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摘要：学校体育教育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中有其独特的、积极向上的作用。教师要重视学校体育教育功能的发挥，积极创造条件与机会，将培养学生终身体育意识和能力渗透于平时的教学中，让学生主动参与到教学中，使学生获得自我表现的机会及发展的主动权，形成良好个性与健康人格。
关键词：学校 体育 教育 功能
素质教育观下的体育教学，已经不单单是在校期间的体育教育活动，而是把在校期间的体育效益与学生终身受益相联系，从而激发学生主动学习体育的意识，使接受体育成为学生个性的内在需求。因此，在实施教学过程中，教师要认真钻研大纲，吃透教材，领会新课标精神，树立终身体育教育的思想，充分发挥体育教育功能，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。
一 发挥体育教育的教育功能，培养学生良好的思想品德
体育教育作为整个教育的一部分，对学生的思想品德教育有其独特的作用。众所周知，任何一项运动技术的掌握都是人们在长期磨练的过程中获得的，要付出很大的体能和体力，如：在操练中会产生的疲劳感、疼痛感、酸胀感等许多的生理性反应，而引起的一系列心理情感--怕苦、怕累、怕疼、怕伤等，如何克服这一系列生理上和心理上的障碍，是掌握运动技术成功与否的关键，同时也是培养优良道德意志品质的过程；在丰富多彩的体育活动和竞赛中，必须有一定的常规与规则，方能确保活动和竞赛的顺利进行，因而，要让学生经常参加有组织的体育活动，使学生养成服从命令听从指挥、遵规守纪的优良作风；在队列队形的练习中，学生根据教师的"口令"做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。比如，正步走要求学生精神焕发，动作积极有力，在整齐的步伐中体现集体的精神和力量；要在球类、游戏、接力赛等小组集体活动中，不断培养学生的集体主义观念和团结协作的精神；在体育教学中，教师要经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，以培养学生的责任感和相互信任、相互帮助的精神；另外，要通过开展各种体育竞赛，培养学生的竞争意识和进取精神；通过组织学生观看比赛，培养学生的爱国主义情操，激发学生的爱国热情。
二 发挥体育教育的教育功能，促进学生德育、智育的协调发展
通过体育教育，使学生学习体育知识、技术和技能，掌握"三基"，学会锻炼身体的一些方法，這从某种意义上说也是学生开发智力的过程。现代科学研究证明，体育运动为人们从事智力活动打下良好的物质基础。今天，我们要充分领会《体育与健康》的"课改"理念，重视创新教育，培养学生的自主学习，充分激发学生的发散思维，发挥学生的聪明才智。如在体育教学中，可让学生通过观察法、对比法和示范法来培养自己的观察能力；可通过技术动作的练习与掌握，来促进学生记忆力、想象力的发展。如在耐久跑教学中，学生普遍感到单调和害怕，我们也可以把队列队形和耐久跑结合起来进行练习，如对角线绕场跑、"8"字追逐跑、蛇形跑、开口螺旋跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩也会随之进步，同时活跃了课堂气氛，更好地完成教学目标；在各种体育竞赛、体育表演和技术评定中，作为运动者都有尽快实现目标的心理动机--即"求胜心切"，为此，他们有必要不断开发和运用自己最大能力的新的运动技术与方式，这种创造性的心理动机与行为，能潜移默化地影响学生思维的灵敏性与应变能力。因而，教师要充分发挥体育教育功能，使学生拥有一个聪明善变的头脑，更好地适应激烈多变的社会大环境。
三 发挥体育教育功能，培养学生良好的竞争与合作意识
合作意识是整个国民素质中较为淡薄的一种意识。现在的学生，大多数是独生子女，习惯了以"我"为中心，唯"我"独尊。常以放大镜看别人的缺点视自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动通过人与人交往的过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成功共同分享和责任共同承担的关系去培养，体育教学就是培养学生合作意识的有效途径。
在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛、一次接力跑、一个游戏，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应教育他们要与同伴相互配合，切忌"单斗"。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持、切忌埋怨、责备。使学生充分认识到，人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也就更大。当然，体育教学中还应注意把这些意识迁移到其他教育教学领域中，教育学生要善于合作、敢于竞争、善于竞争，使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，更好地适应时代发展的需要。
四 发挥体育教育的社会功能，促进学生良好个性的发展
首先，体育教育过程中，学生是活动主体，与其它教育活动不同的是学生没有固定在一张课桌前，他们可以在一个广阔的领域里尽情游戏、奔跑、竞赛，个性既可以充分展示出来，又可以在各项活动中得到充分发展；其次，在体育教育活动中，学生能够有较频繁的社会流动与交往，进而促进较广泛的人际交流，社会学调查证明，经常从事活动的学生的个性比一般的学生更能得到充分发展与完善；体育活动项目丰富多样，种类繁多，可供青少年选择，每个人都可从中选择一个或几个适合自己的项目，并积极参与，从而促进加深个性差别，如，在同一球队，中锋和后卫、主攻手和二传手、攻击和防守型的队员都可以形成不同的个性；另外，体育活动与人的密切程度常常超过其它活动，它对人的个性的塑造起着稳定而长久的作用。
教师在教学中，还要根据体育教学的特点和学生的年龄特征，培养学生体育学习的自觉性和坚持性，努力营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学。如在进行耐力素质和速度素质练习时，采用让距跑比赛、往返接力比赛、十字接力跑比赛等形式。
通过比赛，既达到了调节课堂气氛，提高学生学习的最佳效果，又激发学生在快乐学习氛围中的竞争意识，提高他们抗挫能力和战胜困难、勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。
此外，教师还要根据学生所承受的能力、情绪状态、态度情况等实际情况，设置适宜的挫折，以培养学生的耐挫力，在困难中磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神。如组织负重赛跑，让每位学生肩背或手提一定重量的"包袱"，跨过适宜宽度的"小沟"，爬上适量的台阶等，让学生有"流汗"、"口喝"、"饥饿"等挫折的体验，不断培养学生顽强的意志品质，并凭借顽强的意志，最终战胜困难与挫折。
总之，为了迎接未来知识经济时代的严峻挑战，适应新时代对素质教育提出的要求，确实落实"健康第一"的重要思想，每一位教师要充分发挥学校体育教育的功能，重视和发展学生良好的个性，为使学生以良好的心态去面对未来成功与失败的考验，以满腔的热情去接受更大的挑战。
参考文献
[1] 李祥等.学校健康教育学[M] .高等教育出版社.1987：7
[2] 刘清黎.体育教育学[M ].高等教育出版社.1994：3
[3] 祝芳.培养学生的竞争与合作意识[J].中国学校体育.2001：1
[4] 黄小平.浅析创造性体育课堂教学的十大特征[J].体育教学.2002：6
关键词：学校 体育 教育 功能
素质教育观下的体育教学，已经不单单是在校期间的体育教育活动，而是把在校期间的体育效益与学生终身受益相联系，从而激发学生主动学习体育的意识，使接受体育成为学生个性的内在需求。因此，在实施教学过程中，教师要认真钻研大纲，吃透教材，领会新课标精神，树立终身体育教育的思想，充分发挥体育教育功能，激发每个学生的体育兴趣，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。
一 发挥体育教育的教育功能，培养学生良好的思想品德
体育教育作为整个教育的一部分，对学生的思想品德教育有其独特的作用。众所周知，任何一项运动技术的掌握都是人们在长期磨练的过程中获得的，要付出很大的体能和体力，如：在操练中会产生的疲劳感、疼痛感、酸胀感等许多的生理性反应，而引起的一系列心理情感--怕苦、怕累、怕疼、怕伤等，如何克服这一系列生理上和心理上的障碍，是掌握运动技术成功与否的关键，同时也是培养优良道德意志品质的过程；在丰富多彩的体育活动和竞赛中，必须有一定的常规与规则，方能确保活动和竞赛的顺利进行，因而，要让学生经常参加有组织的体育活动，使学生养成服从命令听从指挥、遵规守纪的优良作风；在队列队形的练习中，学生根据教师的"口令"做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。比如，正步走要求学生精神焕发，动作积极有力，在整齐的步伐中体现集体的精神和力量；要在球类、游戏、接力赛等小组集体活动中，不断培养学生的集体主义观念和团结协作的精神；在体育教学中，教师要经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，以培养学生的责任感和相互信任、相互帮助的精神；另外，要通过开展各种体育竞赛，培养学生的竞争意识和进取精神；通过组织学生观看比赛，培养学生的爱国主义情操，激发学生的爱国热情。
二 发挥体育教育的教育功能，促进学生德育、智育的协调发展
通过体育教育，使学生学习体育知识、技术和技能，掌握"三基"，学会锻炼身体的一些方法，這从某种意义上说也是学生开发智力的过程。现代科学研究证明，体育运动为人们从事智力活动打下良好的物质基础。今天，我们要充分领会《体育与健康》的"课改"理念，重视创新教育，培养学生的自主学习，充分激发学生的发散思维，发挥学生的聪明才智。如在体育教学中，可让学生通过观察法、对比法和示范法来培养自己的观察能力；可通过技术动作的练习与掌握，来促进学生记忆力、想象力的发展。如在耐久跑教学中，学生普遍感到单调和害怕，我们也可以把队列队形和耐久跑结合起来进行练习，如对角线绕场跑、"8"字追逐跑、蛇形跑、开口螺旋跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩也会随之进步，同时活跃了课堂气氛，更好地完成教学目标；在各种体育竞赛、体育表演和技术评定中，作为运动者都有尽快实现目标的心理动机--即"求胜心切"，为此，他们有必要不断开发和运用自己最大能力的新的运动技术与方式，这种创造性的心理动机与行为，能潜移默化地影响学生思维的灵敏性与应变能力。因而，教师要充分发挥体育教育功能，使学生拥有一个聪明善变的头脑，更好地适应激烈多变的社会大环境。
三 发挥体育教育功能，培养学生良好的竞争与合作意识
合作意识是整个国民素质中较为淡薄的一种意识。现在的学生，大多数是独生子女，习惯了以"我"为中心，唯"我"独尊。常以放大镜看别人的缺点视自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。但合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养。它需要通过某种活动通过人与人交往的过程，通过共同完成任务和对各种结果的经历，以及成功共同分享和责任共同承担的关系去培养，体育教学就是培养学生合作意识的有效途径。
在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛、一次接力跑、一个游戏，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应教育他们要与同伴相互配合，切忌"单斗"。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持、切忌埋怨、责备。使学生充分认识到，人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也就更大。当然，体育教学中还应注意把这些意识迁移到其他教育教学领域中，教育学生要善于合作、敢于竞争、善于竞争，使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，更好地适应时代发展的需要。
四 发挥体育教育的社会功能，促进学生良好个性的发展
首先，体育教育过程中，学生是活动主体，与其它教育活动不同的是学生没有固定在一张课桌前，他们可以在一个广阔的领域里尽情游戏、奔跑、竞赛，个性既可以充分展示出来，又可以在各项活动中得到充分发展；其次，在体育教育活动中，学生能够有较频繁的社会流动与交往，进而促进较广泛的人际交流，社会学调查证明，经常从事活动的学生的个性比一般的学生更能得到充分发展与完善；体育活动项目丰富多样，种类繁多，可供青少年选择，每个人都可从中选择一个或几个适合自己的项目，并积极参与，从而促进加深个性差别，如，在同一球队，中锋和后卫、主攻手和二传手、攻击和防守型的队员都可以形成不同的个性；另外，体育活动与人的密切程度常常超过其它活动，它对人的个性的塑造起着稳定而长久的作用。
教师在教学中，还要根据体育教学的特点和学生的年龄特征，培养学生体育学习的自觉性和坚持性，努力营造一个良好的、积极的、健康的竞争环境，并采用竞赛等方法组织教学。如在进行耐力素质和速度素质练习时，采用让距跑比赛、往返接力比赛、十字接力跑比赛等形式。
通过比赛，既达到了调节课堂气氛，提高学生学习的最佳效果，又激发学生在快乐学习氛围中的竞争意识，提高他们抗挫能力和战胜困难、勇于拼搏、积极进取精神和坚强的意志品质。
此外，教师还要根据学生所承受的能力、情绪状态、态度情况等实际情况，设置适宜的挫折，以培养学生的耐挫力，在困难中磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神。如组织负重赛跑，让每位学生肩背或手提一定重量的"包袱"，跨过适宜宽度的"小沟"，爬上适量的台阶等，让学生有"流汗"、"口喝"、"饥饿"等挫折的体验，不断培养学生顽强的意志品质，并凭借顽强的意志，最终战胜困难与挫折。
总之，为了迎接未来知识经济时代的严峻挑战，适应新时代对素质教育提出的要求，确实落实"健康第一"的重要思想，每一位教师要充分发挥学校体育教育的功能，重视和发展学生良好的个性，为使学生以良好的心态去面对未来成功与失败的考验，以满腔的热情去接受更大的挑战。
参考文献
[1] 李祥等.学校健康教育学[M] .高等教育出版社.1987：7
[2] 刘清黎.体育教育学[M ].高等教育出版社.1994：3
[3] 祝芳.培养学生的竞争与合作意识[J].中国学校体育.2001：1
[4] 黄小平.浅析创造性体育课堂教学的十大特征[J].体育教学.2002：6