很显然，绝对不缺。但是为什么起不到好的作用呢？因为我们所做的作业与练习，与理论知识一样，也停留在书本的层面上，它们起不到让我们在生活中体会所学知识的目的。现在当我们面对一个知识，很多时候我们的思维被禁锢住了，很难提出问题，或者即使我们提出了问题，也只是作为“学生”的问题，而不是作为“人”的问题。我们学习的时候只是扮演着一个“学生”的角色，而没有作为一个人在思考，这就使得我们的学习效果大大降低了。
这对于我们当今教育工作者的启示，最重要的一点就是，“理论一定要联系实际”。其实现在很多地方的高考、中考已经向这个方向努力，比如减少单纯考察知识点的题目，增加应用于生活的题目。这是一个好的兆头，但是即便考察点改变了，题目终归是题目。如果想要真正地起到理论对实践的指导作用，还需为学生们提供更多的机会与平台，让他们真正地参与到实际工作中，去体验，去学习。
2.1 教育的价值
在读《民主主义与教育》之前，我对杜威的了解就仅局限在他的“无目的论”上。杜威认为“既然教育并不是谋生的手段，而是与过富有成效和本身有意义的生活的过程是一致的，它所能提出的唯一最终价值正是生活的过程本身。”原著中还有这样一句话“一个科目在某地某时应该有一个为自己的利益供人欣赏的善，它只是作为一种愉快的经验，这一点既适用于算数，也适用于诗歌。”也就是说，每一门学科都有一个方面，使人们单纯因为喜欢它而去学习它。杜威把这种价值称为自然价值，但是每种学科还有另外一种价值一工具价值。教学工作者在编排课程的时候，需要考虑平衡各个科目的自然价值与工具价值。
杜威提倡实用主义哲学，因此教学工作者在安排课程的时候需要考虑到每门课程真正起到的效果。不要先验假设，而造成课程混杂。现在很多领域提倡“整合”。教学改革也同样不例外，课程设置需要更加深入以及严谨的思考。
3 实用主义哲学在教学方法中的体现
杜威的实用主义哲学体现在教育方法中就是“从做中学”。杜威认为，动手操作的过程是学习的最佳方法。我们之前看过的日本一所学校摄影课的例子，以及我们学与教课的模拟微格教学和视频拍摄都是很好地“体现”从做中学的具体案例。我们发现，这种教学方法可以很大地调动同学们的主观能动性，让大家自己去思考，自己去探索，并且在一个愉快的过程中掌握了知识。我认为，现在的很多课程都应该借鉴“从做中学”的教学方法。
4 结语
杜威的实用主义哲学体现在他的教育理论和教学方法的各个方面，对当时的教学改革起到很大的推动作用。时过近100年，我们的教育教学过程中存在的问题，与那段时期如此相似，杜威的很多教育教学方法也一直沿用至今天。《民主主义与教育》的确是一本博大精深的书，需要读者读很多遍，而且每一遍都有不同的收获。认真学习杜威的教育理论以及教学方法，对教学工作者和学习者都是极有意义的，它能够改善我们的教育教学过程，提高教育教学效率。