论文部分内容阅读
摘要：教师只有从中职英语课程特点及中职生的实际发展需求出发，设计教学环节，引导学生利用网络学习英语，才能让中职生的英语学习变得更轻松、更高效。本文立足于中职英语课堂教学现状，分析了“互联网 ”背景下中职英语教学改革的策略。
关键词：互联网 中职 英语教学
随着我国教育事业的快速发展，中职英语教学质量正在逐年提高，培养应用型人才已成为中职英语教学的重要目标，而互联网时代给中职英语教学提供了更好的教学条件。
一、利用互联网，做好静态图片资源收集
互联网是一个巨大的信息资源库。在“互联网 ”时代背景下优化中职英语教学，需要中职英语教师掌握更多的信息操作技能，让英语课堂变得更加丰富多彩，带给学生更多的感官刺激。
没有教学资源，教学活动就无法开展。利用信息技术实施教学的前提，是教师懂得如何收集相关教学内容的静态图片。互联网平台有海量的图片资源，教师可以搜索与教学相关的主题，然后利用截图软件，如ACD图片处理软件，使图片成为想要的样子，为课件制作准备材料，充实教学内容体系。除此之外，每位中职英语教师要做个有心人，积极发现生活中的美，借助手机和相机等工具，收集图片资源，然后整理成教学资源。
如在讲解“Friendship”主题时，教师可以将主题输入浏览器搜索栏中，搜索图片，或者拍摄一些校园内、生活中的图片，构建全新的中职英语教学内容体系，提高英语教学的形象性。
二、利用互联网，编辑教学视频与音频
除了静态图片之外，互联网还给中职英语教师提供了许多教学可用的视频与音频。教师处理好这些教学视频与音频，然后把它们应用于教学中，有益于提升课堂教学效率。如教师可从教学目标和内容出发，截取与教学内容相关的音频或视频片段，使其成为课堂教学的一部分，让英语教学变得更生动；教师也可以动手录制音频与视频，让英语课堂教学资源更有个性，更符合学生的期待。
创意，是编辑教学视频与音频的重要元素，教师可以鼓励学生参与到教学音频与视频编辑中，开发学生更多的潜能与优点。
如在讲解有关“Astronomy： the science of the stars”知识时，教师可下载与天文学相关的视频，让学生在视频的引导下积极学习。中职生爱好广泛，很多学生喜好天文知识，教师可以鼓励学生将研究成果制作成视频，发挥学生英语学习的主观能动性，构建高效的英语课堂。
三、利用互联网，制作英文动画课件
除了使用传统幻灯片课件外，教师还可以制作动画课件，紧跟互联网技术发展的步伐，改革传统教学课件，吸引学生注意力。如教师使用动画课件，将写在黑板上的重点知识以动画课件方式呈现出来，能激发学生的思维，让课堂氛围变得更加活跃，从而让学生更轻松地学习英语。
互联网具有交互性，教师可以制作英文动画课件，与学生进行互动，方便课堂管理，同时促使学生开口说英语。如在讲解有关“Life in the future”时，教师可利用Flash制作简单的动画，表示生活的变化。然后，鼓励学生以小组为单位制作简单动画，利用师生动画中表达的不同想法进行互动，深化教学主题。
四、利用互联网，开发全新英语教学模式
互联网技术与中职英语教学活动相结合，让学生的英语学习更加个性化，促进了英语学习的资源共享，搭建了英语学习平台。教师应开发全新的英语教学模式，不再使用统一标准要求学生，而是满足不同学生差异性英语学习的需求，推动全体学生的共同进步。
教师可以建立一个班级英语学习公共邮箱，将每节课的课件和教学资源发到邮箱，鼓励学生根据需求开展课后复习。然后，鼓励學生将疑问或者在学习中发现的好资源发送到公共邮箱，促进学生间的相互交流，帮助学生解决问题，提高英语教学的效果，让每位学生在有互联网支持的教学模式中受益，获得进步。
综上所述，在“互联网 ”时代背景下，优化中职英语教学，需要每一位教师树立全新的工作理念，借助互联网的优势，创新教学方法与教学手段，激发每一位中职生英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]杨丽卿.如何引导中职生自主学习英语[J].湖北广播电视大学学报，2012，（8）.
（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）
关键词：互联网 中职 英语教学
随着我国教育事业的快速发展，中职英语教学质量正在逐年提高，培养应用型人才已成为中职英语教学的重要目标，而互联网时代给中职英语教学提供了更好的教学条件。
一、利用互联网，做好静态图片资源收集
互联网是一个巨大的信息资源库。在“互联网 ”时代背景下优化中职英语教学，需要中职英语教师掌握更多的信息操作技能，让英语课堂变得更加丰富多彩，带给学生更多的感官刺激。
没有教学资源，教学活动就无法开展。利用信息技术实施教学的前提，是教师懂得如何收集相关教学内容的静态图片。互联网平台有海量的图片资源，教师可以搜索与教学相关的主题，然后利用截图软件，如ACD图片处理软件，使图片成为想要的样子，为课件制作准备材料，充实教学内容体系。除此之外，每位中职英语教师要做个有心人，积极发现生活中的美，借助手机和相机等工具，收集图片资源，然后整理成教学资源。
如在讲解“Friendship”主题时，教师可以将主题输入浏览器搜索栏中，搜索图片，或者拍摄一些校园内、生活中的图片，构建全新的中职英语教学内容体系，提高英语教学的形象性。
二、利用互联网，编辑教学视频与音频
除了静态图片之外，互联网还给中职英语教师提供了许多教学可用的视频与音频。教师处理好这些教学视频与音频，然后把它们应用于教学中，有益于提升课堂教学效率。如教师可从教学目标和内容出发，截取与教学内容相关的音频或视频片段，使其成为课堂教学的一部分，让英语教学变得更生动；教师也可以动手录制音频与视频，让英语课堂教学资源更有个性，更符合学生的期待。
创意，是编辑教学视频与音频的重要元素，教师可以鼓励学生参与到教学音频与视频编辑中，开发学生更多的潜能与优点。
如在讲解有关“Astronomy： the science of the stars”知识时，教师可下载与天文学相关的视频，让学生在视频的引导下积极学习。中职生爱好广泛，很多学生喜好天文知识，教师可以鼓励学生将研究成果制作成视频，发挥学生英语学习的主观能动性，构建高效的英语课堂。
三、利用互联网，制作英文动画课件
除了使用传统幻灯片课件外，教师还可以制作动画课件，紧跟互联网技术发展的步伐，改革传统教学课件，吸引学生注意力。如教师使用动画课件，将写在黑板上的重点知识以动画课件方式呈现出来，能激发学生的思维，让课堂氛围变得更加活跃，从而让学生更轻松地学习英语。
互联网具有交互性，教师可以制作英文动画课件，与学生进行互动，方便课堂管理，同时促使学生开口说英语。如在讲解有关“Life in the future”时，教师可利用Flash制作简单的动画，表示生活的变化。然后，鼓励学生以小组为单位制作简单动画，利用师生动画中表达的不同想法进行互动，深化教学主题。
四、利用互联网，开发全新英语教学模式
互联网技术与中职英语教学活动相结合，让学生的英语学习更加个性化，促进了英语学习的资源共享，搭建了英语学习平台。教师应开发全新的英语教学模式，不再使用统一标准要求学生，而是满足不同学生差异性英语学习的需求，推动全体学生的共同进步。
教师可以建立一个班级英语学习公共邮箱，将每节课的课件和教学资源发到邮箱，鼓励学生根据需求开展课后复习。然后，鼓励學生将疑问或者在学习中发现的好资源发送到公共邮箱，促进学生间的相互交流，帮助学生解决问题，提高英语教学的效果，让每位学生在有互联网支持的教学模式中受益，获得进步。
综上所述，在“互联网 ”时代背景下，优化中职英语教学，需要每一位教师树立全新的工作理念，借助互联网的优势，创新教学方法与教学手段，激发每一位中职生英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]杨丽卿.如何引导中职生自主学习英语[J].湖北广播电视大学学报，2012，（8）.
（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）