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摘 要：本文主要以构建高中地理高效课堂实施方案研究为主进行阐述，结合当下高中地理高效课堂构建有效价值和高中地理高效课堂构建有效方法为主要依据，从以学生为中心进行、根据实际生活增强思维能力、加强互动有效反馈、运用提问形式进行这几方面进行深入研究和分析，目的在于加强高中地理高效课堂有效发展。
关键词：高中;地理教学;高效课堂;有效构建
高效课堂是现在所有教师都努力奋斗的目标，能够有效的提升地理教学效率，减轻学生压力，以简单、灵活的方式提升学生地理知识学习能力和认知水平。高中地理是一门必修课程，也是综合性较强的一门学科，涉及的范围比较广泛，内容涵盖面广，包含人文、社会等不同层面。新时期下的课程改革要求在教学过程中教师充分尊重学生主体地位，根据教学内容和学生特点为其营造良好的教学氛围，优化地理教学环节，提升教学质量和效率，保证高中地理教学能够朝着高效课堂转变和发展。
一、 高中地理高效课堂构建有效价值
高效地理教学课堂构建对学生发展和学习具有积极作用，在地理教学过程中，教师要注重对学生综合能力的培养，及时改变教学模式，为社会培养出更多符合要求的人才。高中地理高效课堂构建具有一定优势，能够有效转变高中地理教学模式，改变注入式教学模式，培养学生自主学习能力和独立思考能力，全面提高学生综合能力。由于高中地理知识丰富，涉及面比较广泛，能够在一定程度上增强学生对人文、社会文化的认识，对提升学生素养具有一定机制。而且，高效课堂构建能够提升学生思维能力发展，使得学生实践能力加强，可以将地理知识有效运用到实际生活中，教师要为其构建系统的思维能力培养模式，提升学生综合能力和整体素质。
二、 高中地理高效课堂构建有效方法
（一） 以学生为中心进行
在高中地理教学中想要构建高效课堂，首先要及时转变教学模式，在教学中以学生为中心进行教学。在实际地理教学中教师要以学生以住，根据学生兴趣制定教学目标，掌握学生的学习情况，及时分析和判断，尊重学生个性化差异，前面综合考虑为学生制定符合的教学方法。例如：在学习人教版《人口数量的变化》时，教师运用多媒体为学生提供不同地区的人口数量变化，引导学生能够根据人口情况进行研究，在讨论中得出地理知识点，能够提升教学效率，活跃课堂教学氛围，使得所有学生都能够主动的参与到教学中，不断增强学生对人口知识的了解，提升学生团结协作精神，促进学生发展，为构建高效地理教学课堂奠定基础。
（二） 根据实际生活增强思维能力
地理知识和实际生活关联较大，所以在实际教学中，教师要善于引导学生观察生活，从生活出发进行地理知识学习，加强学生地理知识的应用能力，增强学生思维能力。所以，在地理学习中，教师讲述知识点要善于引导学生思考生活，从知识点引发对生活相关事件的思考。例如：在学习人教版《水资源的合理利用》时，教师在讲解知识点后，要引导学生思考生活，在实际生活中该如何合理利用？那么便会从节约用水，不浪费水资源等方向上进行研究和分析，提升对知识点的认识，也能够从学生做起保护我过水资源，促进水资源可持续发展，增强地理知识对学生的渲染力度。
（三） 加强互动有效反馈
教师地理教学质量高低是由学生在课堂中表现和反应展现的，在高效地理教学课堂中小学效果很明显，学生参与程度比较高，学生对知识点的反应较快。所以在地理教学中，为不断提升小学效果，教师增强和学生之间的互动，通过不断交流和沟通掌握学生学习情况，能够区分出学生对知识点是否掌握，在决定深度讲解还是巩固学习，教师要善于根据学生特点涉及教学方法，及时沟通互动，引导及时总结和反馈。例如：在学习人教版《以种植业为主的农业地域选择》时，在教师讲解过程中要合理设计一些问题进行提问，对检验学生对知识的掌握有一定作用，引导学生能够对知识进行研究和思考，教师和学生共同参与，拉近师生关系，增进感情，从而能够带动课堂教育氛围，增强地理教学有效性。而且教师要让学生对知识点进行总结和反馈，增强学生对知识的掌握和认知，从而能够不断提升学生学习能力，是构建高效课堂最重要的一步。
（四） 运用提问形式进行
在构建高效地理教学过程中要善于运用提问教学形式，所以教师根据学生特点和兴趣设计良好教学计划，将重点知识融入其中，针对知识进行合理提问，通过问题创设增强学生主观能动性，促进学生学习。教师可以通过问题帮助学生巩固旧知识点，也可以引用问题引出新知识点，使得学生能够对问题进行深度研究和思考，在思考中掌握地理知識。从而能够提升学生自主学习能力、独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，通过自我研究解决的问题，得到的地理知识会更加深刻，对学生未来发展和终身学习具有一定价值。例如：在学习人教版《地理环境对区域发展的影响》时，教师可以通过问题：地理环境有何特征？不同地区环境条件是否相同？不同区域发展如何？巩固学生对上一节知识的了解，进而通过对新知识产生兴趣，并对其进行深度思考和学习，对学生发展具有积极影响。
三、 结束语
在高中地理教学中构建高效课堂需要长时间才能实现，教师要及时改变教学模式，根据学生实际情况知道计划，不断提升学生自主学习能力、思维能力等，提升地理教学质量和效率。
参考文献：
[1]邓兆云.如何构建高中地理高效课堂[J].课程教育研究：新教师教学，2016（27）.
[2]盖秀琴.如何构建高中地理高效课堂[J].山海经，2015（19）.
[3]王东朝.如何构建高中地理高效课堂[J].教育科学：引文版：00274.
作者简介：
李巧萍，福建省泉州市，福建省安溪第一中学。
关键词：高中;地理教学;高效课堂;有效构建
高效课堂是现在所有教师都努力奋斗的目标，能够有效的提升地理教学效率，减轻学生压力，以简单、灵活的方式提升学生地理知识学习能力和认知水平。高中地理是一门必修课程，也是综合性较强的一门学科，涉及的范围比较广泛，内容涵盖面广，包含人文、社会等不同层面。新时期下的课程改革要求在教学过程中教师充分尊重学生主体地位，根据教学内容和学生特点为其营造良好的教学氛围，优化地理教学环节，提升教学质量和效率，保证高中地理教学能够朝着高效课堂转变和发展。
一、 高中地理高效课堂构建有效价值
高效地理教学课堂构建对学生发展和学习具有积极作用，在地理教学过程中，教师要注重对学生综合能力的培养，及时改变教学模式，为社会培养出更多符合要求的人才。高中地理高效课堂构建具有一定优势，能够有效转变高中地理教学模式，改变注入式教学模式，培养学生自主学习能力和独立思考能力，全面提高学生综合能力。由于高中地理知识丰富，涉及面比较广泛，能够在一定程度上增强学生对人文、社会文化的认识，对提升学生素养具有一定机制。而且，高效课堂构建能够提升学生思维能力发展，使得学生实践能力加强，可以将地理知识有效运用到实际生活中，教师要为其构建系统的思维能力培养模式，提升学生综合能力和整体素质。
二、 高中地理高效课堂构建有效方法
（一） 以学生为中心进行
在高中地理教学中想要构建高效课堂，首先要及时转变教学模式，在教学中以学生为中心进行教学。在实际地理教学中教师要以学生以住，根据学生兴趣制定教学目标，掌握学生的学习情况，及时分析和判断，尊重学生个性化差异，前面综合考虑为学生制定符合的教学方法。例如：在学习人教版《人口数量的变化》时，教师运用多媒体为学生提供不同地区的人口数量变化，引导学生能够根据人口情况进行研究，在讨论中得出地理知识点，能够提升教学效率，活跃课堂教学氛围，使得所有学生都能够主动的参与到教学中，不断增强学生对人口知识的了解，提升学生团结协作精神，促进学生发展，为构建高效地理教学课堂奠定基础。
（二） 根据实际生活增强思维能力
地理知识和实际生活关联较大，所以在实际教学中，教师要善于引导学生观察生活，从生活出发进行地理知识学习，加强学生地理知识的应用能力，增强学生思维能力。所以，在地理学习中，教师讲述知识点要善于引导学生思考生活，从知识点引发对生活相关事件的思考。例如：在学习人教版《水资源的合理利用》时，教师在讲解知识点后，要引导学生思考生活，在实际生活中该如何合理利用？那么便会从节约用水，不浪费水资源等方向上进行研究和分析，提升对知识点的认识，也能够从学生做起保护我过水资源，促进水资源可持续发展，增强地理知识对学生的渲染力度。
（三） 加强互动有效反馈
教师地理教学质量高低是由学生在课堂中表现和反应展现的，在高效地理教学课堂中小学效果很明显，学生参与程度比较高，学生对知识点的反应较快。所以在地理教学中，为不断提升小学效果，教师增强和学生之间的互动，通过不断交流和沟通掌握学生学习情况，能够区分出学生对知识点是否掌握，在决定深度讲解还是巩固学习，教师要善于根据学生特点涉及教学方法，及时沟通互动，引导及时总结和反馈。例如：在学习人教版《以种植业为主的农业地域选择》时，在教师讲解过程中要合理设计一些问题进行提问，对检验学生对知识的掌握有一定作用，引导学生能够对知识进行研究和思考，教师和学生共同参与，拉近师生关系，增进感情，从而能够带动课堂教育氛围，增强地理教学有效性。而且教师要让学生对知识点进行总结和反馈，增强学生对知识的掌握和认知，从而能够不断提升学生学习能力，是构建高效课堂最重要的一步。
（四） 运用提问形式进行
在构建高效地理教学过程中要善于运用提问教学形式，所以教师根据学生特点和兴趣设计良好教学计划，将重点知识融入其中，针对知识进行合理提问，通过问题创设增强学生主观能动性，促进学生学习。教师可以通过问题帮助学生巩固旧知识点，也可以引用问题引出新知识点，使得学生能够对问题进行深度研究和思考，在思考中掌握地理知識。从而能够提升学生自主学习能力、独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，通过自我研究解决的问题，得到的地理知识会更加深刻，对学生未来发展和终身学习具有一定价值。例如：在学习人教版《地理环境对区域发展的影响》时，教师可以通过问题：地理环境有何特征？不同地区环境条件是否相同？不同区域发展如何？巩固学生对上一节知识的了解，进而通过对新知识产生兴趣，并对其进行深度思考和学习，对学生发展具有积极影响。
三、 结束语
在高中地理教学中构建高效课堂需要长时间才能实现，教师要及时改变教学模式，根据学生实际情况知道计划，不断提升学生自主学习能力、思维能力等，提升地理教学质量和效率。
参考文献：
[1]邓兆云.如何构建高中地理高效课堂[J].课程教育研究：新教师教学，2016（27）.
[2]盖秀琴.如何构建高中地理高效课堂[J].山海经，2015（19）.
[3]王东朝.如何构建高中地理高效课堂[J].教育科学：引文版：00274.
作者简介：
李巧萍，福建省泉州市，福建省安溪第一中学。