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【内容摘要】本文主要研究在“真学课堂”环境下，英语的阅读教学中，阅读技巧与阅读技能的掌握情况，在掌握阅读技巧的基础上形成具有一定逻辑性的阅读技能，进而提升阅读理解能力。由教学实践对比得出结论，通过培养学生的英语阅读技巧与传授学生学习技能可有效提高学生英语阅读水平。
【关键词】真学课堂 阅读策略 技巧 技能 英语阅读能力 提升
英语在国际范围内的应用逐渐趋于广泛化和全面化，作为我国基础教育的重要学科，英语的教与学是一项艰巨的任务。同时，在传统的英语教学中，教师往往会注重学生成绩的提高，忽视对学生能力的培养以及技能的传授。而“真学课堂”是我们如东县在新形势下，为了提高学生学习能力而提出的，相对于传统课堂以教师教为主而言的格局，转换为以让学生学为主的课堂新生态，追求学生真实的学习过程、积极的学习状态，教师在此课堂中是一种helper 的角色。
一、英语阅读策略的的理解
所谓英语阅读策略，大抵指：为达到英语文章阅读的目的，而实行的阅读活动，这活动会随不同情况而有变化。阅读的具体目的虽然千差万别，但一般而言，就是“明白所读的内容”，因此，阅读策略即：为了明白篇章或书籍的内容，读者按不同情况而灵活实行的具体阅读活动。
二、英语阅读技巧与技能的理解
1.英语阅读技巧
阅读技巧是指在进行一篇文章的阅读时，学生对英语文章的整体把握，利用有效的方法来把握文章的中心思想，使翻译的过程更加简便。例如：牛津版高中英语阅读Reading Back to the past，文章主要介绍的是中国历史中的故事，会有较多的生词。英语阅读技巧主要是指：学生对文章脉络的分析，可以独立的翻译文章，具有总结文章主旨、生词词意猜测等能力，总体被称为英语的阅读技巧。
2.英语阅读技能
英语的阅读技能主要是指一个人在英语阅读活动中形成的基本能力，也是个体终身从事英语学习的最基本能力，是完成阅读任务的复杂结构的心理特征的总和。
三、英语阅读技巧的掌握
1.文章结构分析
在英语的阅读教学中，对文章结构的分析是阅读的第一步，通过结构分析能够迅速理清文章思路脉络，从而提升获取信息的速度，针对文章的体裁特点分析文章内容，例如：牛津高中英语阅读中有篇文章为：Cultural differences，意为不同国家间的文化差异，此篇文章介绍不同国家的文化差异，掌握一定的阅读技巧，则会对一篇文章中的结构进行首要的分析，把握文章的整体结构可有效的培养学生对阅读技巧的掌握。
2.文章主旨分析
在英语的阅读教学中，学生对文章主旨的有效分析可以把握文章整体的结构，掌握文章主旨准确分析的能力，可以在日常英语的考试中准确把握文章的中心思想，文章主旨的准确把握则会在英语习题的练习中减少错误，增加课后习题的正确率，为提高英语成绩奠定坚实的基础①。
四、英语阅读技能的培养方法
1.增加词汇量的掌握
词汇的掌握程度是影响英语阅读效果的重要因素，阅读和准确的理解都必须建立在一定词汇量的基础上，如果掌握的词汇量过少，则会在翻译英文文章的过程中遇到阻碍，影响阅读的进度。在阅读技能中，扩大词汇量的方式可以是收集积累日常生活中常用的短语，并掌握此类短语的实际用法，培养英语的语感。同时，可通过阅读英文报刊来扩大英语的词汇量，平时多说英语，与同学间进行英语的对话练习，通过在实际的生活中活用英语，把知识转化为技能②。
2.制定学习计划
阅读技能培养的又一方式为：制定有效的学习计划，学生根据自身实际的英语基础来制定符合自身特点的英语阅读目标，例如中等英语水平的学生，可以从时间上进行划分，清晨人的大脑较为清醒，适合新知识的学习，在清晨可以多听英语，培养自己的英语语感。中午人的精神较萎靡，这一时间可以观看英文新闻来提高兴趣。晚上的时间适合整合一天的学习内容，做一套习题来巩固所学的知识。因此，制定符合自身的学习计划可以扩大英语的词汇量，提高英语的阅读技能。
3.增强跨文化意识
语言是文化的载体，大量的研究表明，对于英语文章的阅读困难不仅体现在词汇量的匮乏，最重要的是英语的语言环境与英语的文化背景，不同的单词在不同的句子中会有不同的含义。所以，在进行英语阅读学习的过程中，不可只局限于課堂上英语单词的学习，应当在日常的生活中拓展英语的知识面，了解英国的文化背景、风俗习惯等，注意积累英语国家的文化意识，了解英语国家的语言习惯，才能够做出正确的推断和预测，从而理解阅读材料的思想③。
结论
本文主要研究的是真学课堂下，通过学生互动合作，培养英语阅读的技巧培养与阅读技能的传授，通过分析文章结构、主旨，掌握猜测生词的能力，才能有效培养学生对英语阅读技巧的掌握。同时，通过增加词汇量的掌握、制定学习计划等方式可有效培养学生英语的阅读技能。学生掌握了一定的阅读技巧和阅读技能，可有效提高英语学习成绩，提升英语阅读能力。
【关键词】真学课堂 阅读策略 技巧 技能 英语阅读能力 提升
英语在国际范围内的应用逐渐趋于广泛化和全面化，作为我国基础教育的重要学科，英语的教与学是一项艰巨的任务。同时，在传统的英语教学中，教师往往会注重学生成绩的提高，忽视对学生能力的培养以及技能的传授。而“真学课堂”是我们如东县在新形势下，为了提高学生学习能力而提出的，相对于传统课堂以教师教为主而言的格局，转换为以让学生学为主的课堂新生态，追求学生真实的学习过程、积极的学习状态，教师在此课堂中是一种helper 的角色。
一、英语阅读策略的的理解
所谓英语阅读策略，大抵指：为达到英语文章阅读的目的，而实行的阅读活动，这活动会随不同情况而有变化。阅读的具体目的虽然千差万别，但一般而言，就是“明白所读的内容”，因此，阅读策略即：为了明白篇章或书籍的内容，读者按不同情况而灵活实行的具体阅读活动。
二、英语阅读技巧与技能的理解
1.英语阅读技巧
阅读技巧是指在进行一篇文章的阅读时，学生对英语文章的整体把握，利用有效的方法来把握文章的中心思想，使翻译的过程更加简便。例如：牛津版高中英语阅读Reading Back to the past，文章主要介绍的是中国历史中的故事，会有较多的生词。英语阅读技巧主要是指：学生对文章脉络的分析，可以独立的翻译文章，具有总结文章主旨、生词词意猜测等能力，总体被称为英语的阅读技巧。
2.英语阅读技能
英语的阅读技能主要是指一个人在英语阅读活动中形成的基本能力，也是个体终身从事英语学习的最基本能力，是完成阅读任务的复杂结构的心理特征的总和。
三、英语阅读技巧的掌握
1.文章结构分析
在英语的阅读教学中，对文章结构的分析是阅读的第一步，通过结构分析能够迅速理清文章思路脉络，从而提升获取信息的速度，针对文章的体裁特点分析文章内容，例如：牛津高中英语阅读中有篇文章为：Cultural differences，意为不同国家间的文化差异，此篇文章介绍不同国家的文化差异，掌握一定的阅读技巧，则会对一篇文章中的结构进行首要的分析，把握文章的整体结构可有效的培养学生对阅读技巧的掌握。
2.文章主旨分析
在英语的阅读教学中，学生对文章主旨的有效分析可以把握文章整体的结构，掌握文章主旨准确分析的能力，可以在日常英语的考试中准确把握文章的中心思想，文章主旨的准确把握则会在英语习题的练习中减少错误，增加课后习题的正确率，为提高英语成绩奠定坚实的基础①。
四、英语阅读技能的培养方法
1.增加词汇量的掌握
词汇的掌握程度是影响英语阅读效果的重要因素，阅读和准确的理解都必须建立在一定词汇量的基础上，如果掌握的词汇量过少，则会在翻译英文文章的过程中遇到阻碍，影响阅读的进度。在阅读技能中，扩大词汇量的方式可以是收集积累日常生活中常用的短语，并掌握此类短语的实际用法，培养英语的语感。同时，可通过阅读英文报刊来扩大英语的词汇量，平时多说英语，与同学间进行英语的对话练习，通过在实际的生活中活用英语，把知识转化为技能②。
2.制定学习计划
阅读技能培养的又一方式为：制定有效的学习计划，学生根据自身实际的英语基础来制定符合自身特点的英语阅读目标，例如中等英语水平的学生，可以从时间上进行划分，清晨人的大脑较为清醒，适合新知识的学习，在清晨可以多听英语，培养自己的英语语感。中午人的精神较萎靡，这一时间可以观看英文新闻来提高兴趣。晚上的时间适合整合一天的学习内容，做一套习题来巩固所学的知识。因此，制定符合自身的学习计划可以扩大英语的词汇量，提高英语的阅读技能。
3.增强跨文化意识
语言是文化的载体，大量的研究表明，对于英语文章的阅读困难不仅体现在词汇量的匮乏，最重要的是英语的语言环境与英语的文化背景，不同的单词在不同的句子中会有不同的含义。所以，在进行英语阅读学习的过程中，不可只局限于課堂上英语单词的学习，应当在日常的生活中拓展英语的知识面，了解英国的文化背景、风俗习惯等，注意积累英语国家的文化意识，了解英语国家的语言习惯，才能够做出正确的推断和预测，从而理解阅读材料的思想③。
结论
本文主要研究的是真学课堂下，通过学生互动合作，培养英语阅读的技巧培养与阅读技能的传授，通过分析文章结构、主旨，掌握猜测生词的能力，才能有效培养学生对英语阅读技巧的掌握。同时，通过增加词汇量的掌握、制定学习计划等方式可有效培养学生英语的阅读技能。学生掌握了一定的阅读技巧和阅读技能，可有效提高英语学习成绩，提升英语阅读能力。