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历史的脚步不断向前迈进,人类社会进入了一个崭新的时代——网络时代。网络把社会各部门、各行业及各国、各地区联成一个整体,形成一个“网络社会”。在网络社会中,大量不良信息充斥其中,种种道德失范现象频频发生,这对我们现实的德育提出了挑战。同时作为一种新技术的网络又给德育提供了前所未有的发展机遇。抓住网络的特点,分析其给德育带来的利弊,作出积极的回应,是德育工作者不可回避的使命。
一、网络环境对我校德育工作所产生的负面效应
网络这把“双刃利剑”,在给人带来方便快捷、形式多样的资讯、交流方式和生活方式的同时,对人带来的消极影响也不容忽视。
1.影响了学生的学习、安全和稳定。在网络环境下,大量青少年沉迷其中,不能自拔。自2009年以来,我校仅经过政教处抓获查处的通宵上网的学生就有十余人,因上网而引发的打架流血事件就有四起。我校政教处对学生上网情况的调查显示:在接受调查的我校高一年级1220名学生中,去过网吧的约占69.4%,在家上网的占44.1%,有过通宵上网经历的占28.7%;上网的目的,除了查资料外,聊天、娱乐消遣占到41.6%,浏览过色情网站的占18.7%。这些数据充分说明网络的负面影响已经越来越大,并对学校的德育工作提出了挑战。
2.导致了学生思想道德观念的混乱。网络是人类有史以来最大的信息库,同时也是一个巨大的信息垃圾场。网上信息良莠不分,泛滥成灾,各种不良信息充斥其中。根据英国米德尔塞克斯大学的蒂姆莱贝教授的调查,因特网上非学术性信息中大约有47%与色情有关。
3.产生了学生行为的误导。许多网络失范行为的产生是由对网络行为的错误认识所致的。当学生个体上网时,他面对的是一台无生命的机器,通过敲击键盘或点击鼠标发出网上行为,缺乏现实社会中人与人之间的直接互动。因此,学生个体可能把自己的行为看作是纯粹的网络行为而不是一种社会行为,缺少一种行为的责任感。我们必须让学生明白,在网上必须正确认识自己的行为,学会对自己的行为负责,同时学校也应加强网络道德教育。
二、网络环境下我校德育的主要对策
面对网络提供的机遇和挑战,学校德育必须作出积极的回应,积极寻找对策,以开辟学校德育的新天地。
1.教会选择。“网络社会”的成员是由来自不同文化背景的人组成的,每个人的思想价值观念、道德规范都可能不同,因而网络是一个多元思想道德观念并存的社会。
面对多元思想观念和道德规范并存的网络环境,如何教会选择是我们面对的一个现实问题。首先要培养批判性思维。“网络社会”和现实社会一样,多元道德价值观并存,价值观冲突不可避免。个体必须以批判的态度审视各种道德和价值观,根据所处的文化背景来作出自己的选择。其次要正确引导。我们强调,教会学生进行选择,是在教师价值引导下自主地作出选择,把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选择、自主建构的过程。
2.加强网络道德教育。随着网络逐渐普及、走向大众化,在新课程改革中,教育部已把信息技术教育作为基础教育必修课之一。我认为,对于传播信息的网络,我们既要教会学生怎样上网,又要教会学生在“网络社会”中遵守道德。因此,学校应加强网络道德教育,使青少年一代成为合格的“网络公民”。
进行网络道德教育的方法和途径很多,可以利用品德课、信息课及校会、班(团)会等,集中开展对学生的网络道德教育。组织学生通过开展绿色上网承诺等活动,树立网络责任意识和道德意识。引导学生正确对待网络虚拟世界,增强对不良信息的辨别能力,主动拒绝不良信息。教育学生不浏览、不制作、不传播不良信息,不进入营业性网吧,不登录不健康网站,不玩不良网络游戏,防止网络沉迷和受到不良影响,努力在校园内和学生中形成自觉抵制网络不良信息的风气。
3.开设学校德育网站,开发新的德育课堂,发挥校园网络的育人功能。建造数字化德育平台,丰富德育网站的内容,成为德育教育的重要组成部分。早在2006年,我校就已在全部教学班教室配备了多媒体教学设备,建立了校园网,实现了教师人手一台手提电脑、学生平均每三人一台电脑的目标。校园网的建立为进行网上教育提供了先进的手段。
(1)创设浓厚德育文化氛围,调动德育资源和时空。创建宜章一中德育网站,调度教育资源,把与德育资源相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组;特别是将湘南起义和我校“校友”——革命先驱邓中夏同志的德育资源和校本德育资源转化为数字化的德育资源。我校运用网络技术实现了德育资源的共享,利用网络的开放性使学校德育的全员参与真正成为了可能。
红土地:使学生认识家乡,热爱家乡,为建设家乡而发奋学习;用湘南起义和革命先驱邓中夏的德育资源和本校德育资源,激励和教育学生,帮助学生树立远大理想,立志成材,报效祖国。
校长热线:校长是学校德育的第一责任人,通过校长亲自抓德育,带动学校全员参与德育工作;通过校长热线可以实现与教师、学生、家长及社会的沟通。主动接受社会对学校办学的监督和支持。
教师频道:为教师依法从教、规范从教、特别是班主任的工作提供理论支持和开展德育工作的新渠道。
学生频道:教育学生学会学习、学会做人、学会合作、学会做事,学会选择、学会判明是非,培养学生良好的思想政治素质、公民意识和社会责任感;为学生创设展现个性、倾诉心声的环境;让学生通过班级主页增强对班集体的认同,对学生进行集体主义教育。
家长频道:为家长提供教育基本规律的指导,让家长更便捷、更全面地了解学校的工作,倾听家长的进言,接受家长对学校办学的监督,争取家长配合、参与学校德育工作。
心灵之约:探索德育心理化的新方法。通过提供网上心理健康指导和心理测验,促进学生形成良好的心理素质和健全的人格。
党团之窗:通过业余党校、团校让学生掌握党、团基本知识和党的基本路线、方针、政策,帮助学生树立不断追求进步的人生理想。
(2)创设跨时空的交流互动平台,实现心灵的沟通。在德育网站上开设:学校信箱、校长热线、教师答疑、同学心声、心理之约等栏目,还可创设交流互动平台,进行平等对话、协商、讨论和答疑等德育活动,实现心灵的沟通,极大地提高德育的实效性。收集与学校德育相关的问题,利用网上测试、调查,让学生进行自我评价,实现行为自律的德育目标。为学生提供网上心理咨询服务,促进学生形成完善的人格。
当然,当前我校校园网的功能还没有得到充分发挥,主要原因有:网上内容陈旧;设备陈旧、上网速度慢;上网条件缺乏。主要是指人多机少和没有给予一定的上网时间,凡此种种原因影响了校园网应有的教育引导功能的发挥,使许多学生流向校外的各种“网吧”。在校园内上网,学校可以进行相应的管理和引导,而在校外上网学校管理就有点鞭长莫及了。
4.加强学校家庭合作。倡导家长对孩子上网和使用手机进行引导和合理约束,教育孩子远离成人聊天室和黄色网站;尽量避免孩子在家独自上网。
研究和探索基于网络的学校德育新模式,对完善学校德育机制、提高学校德育的实效具有重要的意义。我们应该综合运用各种德育手段和方法,教育学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会选择、学会明辨是非,这才是对学校德育的正确理解,才能促进学校德育健康地发展。
一、网络环境对我校德育工作所产生的负面效应
网络这把“双刃利剑”,在给人带来方便快捷、形式多样的资讯、交流方式和生活方式的同时,对人带来的消极影响也不容忽视。
1.影响了学生的学习、安全和稳定。在网络环境下,大量青少年沉迷其中,不能自拔。自2009年以来,我校仅经过政教处抓获查处的通宵上网的学生就有十余人,因上网而引发的打架流血事件就有四起。我校政教处对学生上网情况的调查显示:在接受调查的我校高一年级1220名学生中,去过网吧的约占69.4%,在家上网的占44.1%,有过通宵上网经历的占28.7%;上网的目的,除了查资料外,聊天、娱乐消遣占到41.6%,浏览过色情网站的占18.7%。这些数据充分说明网络的负面影响已经越来越大,并对学校的德育工作提出了挑战。
2.导致了学生思想道德观念的混乱。网络是人类有史以来最大的信息库,同时也是一个巨大的信息垃圾场。网上信息良莠不分,泛滥成灾,各种不良信息充斥其中。根据英国米德尔塞克斯大学的蒂姆莱贝教授的调查,因特网上非学术性信息中大约有47%与色情有关。
3.产生了学生行为的误导。许多网络失范行为的产生是由对网络行为的错误认识所致的。当学生个体上网时,他面对的是一台无生命的机器,通过敲击键盘或点击鼠标发出网上行为,缺乏现实社会中人与人之间的直接互动。因此,学生个体可能把自己的行为看作是纯粹的网络行为而不是一种社会行为,缺少一种行为的责任感。我们必须让学生明白,在网上必须正确认识自己的行为,学会对自己的行为负责,同时学校也应加强网络道德教育。
二、网络环境下我校德育的主要对策
面对网络提供的机遇和挑战,学校德育必须作出积极的回应,积极寻找对策,以开辟学校德育的新天地。
1.教会选择。“网络社会”的成员是由来自不同文化背景的人组成的,每个人的思想价值观念、道德规范都可能不同,因而网络是一个多元思想道德观念并存的社会。
面对多元思想观念和道德规范并存的网络环境,如何教会选择是我们面对的一个现实问题。首先要培养批判性思维。“网络社会”和现实社会一样,多元道德价值观并存,价值观冲突不可避免。个体必须以批判的态度审视各种道德和价值观,根据所处的文化背景来作出自己的选择。其次要正确引导。我们强调,教会学生进行选择,是在教师价值引导下自主地作出选择,把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选择、自主建构的过程。
2.加强网络道德教育。随着网络逐渐普及、走向大众化,在新课程改革中,教育部已把信息技术教育作为基础教育必修课之一。我认为,对于传播信息的网络,我们既要教会学生怎样上网,又要教会学生在“网络社会”中遵守道德。因此,学校应加强网络道德教育,使青少年一代成为合格的“网络公民”。
进行网络道德教育的方法和途径很多,可以利用品德课、信息课及校会、班(团)会等,集中开展对学生的网络道德教育。组织学生通过开展绿色上网承诺等活动,树立网络责任意识和道德意识。引导学生正确对待网络虚拟世界,增强对不良信息的辨别能力,主动拒绝不良信息。教育学生不浏览、不制作、不传播不良信息,不进入营业性网吧,不登录不健康网站,不玩不良网络游戏,防止网络沉迷和受到不良影响,努力在校园内和学生中形成自觉抵制网络不良信息的风气。
3.开设学校德育网站,开发新的德育课堂,发挥校园网络的育人功能。建造数字化德育平台,丰富德育网站的内容,成为德育教育的重要组成部分。早在2006年,我校就已在全部教学班教室配备了多媒体教学设备,建立了校园网,实现了教师人手一台手提电脑、学生平均每三人一台电脑的目标。校园网的建立为进行网上教育提供了先进的手段。
(1)创设浓厚德育文化氛围,调动德育资源和时空。创建宜章一中德育网站,调度教育资源,把与德育资源相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组;特别是将湘南起义和我校“校友”——革命先驱邓中夏同志的德育资源和校本德育资源转化为数字化的德育资源。我校运用网络技术实现了德育资源的共享,利用网络的开放性使学校德育的全员参与真正成为了可能。
红土地:使学生认识家乡,热爱家乡,为建设家乡而发奋学习;用湘南起义和革命先驱邓中夏的德育资源和本校德育资源,激励和教育学生,帮助学生树立远大理想,立志成材,报效祖国。
校长热线:校长是学校德育的第一责任人,通过校长亲自抓德育,带动学校全员参与德育工作;通过校长热线可以实现与教师、学生、家长及社会的沟通。主动接受社会对学校办学的监督和支持。
教师频道:为教师依法从教、规范从教、特别是班主任的工作提供理论支持和开展德育工作的新渠道。
学生频道:教育学生学会学习、学会做人、学会合作、学会做事,学会选择、学会判明是非,培养学生良好的思想政治素质、公民意识和社会责任感;为学生创设展现个性、倾诉心声的环境;让学生通过班级主页增强对班集体的认同,对学生进行集体主义教育。
家长频道:为家长提供教育基本规律的指导,让家长更便捷、更全面地了解学校的工作,倾听家长的进言,接受家长对学校办学的监督,争取家长配合、参与学校德育工作。
心灵之约:探索德育心理化的新方法。通过提供网上心理健康指导和心理测验,促进学生形成良好的心理素质和健全的人格。
党团之窗:通过业余党校、团校让学生掌握党、团基本知识和党的基本路线、方针、政策,帮助学生树立不断追求进步的人生理想。
(2)创设跨时空的交流互动平台,实现心灵的沟通。在德育网站上开设:学校信箱、校长热线、教师答疑、同学心声、心理之约等栏目,还可创设交流互动平台,进行平等对话、协商、讨论和答疑等德育活动,实现心灵的沟通,极大地提高德育的实效性。收集与学校德育相关的问题,利用网上测试、调查,让学生进行自我评价,实现行为自律的德育目标。为学生提供网上心理咨询服务,促进学生形成完善的人格。
当然,当前我校校园网的功能还没有得到充分发挥,主要原因有:网上内容陈旧;设备陈旧、上网速度慢;上网条件缺乏。主要是指人多机少和没有给予一定的上网时间,凡此种种原因影响了校园网应有的教育引导功能的发挥,使许多学生流向校外的各种“网吧”。在校园内上网,学校可以进行相应的管理和引导,而在校外上网学校管理就有点鞭长莫及了。
4.加强学校家庭合作。倡导家长对孩子上网和使用手机进行引导和合理约束,教育孩子远离成人聊天室和黄色网站;尽量避免孩子在家独自上网。
研究和探索基于网络的学校德育新模式,对完善学校德育机制、提高学校德育的实效具有重要的意义。我们应该综合运用各种德育手段和方法,教育学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会选择、学会明辨是非,这才是对学校德育的正确理解,才能促进学校德育健康地发展。