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【摘要】大学的产生以及每一次职能的扩张，都是对社会需求的回应。面对当前人们对大学育人应适应社会需求的质疑，中国高等教育应该理性面对，由不同层次、不同类型的高等教育机构满足不同层次和不同类型的社会需求，每一所院校都应有限度有选择地适应社会需求，而大学则应在适应的基础上，更加注重对社会需求的引领。
【关键词】适应；引领；大学；社会需求；就业难
大学的产生以及每一次职能的扩张，都是对社会需求的回应。当前，大学生就业难再一次把大学育人应适应社会需求尖锐地摆在大学面前。面对大学生就业难题，面对社会的质疑，我国高等教育应如何应对，本文试做一探讨分析。
一、大学一直是适应社会发展需求的机构
从近代大学诞生至今，高等教育的职能从单一的人才培养扩展到教学、科研和为社会发展服务三者并重。现代大学职能的每一次扩展，既是高等教育自身逻辑发展的结果，也是适应当时的经济社会发展需求的必然结果，并有力地推动着经济发展和社会进步。
现代大学肇始于欧洲中世纪大学。随着当时欧洲经济的复苏，农业、手工业发展迅速，带来了商业和贸易的繁荣，由于社会日趋复杂化和专业化，需要大量训练有素的专业人员，如对医生和律师的需求，而以前的教育机构无法满足这样大量的专业需求，这就为大学的产生提供了可能。中世纪大学的产生，回应了当时社会对训练有素的官吏、通晓教义的教师、懂得法理的法官和精通医术的医生的需求。
随着时间推移到17-18世纪，资本主义和科学技术在欧洲迅猛发展，对新型人才的需求和科学技术对社会进步的实际推动，引发了大学理念的发展变化，出现了科学教育与传统古典人文教育的抗争，科学研究不在大学之列、与大学无关的状态开始发生变化。而这一状态被成功打破，则是德国大学的壮举。洪堡提出“教育与科研相统一的原则”，并于1810年创办柏林大学，使科研成为大学的第二大功能，适应了社会发展对科技的需求。
19世纪是工业革命迅速发展的时期。三四十年代以后，美国农业生产和工业生产进一步发展，迫切需要大量的科学技术以及掌握科学技术的专业人才。正是在这种情况下，《莫里尔法案》颁布，一批“增地学院”相继建立，以培养当时所需要的农业和机械工业专门人才。其中，威斯康星大学在开办之初就明确提出“州立大学应该直接有利于促进农业、使工业效率更高和有利于政府”的思想，广泛服务于政治改革、人类财富增加、社会与经济进步。
二、大学生就业难又把“大学育人应适应社会需求”推至风口浪尖
为适应社会发展对高等教育的需求，自1999年开始，我国高等教育开始扩招，到2003年，高等教育招生规模从212万增加至495万，增长了133%，发达国家用50-100年完成的高等教育大众化，我国仅用5年完成。同时，随着高等教育规模的扩张，大学生就业问题越来越突出。据统计，自2006年开始，每年约有100万大学生因当年未找到工作而待业。而2008年以来的国际金融危机对我国经济的影响，更是让大学生就业形势雪上加霜。明年预计有650万大学毕业生，十二五期间每年大学毕业生平均在670万-680万，“如果加上每年没有就业的积累下来，光大学生就业人口就快相当于一个瑞士的人口了”。就业是民生之本，大学生就业难更是成为一个受到广泛关注的社会问题。
尽管造成大学生就业难的原因是多方面的，可是人们又一次习惯性地把矛头对准大学，对准高等教育，对准高校培养目标与社会需求的不适应。人们认为，大学生就业难，不能归因于社会的需求不符合大学生在校所学的知识，而是学校教育应生产出适合市场要求的人才。学校是一个生产单位，生产的是特殊的产品——人才。人才只有符合市场需要，才能真正有立足之地，“就像企业生产一样，如果不顾市场需要，只顾生产，那必然倒闭。所以，就业难的原因有很多，其中一个重要原因就是让教育立足市场，生产出适合市场要求的人才”。大学生就业难，又一次把大学对社会需求的适应性尖锐地摆在人们面前。
三、解决大学生就业难，需要理性面对“大学适应社会需求”
面对大学生就业难，改革与调整是必须的。但是，怎么改革，怎么调整，却是需要认真思考的问题。面对“以就业为导向“，”按订单培养”，“严格按社会当前需要育人”的呼声和要求，中国高等教育的改革与调整应该多一些智慧，理性面对“大学适应社会需求”。
大学立足于社会之中，必须回应社会需求。我国《高等教育法》也规定：“高校要面向社会，自主办学。”从较为宽泛的的角度看，大学的任何办学行为都是在满足着社会的各种需要，这也是现代大学能存在数百年并不断得到发展的根本原因。在这一意义上讲，大学应当适应社会需求是绝对的。但是，大学有自己的边界，必须保持相对独立性，有选择地应对社会需求。首先，在信息高度发达的现代社会，社会需求不断发展变化，其即时性的发展变化使其对大学的适应性要求具有多变性。因此，被动地一味地适应社会需求，只能使大学表现出无所适从的尴尬。其次，作为一所大学，受自身办学层次、规模、责任与使命所限，在适应社会需求方面也必然是有限度的，它只能满足某些方面、某些层次、某些领域的需求，如果试图满足所有的需求，必然出现职能的错位与缺位。再次，大学远离社会、脱离社会固然是错误的，但与社会“零距离接触”同样是不可取的。大学不能“落后于它们所表现和推动的而生活”，但是，大学应对社会需求而做出的变化，必须是“根据需求、事实和理想所做的变化”。因为，“独立、深入地思考社会发展中令人困惑、费解的重大问题，揭示社会客观存在的矛盾、弊端或行将到来的危险，对政府和社会提供咨询、建议甚至批评”（弗莱克斯纳），是大学承担的独特的社会责任，面对日渐繁多、令人眼花缭乱的社会需求，大学要固守自身使命，严格区分自己应当做好的事情和不应涉足的事情。主动适应社会需求，同时理性地思考和批判，才是大学理性适应社会需求的最好和最有效的方式。
大学适应社会需求，更要引领社会需求。大学在自身发展过程中，为应对社会不断发展变化，而不断进行自身职能内涵的更新与外延的拓展，从而获得了强大的内生性发展动力和社会环境这一强大的外在动力支持，而进入社会的中心，成为社会发展的动力站和轴心机构。随着大学地位的提升，其责任也变得日益重大。现代大学已经不同于中世纪欧洲“修道院式”的经典大学和19世纪被喻为“象牙之塔”的德国模式大学，它不仅要满足社会发展的各种浅层需求，还要批评社会，维护和引导社会的文明和进步（科尔）。大学不应像“一面镜子”一样被动反映社会现实，而应以一定的理性分析和价值观念为基础，成为一个正确引导社会需求的独立思考及批判中心，像“一座灯塔”照亮社会的前行道路。也就是说，大学要主动适应社会发展的变化，同时，还要主动引领社会发展，引领未来。大学必须时常给社会一些它所需要的东西，而不是社会所想要的东西（弗莱克斯纳）。因为，现代大学作为社会发展的动力站和人们的精神家园，往往成为现存社会秩序的一种有效制衡力量，使现代社会追求并靠近更美好的理想生活。对于一个健全的社会而言，大学的引领作用是不可或缺的。而现代社会是一个以十倍、百倍于以往速度变化的社会，这样的社会更加迫切地需要大学对社会变化做出前瞻性的快速反应，而非被动适应社会需求。大学应该与社会生活保持适当距离，对社会需求做出理性审视，超越社会现实文化，扮演引导社会发展的牵引性动力系统的角色。大学对社会需求的回应，从迎合、适应而向指导、引导转变，是大学使命使然，也是社会健康发展的必然要求。适应是引领的基础，引领是更高层次的适应。追求适应与引领的统一，是现代大学、特别是高水平大学应坚守和践行的价值观和办学理念。
参考文献
[1]徐海宁.原点·转向·拓展[J].河北科技大学学报(社会科学版),2005(04):78.
[2]王爱国,姜红霞,马跃.试论大学人才培养适应社会需求的制度框架[J].黑龙江高教研究,2008(11):
113-114.
[3]龚放.试论现代大学的社会责任[J].北京大学教育评论,2008(02):118.
[4]刘理.在适应中超越 在服务中引领[J].上饶师范学院学报,2006(02):46.
基金项目：本文为河北省软科学课题“困境与突破：国际金融危机影响下大学生就业途经研究”阶段成果，课题编号：10457206D-23。
作者简介：
宋景华（1960－），男，河北霸州人，河北科技大学副校长，教授，高等教育学专业硕士生导师，主要从事高等教育管理、高等教育哲学研究，承担教育部、河北省社科基金项目10余项，科研成果荣获河北省优秀教学成果一等奖、二等奖，河北省社会科学优秀成果奖多项。
张艳红（1972—），女，河北广平人，河北科技大学关工委办公室主任，副研究员，主要从事高等教育管理和大学生文化素质教育研究。主持承担国家、教育部、河北省社科基金项目10余项，科研成果荣获河北省社会科学优秀成果二、三等奖4项，河北省教育科学优秀成果二等奖1项。
王敬朴（1971—），女，河北定州人，河北科技大学老干部处办公室主任，政工师，主要从事高等教育管理研究。
【关键词】适应；引领；大学；社会需求；就业难
大学的产生以及每一次职能的扩张，都是对社会需求的回应。当前，大学生就业难再一次把大学育人应适应社会需求尖锐地摆在大学面前。面对大学生就业难题，面对社会的质疑，我国高等教育应如何应对，本文试做一探讨分析。
一、大学一直是适应社会发展需求的机构
从近代大学诞生至今，高等教育的职能从单一的人才培养扩展到教学、科研和为社会发展服务三者并重。现代大学职能的每一次扩展，既是高等教育自身逻辑发展的结果，也是适应当时的经济社会发展需求的必然结果，并有力地推动着经济发展和社会进步。
现代大学肇始于欧洲中世纪大学。随着当时欧洲经济的复苏，农业、手工业发展迅速，带来了商业和贸易的繁荣，由于社会日趋复杂化和专业化，需要大量训练有素的专业人员，如对医生和律师的需求，而以前的教育机构无法满足这样大量的专业需求，这就为大学的产生提供了可能。中世纪大学的产生，回应了当时社会对训练有素的官吏、通晓教义的教师、懂得法理的法官和精通医术的医生的需求。
随着时间推移到17-18世纪，资本主义和科学技术在欧洲迅猛发展，对新型人才的需求和科学技术对社会进步的实际推动，引发了大学理念的发展变化，出现了科学教育与传统古典人文教育的抗争，科学研究不在大学之列、与大学无关的状态开始发生变化。而这一状态被成功打破，则是德国大学的壮举。洪堡提出“教育与科研相统一的原则”，并于1810年创办柏林大学，使科研成为大学的第二大功能，适应了社会发展对科技的需求。
19世纪是工业革命迅速发展的时期。三四十年代以后，美国农业生产和工业生产进一步发展，迫切需要大量的科学技术以及掌握科学技术的专业人才。正是在这种情况下，《莫里尔法案》颁布，一批“增地学院”相继建立，以培养当时所需要的农业和机械工业专门人才。其中，威斯康星大学在开办之初就明确提出“州立大学应该直接有利于促进农业、使工业效率更高和有利于政府”的思想，广泛服务于政治改革、人类财富增加、社会与经济进步。
二、大学生就业难又把“大学育人应适应社会需求”推至风口浪尖
为适应社会发展对高等教育的需求，自1999年开始，我国高等教育开始扩招，到2003年，高等教育招生规模从212万增加至495万，增长了133%，发达国家用50-100年完成的高等教育大众化，我国仅用5年完成。同时，随着高等教育规模的扩张，大学生就业问题越来越突出。据统计，自2006年开始，每年约有100万大学生因当年未找到工作而待业。而2008年以来的国际金融危机对我国经济的影响，更是让大学生就业形势雪上加霜。明年预计有650万大学毕业生，十二五期间每年大学毕业生平均在670万-680万，“如果加上每年没有就业的积累下来，光大学生就业人口就快相当于一个瑞士的人口了”。就业是民生之本，大学生就业难更是成为一个受到广泛关注的社会问题。
尽管造成大学生就业难的原因是多方面的，可是人们又一次习惯性地把矛头对准大学，对准高等教育，对准高校培养目标与社会需求的不适应。人们认为，大学生就业难，不能归因于社会的需求不符合大学生在校所学的知识，而是学校教育应生产出适合市场要求的人才。学校是一个生产单位，生产的是特殊的产品——人才。人才只有符合市场需要，才能真正有立足之地，“就像企业生产一样，如果不顾市场需要，只顾生产，那必然倒闭。所以，就业难的原因有很多，其中一个重要原因就是让教育立足市场，生产出适合市场要求的人才”。大学生就业难，又一次把大学对社会需求的适应性尖锐地摆在人们面前。
三、解决大学生就业难，需要理性面对“大学适应社会需求”
面对大学生就业难，改革与调整是必须的。但是，怎么改革，怎么调整，却是需要认真思考的问题。面对“以就业为导向“，”按订单培养”，“严格按社会当前需要育人”的呼声和要求，中国高等教育的改革与调整应该多一些智慧，理性面对“大学适应社会需求”。
大学立足于社会之中，必须回应社会需求。我国《高等教育法》也规定：“高校要面向社会，自主办学。”从较为宽泛的的角度看，大学的任何办学行为都是在满足着社会的各种需要，这也是现代大学能存在数百年并不断得到发展的根本原因。在这一意义上讲，大学应当适应社会需求是绝对的。但是，大学有自己的边界，必须保持相对独立性，有选择地应对社会需求。首先，在信息高度发达的现代社会，社会需求不断发展变化，其即时性的发展变化使其对大学的适应性要求具有多变性。因此，被动地一味地适应社会需求，只能使大学表现出无所适从的尴尬。其次，作为一所大学，受自身办学层次、规模、责任与使命所限，在适应社会需求方面也必然是有限度的，它只能满足某些方面、某些层次、某些领域的需求，如果试图满足所有的需求，必然出现职能的错位与缺位。再次，大学远离社会、脱离社会固然是错误的，但与社会“零距离接触”同样是不可取的。大学不能“落后于它们所表现和推动的而生活”，但是，大学应对社会需求而做出的变化，必须是“根据需求、事实和理想所做的变化”。因为，“独立、深入地思考社会发展中令人困惑、费解的重大问题，揭示社会客观存在的矛盾、弊端或行将到来的危险，对政府和社会提供咨询、建议甚至批评”（弗莱克斯纳），是大学承担的独特的社会责任，面对日渐繁多、令人眼花缭乱的社会需求，大学要固守自身使命，严格区分自己应当做好的事情和不应涉足的事情。主动适应社会需求，同时理性地思考和批判，才是大学理性适应社会需求的最好和最有效的方式。
大学适应社会需求，更要引领社会需求。大学在自身发展过程中，为应对社会不断发展变化，而不断进行自身职能内涵的更新与外延的拓展，从而获得了强大的内生性发展动力和社会环境这一强大的外在动力支持，而进入社会的中心，成为社会发展的动力站和轴心机构。随着大学地位的提升，其责任也变得日益重大。现代大学已经不同于中世纪欧洲“修道院式”的经典大学和19世纪被喻为“象牙之塔”的德国模式大学，它不仅要满足社会发展的各种浅层需求，还要批评社会，维护和引导社会的文明和进步（科尔）。大学不应像“一面镜子”一样被动反映社会现实，而应以一定的理性分析和价值观念为基础，成为一个正确引导社会需求的独立思考及批判中心，像“一座灯塔”照亮社会的前行道路。也就是说，大学要主动适应社会发展的变化，同时，还要主动引领社会发展，引领未来。大学必须时常给社会一些它所需要的东西，而不是社会所想要的东西（弗莱克斯纳）。因为，现代大学作为社会发展的动力站和人们的精神家园，往往成为现存社会秩序的一种有效制衡力量，使现代社会追求并靠近更美好的理想生活。对于一个健全的社会而言，大学的引领作用是不可或缺的。而现代社会是一个以十倍、百倍于以往速度变化的社会，这样的社会更加迫切地需要大学对社会变化做出前瞻性的快速反应，而非被动适应社会需求。大学应该与社会生活保持适当距离，对社会需求做出理性审视，超越社会现实文化，扮演引导社会发展的牵引性动力系统的角色。大学对社会需求的回应，从迎合、适应而向指导、引导转变，是大学使命使然，也是社会健康发展的必然要求。适应是引领的基础，引领是更高层次的适应。追求适应与引领的统一，是现代大学、特别是高水平大学应坚守和践行的价值观和办学理念。
参考文献
[1]徐海宁.原点·转向·拓展[J].河北科技大学学报(社会科学版),2005(04):78.
[2]王爱国,姜红霞,马跃.试论大学人才培养适应社会需求的制度框架[J].黑龙江高教研究,2008(11):
113-114.
[3]龚放.试论现代大学的社会责任[J].北京大学教育评论,2008(02):118.
[4]刘理.在适应中超越 在服务中引领[J].上饶师范学院学报,2006(02):46.
基金项目：本文为河北省软科学课题“困境与突破：国际金融危机影响下大学生就业途经研究”阶段成果，课题编号：10457206D-23。
作者简介：
宋景华（1960－），男，河北霸州人，河北科技大学副校长，教授，高等教育学专业硕士生导师，主要从事高等教育管理、高等教育哲学研究，承担教育部、河北省社科基金项目10余项，科研成果荣获河北省优秀教学成果一等奖、二等奖，河北省社会科学优秀成果奖多项。
张艳红（1972—），女，河北广平人，河北科技大学关工委办公室主任，副研究员，主要从事高等教育管理和大学生文化素质教育研究。主持承担国家、教育部、河北省社科基金项目10余项，科研成果荣获河北省社会科学优秀成果二、三等奖4项，河北省教育科学优秀成果二等奖1项。
王敬朴（1971—），女，河北定州人，河北科技大学老干部处办公室主任，政工师，主要从事高等教育管理研究。