【摘 要】
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为促进高等教育改革的进一步深化,解决播音主持专业现有课程考核主体功利性强,考核形式单一陈旧,考核标准模糊、难以量化、考核内容随意等问题。结合传媒业界发展新动态,播音
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为促进高等教育改革的进一步深化,解决播音主持专业现有课程考核主体功利性强,考核形式单一陈旧,考核标准模糊、难以量化、考核内容随意等问题。结合传媒业界发展新动态,播音主持专业课程考核要从制定新的考核方案入手,建立阶梯式的“竞赛展演”的总结性考核和“进步档案”式的过程性考核,以进步幅度为评判导向,引导学生发挥发挥语言传播的“主体性”,着力提升语言功力,评价主体多样化,构建系统化的考核平台。
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