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摘 要：文章阐述了如何运用语言艺术来提高化学教学的效果，通过生动形象的语言表达使化学教学脱离枯燥呆板的内容。
关键词：语言表达 化学教学 语言艺术
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0135-01
化学教学同其它学科的教学一样，除遵循一般的教学规律外，科学的活化教学语言又是提高教学效果的重要途径。一堂语言艺术和科学知识有机结合的化学课，既能增长学生的知识、发展智力，启迪思想，从中学到认识问题和解决问题的规律、途径、方法，也是艺术享受的过程，同时，还可以陶冶情操。那么，一位化学教师如何能达到上述效果呢，在多年的教学实践中感到应当从以下几个方面努力提高。
1 精化语言，丰富知识
作为化学教师，应当具有广泛的基础知识，在广泛的基础上，精益求精，常言说的好，要想给学生一滴水，自己要拥有一桶水，乃至更多，语言的精炼与否，决不是简单的说话问题，它是一个教师的知识和修炼的结晶的具体外在表现，我们决想象不出一位知识贫乏的人说话的语言会充满生机，会恰当地表理达义。
化学知识本身是一门高深的学科，化学语言的精化要有丰富的知识做基础，目前很多名师的讲座深受广大学生的喜爱，名师的丰富教学经验值得我们学习，作为一名化学教师多学基础知识，多学名师的经验，是丰富自己知识水平的有效途径，只有自己徜徉在浩瀚的知识海洋中，才能将知识准确的传达到自己的学生心中。
2 生动形象，通俗易懂
生动形象就是要求教师在表达理论时做到溶情趣、智慧、幽默于一体，深入浅出化抽象为具体，化呆板为生动，化逻辑为形象，使学生感到亲切，乐于接受。感人心者，莫过于情，言语有激情才能感人至深，通过生动形象的语言调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，生动的语言配以适当的教辅设施吸引学生，使学生能将思想集中在教学当中，集中在教师身上，紧跟教师的步骤。
通俗易懂，就是要语言平易，适合学生的生活实践，年龄特征，知识基础，举其所知，度其能懂，这样才能做到通俗而不平庸，易懂而不肤浅。化学教学的语言是将化学术语同普通语言的结合，在语言的结合上要做到通俗易懂，但化学是科学性很强的学科，在知识点上专业性强，其中的知识不易理解，有很多知识不是能通过表面现象就能说明白的东西，所以如何能让专业知识与通俗易懂的语言相结合，做到专业知识用浅显的语言表达，深入浅出的引导学生，使学生清晰明了的掌握化学知识。这些，需要化学教师有丰富的化学知识做基础，掌握准确的化学语言，同浅显易懂的逻辑推理相结合，把知识传授给学生。
3 注意语速，疾缓有致
教学中的语速也是决定教学质量的关键，说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。语速不单纯是说话快慢问题，而是一种传授的技能技巧问题，要做到语速同学生的思维同步，语速太快，学生跟不上思路，有的学生会放弃，有的学生听的囫囵吞枣，语速太慢，会导致课堂气氛沉闷，学生无精打采，影响教学效果。在控制语速上可做到重点难点，慢说、重说，而一般表达可快些轻些，这样可加强学生的记忆和提高听课的注意力，如果讲一堂课，不管什么教学环节语言一样，没有快、慢、轻、重，那么，这堂课的效果就会大大降低，身体、动作、語言做到有机的结合，通过富有节奏的语言表达，使学生得到美的享受。语速的快慢调整是丰富语言感情的基础，在娓娓到来的言语当中，知识在学生头脑中打下深深的烙印。
4 准确精炼，比喻贴切
化学教学不像一般的社会科学学科的教学，它的知识内容比较抽象枯燥，基本概念和理论知识又比较呆板，在教学中除能配合一般教具进行演练外，运用语言进行直观教学有为重要，而语言直观教学的最好形式就是贴切恰当地运用比喻，教师所做的比喻一定要恰如其分，化抽象为具体，变枯燥为有趣，化微观为宏观，使学生展开丰富的联想，比喻贴切的前提是语言的精炼，只有准确精炼的语言才是科学有效的教学语言，否则一切都将是“耍花枪”。而要做到这些，就要练好自己的内功，化学教学有自己的特征：定义、定律、概念，化学用语等内容，科学性强，用词严谨，因此，教学的语言应该准确，这样才能使学生得到严格的锻炼，形成一丝不苟的学风和科学的态度。在教学中应少用俗语、方言，通常俗语、方言对化学知识的表达不规范，易使学生误解。这就要求做为一名化学教师要改变自己不规范的语言习惯，做到语言的精准，比喻贴切。
5 体态语言，挥洒自如
教学中的口头语言固然重要，但是体态语言也不容忽视，教师本人就是学生的一面镜子，教师对学生的影响是潜移默化的，教师既要向学生传授知识，又要塑造他们的心灵，不但要“经师”，更要成为“人师”。所以教师的文化素养、思想品质、道德风貌、言谈举止无不深刻的影响学生，打下坚实的烙印。作为教师，应该是仪表美与心灵美的和谐统一，仪表是反映一个人道德风貌的一面镜子。上课时，仪表端庄、衣着得体、整洁大方，给人一种亲切自然之感，衣冠不整、敞胸裂怀，衣服皱巴巴，给人一种琢磨不透，冷漠之感。课堂上，教师的一颦一笑都牵动着学生的注意力，教师的喜怒哀乐都影响着课堂的气氛，教师的激情鼓舞激励着学生的求知欲望。自然的、潇洒的举手投足能给学生以美的陶冶，也有助于提高教学效果。教师的眼神、动作、面部表情就如同一部电影，生动的电影会引人入胜，枯燥的表达会使人厌倦。做为教师要充分的运用自己的体态语言，达到教学的高效。
总之，要提高中学化学教学质量，教师必须注意教学语言的艺术性，通过语言的精准、生动、贴切、通俗来实现知识的有效传播。
关键词：语言表达 化学教学 语言艺术
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0135-01
化学教学同其它学科的教学一样，除遵循一般的教学规律外，科学的活化教学语言又是提高教学效果的重要途径。一堂语言艺术和科学知识有机结合的化学课，既能增长学生的知识、发展智力，启迪思想，从中学到认识问题和解决问题的规律、途径、方法，也是艺术享受的过程，同时，还可以陶冶情操。那么，一位化学教师如何能达到上述效果呢，在多年的教学实践中感到应当从以下几个方面努力提高。
1 精化语言，丰富知识
作为化学教师，应当具有广泛的基础知识，在广泛的基础上，精益求精，常言说的好，要想给学生一滴水，自己要拥有一桶水，乃至更多，语言的精炼与否，决不是简单的说话问题，它是一个教师的知识和修炼的结晶的具体外在表现，我们决想象不出一位知识贫乏的人说话的语言会充满生机，会恰当地表理达义。
化学知识本身是一门高深的学科，化学语言的精化要有丰富的知识做基础，目前很多名师的讲座深受广大学生的喜爱，名师的丰富教学经验值得我们学习，作为一名化学教师多学基础知识，多学名师的经验，是丰富自己知识水平的有效途径，只有自己徜徉在浩瀚的知识海洋中，才能将知识准确的传达到自己的学生心中。
2 生动形象，通俗易懂
生动形象就是要求教师在表达理论时做到溶情趣、智慧、幽默于一体，深入浅出化抽象为具体，化呆板为生动，化逻辑为形象，使学生感到亲切，乐于接受。感人心者，莫过于情，言语有激情才能感人至深，通过生动形象的语言调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，生动的语言配以适当的教辅设施吸引学生，使学生能将思想集中在教学当中，集中在教师身上，紧跟教师的步骤。
通俗易懂，就是要语言平易，适合学生的生活实践，年龄特征，知识基础，举其所知，度其能懂，这样才能做到通俗而不平庸，易懂而不肤浅。化学教学的语言是将化学术语同普通语言的结合，在语言的结合上要做到通俗易懂，但化学是科学性很强的学科，在知识点上专业性强，其中的知识不易理解，有很多知识不是能通过表面现象就能说明白的东西，所以如何能让专业知识与通俗易懂的语言相结合，做到专业知识用浅显的语言表达，深入浅出的引导学生，使学生清晰明了的掌握化学知识。这些，需要化学教师有丰富的化学知识做基础，掌握准确的化学语言，同浅显易懂的逻辑推理相结合，把知识传授给学生。
3 注意语速，疾缓有致
教学中的语速也是决定教学质量的关键，说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。语速不单纯是说话快慢问题，而是一种传授的技能技巧问题，要做到语速同学生的思维同步，语速太快，学生跟不上思路，有的学生会放弃，有的学生听的囫囵吞枣，语速太慢，会导致课堂气氛沉闷，学生无精打采，影响教学效果。在控制语速上可做到重点难点，慢说、重说，而一般表达可快些轻些，这样可加强学生的记忆和提高听课的注意力，如果讲一堂课，不管什么教学环节语言一样，没有快、慢、轻、重，那么，这堂课的效果就会大大降低，身体、动作、語言做到有机的结合，通过富有节奏的语言表达，使学生得到美的享受。语速的快慢调整是丰富语言感情的基础，在娓娓到来的言语当中，知识在学生头脑中打下深深的烙印。
4 准确精炼，比喻贴切
化学教学不像一般的社会科学学科的教学，它的知识内容比较抽象枯燥，基本概念和理论知识又比较呆板，在教学中除能配合一般教具进行演练外，运用语言进行直观教学有为重要，而语言直观教学的最好形式就是贴切恰当地运用比喻，教师所做的比喻一定要恰如其分，化抽象为具体，变枯燥为有趣，化微观为宏观，使学生展开丰富的联想，比喻贴切的前提是语言的精炼，只有准确精炼的语言才是科学有效的教学语言，否则一切都将是“耍花枪”。而要做到这些，就要练好自己的内功，化学教学有自己的特征：定义、定律、概念，化学用语等内容，科学性强，用词严谨，因此，教学的语言应该准确，这样才能使学生得到严格的锻炼，形成一丝不苟的学风和科学的态度。在教学中应少用俗语、方言，通常俗语、方言对化学知识的表达不规范，易使学生误解。这就要求做为一名化学教师要改变自己不规范的语言习惯，做到语言的精准，比喻贴切。
5 体态语言，挥洒自如
教学中的口头语言固然重要，但是体态语言也不容忽视，教师本人就是学生的一面镜子，教师对学生的影响是潜移默化的，教师既要向学生传授知识，又要塑造他们的心灵，不但要“经师”，更要成为“人师”。所以教师的文化素养、思想品质、道德风貌、言谈举止无不深刻的影响学生，打下坚实的烙印。作为教师，应该是仪表美与心灵美的和谐统一，仪表是反映一个人道德风貌的一面镜子。上课时，仪表端庄、衣着得体、整洁大方，给人一种亲切自然之感，衣冠不整、敞胸裂怀，衣服皱巴巴，给人一种琢磨不透，冷漠之感。课堂上，教师的一颦一笑都牵动着学生的注意力，教师的喜怒哀乐都影响着课堂的气氛，教师的激情鼓舞激励着学生的求知欲望。自然的、潇洒的举手投足能给学生以美的陶冶，也有助于提高教学效果。教师的眼神、动作、面部表情就如同一部电影，生动的电影会引人入胜，枯燥的表达会使人厌倦。做为教师要充分的运用自己的体态语言，达到教学的高效。
总之，要提高中学化学教学质量，教师必须注意教学语言的艺术性，通过语言的精准、生动、贴切、通俗来实现知识的有效传播。