【摘 要】
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内初班学生虽然已经是初中生,但他们的汉语水平还比较低,听说读写的能力欠缺.但语文课程标准明确要求初中学生能用正确流利的普通话有感情朗读课文,对课文的内容和表达有自己
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内初班学生虽然已经是初中生,但他们的汉语水平还比较低,听说读写的能力欠缺.但语文课程标准明确要求初中学生能用正确流利的普通话有感情朗读课文,对课文的内容和表达有自己的心得体会,对于一些文学作品,能结合自己的生活体验说说看法.[1]这些对于内初班的学生来说,是非常困难的.不管是词汇量还是语言表达形式都限制了这些民族生的汉语水平.他们虽然已经进入初中阶段,但是识字认音,积累词汇量多进行语言实践活动仍然是内初班学生的首要学习任务.所以,任课的语文老师压力很大,任务艰巨.为了尽快提高民族学生的汉语水平,绞尽脑汁,想尽办法.但是所以老师能够达成的共识是:内初班语文教学更应该“咬文嚼字”.
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