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【摘要】班级是学校的基本组成部分，班主任是一个班集体的核心，是学生成长路上的指明灯，是联络班级与其他学科教师、联系学校与家庭的通信员。一个老师只要担任了班主任，每天都要关注班里的大小事的状况，一个班主任的工作水平直接影响到班级的质量，因此作为班主任要不断更新班级管理理念，开拓班级管理的新局面。
【关键词】班主任；职责；关爱；班风
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
班主任相比于其他教师与学生的接触更为频繁，是学生成长的航标，是学生成才路上的铺路者，因此班主任的责任重大。作为一名从事多年农村班主任工作的教师，我立足于多年的教学经验和工作得失，对如何开创班主任工作新局面提出如下建议：
一、不惧困难，切实履行班主任的职责
作为班主任身上的担子和责任无限大，所涉及的工作不仅要管而且还要管好。清晨，当别人还在睡梦中时，班主任就必须来到学校，第一件事就是到教室里巡查一次，即使今天不是班主任值班。课间，只要有一点点事情发生（例如某个学生扰乱课堂秩序），班主任都得第一时间出面处理，哪怕这堂课不是你的。中午，刚放下手里的饭碗却不敢将心放下，生怕哪个学生惹出点事情来。晚上，再精彩的电视娱乐活动都无心理会，无暇顾及自己的孩子，也要到教室去转上几圈，有时甚至就守在教室，学生晚寝时还要拖着疲惫的身体去查寝。是的，当班主任的确比其他老师辛苦很多，但是班主任必须切实履行好自己的职责，只有这样才能真正走进学生的内心世界，师生间的感情才更加深厚。作为一名农村学校的班主任还要关注留守儿童，不仅仅只是教给他们知识，还要用心抚慰他们内心的孤独并给予他们深切的关怀，让孩子们感受到家的温暖。
二、用爱感染学生，做学生欢迎的老师
班主任要用爱去管理班级，不仅仅是要关爱好学生，更要用爱去感化问题学生。学生有自己的判断能力，对老师的言行他们能很快明白其中含义，最后做出评定和反应。学生只有深切地感受到老师对他们的关爱，他们才能逐渐与你亲近，肯定老师的观点和行为，并心甘情愿地接受老师的教育和指导。反之，如果学生们认定了你没有在关爱他们，学生们会逐渐地疏远你，对班级和老师采取冷漠无视、反感甚至是反抗，严重地影响到了班级的建设，无论老师怎样耐心教育，都是无济于事的。因此，班主任在管理班级时要注重投入更多的爱，这对于班级质量和班级教育都有着很重要的影响，对学生爱越多，班级管理就越好。
农村的孩子由于家庭、周围环境的影响，学生的自卑感比较重。针对这种情况，农村班主任要正确引导，给予更多的鼓励，创设情景，逐步增强学生的自信心，引导学生的性格健康发展。另外，班主任还要关注学生的生活，做到思想上、学习上、生活上全方面地给予学生细心的帮助和关爱。对学生的表现，班主任要立足于实际给予恰当的评定，对学生存在的缺点，要及时指出并引导改正；对学生积极的行为，要善于发现并加以鼓励。总之，教师对学生的关爱是学生所喜欢的，是激励学生积极向上的源泉，是提高班级质量的重要途径。
三、创建良好的班风、学风，切实提高班级管理质量
要创建优秀的班级组织。首先，教师要制定符合自己班级的目标，让每一个学生都参与制定，形成一个真正的集体目标，这才能使学生将自己与班级建设目标紧紧相连，充分调动学生的积极性，形成强大的凝聚力，从而形成良好的班风、学风。另外，充分发挥班干部的作用。一个优秀的班集体需要有个稳固的核心，学生集体的形成是由一支被班级成员所信任所拥戴的班干部队伍决定的，这支队伍能够带领全体同学去努力实现集体目标。最后，班级的管理必须民主化、细致化[1]。在班级的管理上要注重细节，从细小问题抓起，这样班级的建设就会发挥成效，但是，细致并不代表独断，必须注重民主。在班级管理过程中下意识地让更多的学生参与管理，创造各种锻炼机会，最大程度上调动全班每个学生的积极性，班级民主的管理给学生表现自我搭建了平台，学生的心理得到了满足，民主意识不断深入学生行为，学生的管理能力也得到了提升。这样，既增加了班级管理的效率，又培育了学生。
四、开展各种活动，增强学生集体荣誉感
学生大部分的成长时间都是在学校里度过，和其他学生、老师一起的。因此，学校和班级的各种活动都是提高学生集体荣誉感的极好时机。在开展这些活动的过程中，班主任要积极引导、调动学生积极性，让每个学生都参与进来，全身心感受到集体的荣誉感，并意识到集体的荣誉和自身的努力是相连的，以此来增加学生的进取心和克制力。另外，鼓励学生团结协作为班级争光，当学生经过大家的努力取得成功时他们便形成了集体荣誉感，并享受在其中。教师在平时教学中也可以开展一些小组比赛等活动来提升学生的集体荣誉感。
五、搭建与家长的沟通桥梁，家长、老师共同协作
班主任的班级管理不仅仅只注重学生，还要加强家长的工作。班主任善于利用家长座谈会、家访或写信等各种形式与家长沟通。在沟通的过程中不仅关注学生在家的动态，也要掌握家长的思想动态，对思想落后的家长要适时引导，最终将家长的教育思想与班主任尽量达到一致。
正如沃尔特斯在《对我影响最大的老师》中所说的那种老师“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师” [2]。农村学校的班主任要用真诚的爱和科学的班级管理理念，积极引导、帮助学生健康成长和成才，努力开创班主任工作新局面，成为学生心目中的好班主任，为社会主义建设培养更多的人才而奉献自己的力量。
参考文献：
[1]李彬.对农村班主任工作的反思[J].教育周刊，2010（12）.
[2]李信田.开创农村班主任工作新局面[J].教育论坛，2012（5）.
（责任编辑：蒋东旭）
【关键词】班主任；职责；关爱；班风
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
班主任相比于其他教师与学生的接触更为频繁，是学生成长的航标，是学生成才路上的铺路者，因此班主任的责任重大。作为一名从事多年农村班主任工作的教师，我立足于多年的教学经验和工作得失，对如何开创班主任工作新局面提出如下建议：
一、不惧困难，切实履行班主任的职责
作为班主任身上的担子和责任无限大，所涉及的工作不仅要管而且还要管好。清晨，当别人还在睡梦中时，班主任就必须来到学校，第一件事就是到教室里巡查一次，即使今天不是班主任值班。课间，只要有一点点事情发生（例如某个学生扰乱课堂秩序），班主任都得第一时间出面处理，哪怕这堂课不是你的。中午，刚放下手里的饭碗却不敢将心放下，生怕哪个学生惹出点事情来。晚上，再精彩的电视娱乐活动都无心理会，无暇顾及自己的孩子，也要到教室去转上几圈，有时甚至就守在教室，学生晚寝时还要拖着疲惫的身体去查寝。是的，当班主任的确比其他老师辛苦很多，但是班主任必须切实履行好自己的职责，只有这样才能真正走进学生的内心世界，师生间的感情才更加深厚。作为一名农村学校的班主任还要关注留守儿童，不仅仅只是教给他们知识，还要用心抚慰他们内心的孤独并给予他们深切的关怀，让孩子们感受到家的温暖。
二、用爱感染学生，做学生欢迎的老师
班主任要用爱去管理班级，不仅仅是要关爱好学生，更要用爱去感化问题学生。学生有自己的判断能力，对老师的言行他们能很快明白其中含义，最后做出评定和反应。学生只有深切地感受到老师对他们的关爱，他们才能逐渐与你亲近，肯定老师的观点和行为，并心甘情愿地接受老师的教育和指导。反之，如果学生们认定了你没有在关爱他们，学生们会逐渐地疏远你，对班级和老师采取冷漠无视、反感甚至是反抗，严重地影响到了班级的建设，无论老师怎样耐心教育，都是无济于事的。因此，班主任在管理班级时要注重投入更多的爱，这对于班级质量和班级教育都有着很重要的影响，对学生爱越多，班级管理就越好。
农村的孩子由于家庭、周围环境的影响，学生的自卑感比较重。针对这种情况，农村班主任要正确引导，给予更多的鼓励，创设情景，逐步增强学生的自信心，引导学生的性格健康发展。另外，班主任还要关注学生的生活，做到思想上、学习上、生活上全方面地给予学生细心的帮助和关爱。对学生的表现，班主任要立足于实际给予恰当的评定，对学生存在的缺点，要及时指出并引导改正；对学生积极的行为，要善于发现并加以鼓励。总之，教师对学生的关爱是学生所喜欢的，是激励学生积极向上的源泉，是提高班级质量的重要途径。
三、创建良好的班风、学风，切实提高班级管理质量
要创建优秀的班级组织。首先，教师要制定符合自己班级的目标，让每一个学生都参与制定，形成一个真正的集体目标，这才能使学生将自己与班级建设目标紧紧相连，充分调动学生的积极性，形成强大的凝聚力，从而形成良好的班风、学风。另外，充分发挥班干部的作用。一个优秀的班集体需要有个稳固的核心，学生集体的形成是由一支被班级成员所信任所拥戴的班干部队伍决定的，这支队伍能够带领全体同学去努力实现集体目标。最后，班级的管理必须民主化、细致化[1]。在班级的管理上要注重细节，从细小问题抓起，这样班级的建设就会发挥成效，但是，细致并不代表独断，必须注重民主。在班级管理过程中下意识地让更多的学生参与管理，创造各种锻炼机会，最大程度上调动全班每个学生的积极性，班级民主的管理给学生表现自我搭建了平台，学生的心理得到了满足，民主意识不断深入学生行为，学生的管理能力也得到了提升。这样，既增加了班级管理的效率，又培育了学生。
四、开展各种活动，增强学生集体荣誉感
学生大部分的成长时间都是在学校里度过，和其他学生、老师一起的。因此，学校和班级的各种活动都是提高学生集体荣誉感的极好时机。在开展这些活动的过程中，班主任要积极引导、调动学生积极性，让每个学生都参与进来，全身心感受到集体的荣誉感，并意识到集体的荣誉和自身的努力是相连的，以此来增加学生的进取心和克制力。另外，鼓励学生团结协作为班级争光，当学生经过大家的努力取得成功时他们便形成了集体荣誉感，并享受在其中。教师在平时教学中也可以开展一些小组比赛等活动来提升学生的集体荣誉感。
五、搭建与家长的沟通桥梁，家长、老师共同协作
班主任的班级管理不仅仅只注重学生，还要加强家长的工作。班主任善于利用家长座谈会、家访或写信等各种形式与家长沟通。在沟通的过程中不仅关注学生在家的动态，也要掌握家长的思想动态，对思想落后的家长要适时引导，最终将家长的教育思想与班主任尽量达到一致。
正如沃尔特斯在《对我影响最大的老师》中所说的那种老师“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师” [2]。农村学校的班主任要用真诚的爱和科学的班级管理理念，积极引导、帮助学生健康成长和成才，努力开创班主任工作新局面，成为学生心目中的好班主任，为社会主义建设培养更多的人才而奉献自己的力量。
参考文献：
[1]李彬.对农村班主任工作的反思[J].教育周刊，2010（12）.
[2]李信田.开创农村班主任工作新局面[J].教育论坛，2012（5）.
（责任编辑：蒋东旭）