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摘 要：汉语言文学是我国高等教育的重要专业之一，主要针对于语言和文学两个方面进行教学，通过有效的教学手段从而培养出更多汉语言文学相关专业的优质人才。本文主要针对于新媒体时代对于汉语言文学这一专业教学进行研究和探索，希望能给予广大教师一些有效的参考。
关键词：新媒体;汉语言文化教学;成人教育
引言
语言是人类进行沟通交流的重要渠道。在新媒体的时代下，汉语言也逐渐国际化，网络对于汉语言文化具有极强的冲击力，为了使汉语言文化得到进一步的发展，在教学过程中，要对于汉语言的教学模式进行充分的优化，将新媒体技术和教学方法进行有机的融合，从而培养出更多优秀的专业人才。
1 汉语言文学阐述
在我国的高等教育课程中，汉语言文学是具有一定历史性的专业。从字面意思分析，可对于汉语言文学专业课程进行初步的了解。汉语言和文学是其两个重点部分。
汉语言主要是指的就是我们中国人的汉语，其教学包括语言的历史、演变、发展变化、规律、字词、语法构成等等内容。文学则是通过语言作为载体，所呈现出的书面化的文章，是我国五千年来优秀文明和精神的具体纸质性的表达。因此，在进行汉语言文学专业的授课过程中，教师应着重进行把控，以培养出汉语言和文学的综合素质能力较高的人才作为根本的目标。展望未来，回顾历史，通过对于传统文化进行研究，强调对于优秀的传统文化应该予以继承。目前，我国经济、政治、文化得到进一步的发展，使我国的影响力逐渐扩大，国际地位逐渐提高，汉语言的地位也随之得到有效的提高，要想使中国文化和精神得到有效的输出，就需要对于汉语言专业的人才进行有效的培养。同时，随着国际间的交流相互将深入，在信息网络高度发展的当下，我们的文化也同样会受到外来文化的干扰，为了确保我们的传统文化传承不会受到外来文化的干扰，就要切实的对于传统文化进行深入的研究和教学。
在新时代的发展下，通过信息技术的使用，促进我国的汉语言文化专业得到进一步的发展。将新媒体与专业知识进行紧密的结合，能够有效的促进我国汉语言文学教育的改革，对于汉语言文学的教学带来了新的活力和生计。
2 汉语言文学教学优化策略
2.1课堂内容的丰富
本文主要基于成人教育进行探讨。因此，在教学中要充分的基于成人教育的层面进行有效的思考。與高等教育相比，成人教育对于汉语言文学的重视程度较差，对于教学改革的支持力度也相对较差，改革进度缓慢。同时，成人教育的生源要远远低于高等教育，在汉语言文学专业的生源也相对较少。因此成人教育在汉语言专业的教学过程中存在着各种各样的问题，因此，基于新媒体的时代背景，要想深化汉语言文学的改革，必须要对于汉语言文学的教学内容进行有效的改革。通过对于新媒体进行使用，使专业知识的教学具有不同的呈现形式。
在进行教学时，要充分针对汉语言文学课程的特点作为有效的参考。通过对于网络的使用，使互联网的教学内容得到极大程度上的丰富。成人教育的生源在基础上有很大的区别，学习能力也有很大的区别，这就需要教师在进行教学时要充分的根据学生的实际情况进行教学，对于整个教学模式要充分的进行群体性考虑而不只是仅仅针对于个人。网络具有快捷性和资源的丰富性等特点，这就要求教师基于对于网络的充分认识，进行教学内容上的补充，使整个汉语言文学的教学效果更加的显著。通过有效的对于网络上的资料进行整合，使学生的整个学习过程与时代相接轨，教学内容也更加生动和具体，提高了学生的知识储备，使学生的语言表达能力和逻辑思维能够得到进一步的提升。
2.2课堂教学模式优化
汉语言文学专业的主观性较强，能够在很大程度上培养学生的感性思维。使学生的语言分析、审美情趣的能力得到一定的锻炼。因此，在进行教学的过程中，要建立起课堂知识传输的互动模式，并通过互联网的使用，使互动模式得到进一步的强化，从而促进逻辑思维能力得到进一步的提高。学生在进行汉语言文学的教学过程中能够得到更多的愉悦感，提升对于汉语言文学专业的学习兴趣。如果对于汉语言文学的教育仅仅只是通过对于理论知识的生搬硬套，将在很大程度上使学生对于汉语言文学的学习感到厌烦。因此，通过新媒体技术的使用，使传统的汉语言文学教育被注入了新的灵感，通过视频、图片等教学手段，使汉语言文学的整个教学模式得到进一步的改善。强化了汉语言教学模式的可塑性。针对成人教育来说，学生们普遍具有一定的阅读分析能力的基础，并不需要教师在基础上进行引导，通过对于背景知识和人物特点通过视频、图片等形式的介绍，从而以学生作为主体，学生通过对于背景故事立体化的感知，吸引学生主动进行思考，对于作品进行深入的研究。
通过将图片、视频、数据使汉语言文学的理论教学从扁平化向立体化发展，同时，有效的使用多媒体设备，能够使教学的手段更加丰富。将赴欧美体的技术与专业课程教学进行有机的结合，可以使整个教学课堂的内容更加饱满，对于知识的展示更加的直观。
同时，在进行汉语言文学的教学时，应对于互联网的包容性和可塑性进行有效的利用，使传统的教学理念和教学模式得到突破性的进展，通过对于网络知识进行整合，使原有的知识结构得到进一步的优化，在互联网大数据的背景下，互联网可以作为数据库进行教学上的使用，使每堂课的教学节奏更加紧凑，教学目标更加明确，整个教学的流程也更加流畅。对于网络语和汉语言文学之间的关系能够用更加辩证的思维逻辑进行分析，从而使汉语言文学能够远离网络化、娱乐化的误区[1]。
2.3将课堂教学和远程教育进行有机结合
在成人教育中，在很大程度上容易出现学生注意力不集中的问题。学生对于日常的课堂教学很难完全的集中注意力，这就给教师进行教学带来了很多的不便。在新媒体的大环境下，通过对于网络跨时间、地域的特点进行有效的应用，能够很大程度上弥补学生上课时间不统一的问题。
将课堂教学与远程教育进行有机的结合，能够在很大程度上提高教学的整体效率，使教学时间的设置更加的科学。同时通过对于互联网相关软件平台的使用，通过将部分课堂从线下转移到线上，进行“直播式”教学，使学生的授课能够不受地点的限制。教师与学生进行时间上的协调，学生就可以在充足的时间内进行网课的学习，这在很大程度上能够提高学生的学习效率，使时间的利用更加的合理。 在进行汉语言文学的授课过程中，要着重注意对通过网络的使用进行“微课”的有效开发和利用。针对于成人教育的学生来说，在学习基础和学习能力等各个方面，学员之间的差异极为明显，因教学课堂所针对的是学生的主体吗，这样就会在很大程度上导致学习基础好、学习能力强的学生得不到更好的提高，而学习基础较差、学习能力较差的学生对于整个课堂教学的吸收较为低下，对于提升整个课堂的教学工作来说是十分不利的。这就可以通过对于“微课”的开发的利用进行解决，可在学校的相关教育平台中，对于汉语言文学的学习重点内容以及专题分析整合进行上传，这样学生能够通过平台对于理论知识进行反复的观看，使一些基础差的学生可以得到进一步的学习，使学生的学习效率得到进一步的提高，同时教师还可以对于一些拓展性的理论知识进行上传，使基础能力较好的学生能够通过学习进一步提高学习的质量水平，进行自身价值哦的补充和提升，这样可以在很大程度上提高学生的学习质量[2]。
2.4对于合作式教学模式的构建
在进行汉语言的教学过程中，要强化师生之间进行思维和观点之间的有效交流。因此，可以通过合作探究式课堂的构建，使学生的自主培养能力得到很大水平上的提高。
通过相关多媒体设备的使用，在课堂中针对课程的主体可进行学习背景和学习氛围的营造，同时，要让学生通过实现在互联网中对于所学习的主题进行查阅，然后通过自主探究的方式对于主题进行整合和探究，这样才能够使学生的独立思考能力和判断进行有效的培养，学生的知识储备得到了很大程度上的提高，同时，通过有效的交流，使学生们的情商和思辨能力得到有效的发展。使学生更具有學习满足感。
随着远程教育和网络课程的开发，学生在进行相关学习时经常会出现产生问题之后，没能得到及时的解答，因此，通过教学交流平台的解答，学生可以通过发帖等形式进行提问，强化教师与学生的有效交流，同时，对于学习的相关知识的兴趣能够得到有效的提高，通过教师与学生进行思维交互的方式，使学生的问题能够得到及时、准确的解答，这样能够使所学到的知识能够得到强化和巩固，增强其学习知识的印象[3]。
结论
我们的生活、学习、工作在很多方面都有着学习的网络的影子，通过将网络融入到汉语言文学的教学过程中，能够对于汉语言文学专业的教学进行游戏啊的改革，教师要充分的对于教学进行深入的探索，促进汉语言文学专业的发展提供新的动力。
参考文献
[1]芮琼.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略研究[J].教育评论，2019（12）：133-136.
[2]黄兴平.浅析新媒体环境下汉语言文学教学的困境与出路[J].才智，2019（35）：193.
[3]李星瑶.新媒体时代汉语言文学教学优化路径[J].当代教育实践与教学研究，2019（19）：31-32.
作者简介：
高兰兰，1982年10月，女，安徽舒城人，本科，讲师，汉语言文学方向。
关键词：新媒体;汉语言文化教学;成人教育
引言
语言是人类进行沟通交流的重要渠道。在新媒体的时代下，汉语言也逐渐国际化，网络对于汉语言文化具有极强的冲击力，为了使汉语言文化得到进一步的发展，在教学过程中，要对于汉语言的教学模式进行充分的优化，将新媒体技术和教学方法进行有机的融合，从而培养出更多优秀的专业人才。
1 汉语言文学阐述
在我国的高等教育课程中，汉语言文学是具有一定历史性的专业。从字面意思分析，可对于汉语言文学专业课程进行初步的了解。汉语言和文学是其两个重点部分。
汉语言主要是指的就是我们中国人的汉语，其教学包括语言的历史、演变、发展变化、规律、字词、语法构成等等内容。文学则是通过语言作为载体，所呈现出的书面化的文章，是我国五千年来优秀文明和精神的具体纸质性的表达。因此，在进行汉语言文学专业的授课过程中，教师应着重进行把控，以培养出汉语言和文学的综合素质能力较高的人才作为根本的目标。展望未来，回顾历史，通过对于传统文化进行研究，强调对于优秀的传统文化应该予以继承。目前，我国经济、政治、文化得到进一步的发展，使我国的影响力逐渐扩大，国际地位逐渐提高，汉语言的地位也随之得到有效的提高，要想使中国文化和精神得到有效的输出，就需要对于汉语言专业的人才进行有效的培养。同时，随着国际间的交流相互将深入，在信息网络高度发展的当下，我们的文化也同样会受到外来文化的干扰，为了确保我们的传统文化传承不会受到外来文化的干扰，就要切实的对于传统文化进行深入的研究和教学。
在新时代的发展下，通过信息技术的使用，促进我国的汉语言文化专业得到进一步的发展。将新媒体与专业知识进行紧密的结合，能够有效的促进我国汉语言文学教育的改革，对于汉语言文学的教学带来了新的活力和生计。
2 汉语言文学教学优化策略
2.1课堂内容的丰富
本文主要基于成人教育进行探讨。因此，在教学中要充分的基于成人教育的层面进行有效的思考。與高等教育相比，成人教育对于汉语言文学的重视程度较差，对于教学改革的支持力度也相对较差，改革进度缓慢。同时，成人教育的生源要远远低于高等教育，在汉语言文学专业的生源也相对较少。因此成人教育在汉语言专业的教学过程中存在着各种各样的问题，因此，基于新媒体的时代背景，要想深化汉语言文学的改革，必须要对于汉语言文学的教学内容进行有效的改革。通过对于新媒体进行使用，使专业知识的教学具有不同的呈现形式。
在进行教学时，要充分针对汉语言文学课程的特点作为有效的参考。通过对于网络的使用，使互联网的教学内容得到极大程度上的丰富。成人教育的生源在基础上有很大的区别，学习能力也有很大的区别，这就需要教师在进行教学时要充分的根据学生的实际情况进行教学，对于整个教学模式要充分的进行群体性考虑而不只是仅仅针对于个人。网络具有快捷性和资源的丰富性等特点，这就要求教师基于对于网络的充分认识，进行教学内容上的补充，使整个汉语言文学的教学效果更加的显著。通过有效的对于网络上的资料进行整合，使学生的整个学习过程与时代相接轨，教学内容也更加生动和具体，提高了学生的知识储备，使学生的语言表达能力和逻辑思维能够得到进一步的提升。
2.2课堂教学模式优化
汉语言文学专业的主观性较强，能够在很大程度上培养学生的感性思维。使学生的语言分析、审美情趣的能力得到一定的锻炼。因此，在进行教学的过程中，要建立起课堂知识传输的互动模式，并通过互联网的使用，使互动模式得到进一步的强化，从而促进逻辑思维能力得到进一步的提高。学生在进行汉语言文学的教学过程中能够得到更多的愉悦感，提升对于汉语言文学专业的学习兴趣。如果对于汉语言文学的教育仅仅只是通过对于理论知识的生搬硬套，将在很大程度上使学生对于汉语言文学的学习感到厌烦。因此，通过新媒体技术的使用，使传统的汉语言文学教育被注入了新的灵感，通过视频、图片等教学手段，使汉语言文学的整个教学模式得到进一步的改善。强化了汉语言教学模式的可塑性。针对成人教育来说，学生们普遍具有一定的阅读分析能力的基础，并不需要教师在基础上进行引导，通过对于背景知识和人物特点通过视频、图片等形式的介绍，从而以学生作为主体，学生通过对于背景故事立体化的感知，吸引学生主动进行思考，对于作品进行深入的研究。
通过将图片、视频、数据使汉语言文学的理论教学从扁平化向立体化发展，同时，有效的使用多媒体设备，能够使教学的手段更加丰富。将赴欧美体的技术与专业课程教学进行有机的结合，可以使整个教学课堂的内容更加饱满，对于知识的展示更加的直观。
同时，在进行汉语言文学的教学时，应对于互联网的包容性和可塑性进行有效的利用，使传统的教学理念和教学模式得到突破性的进展，通过对于网络知识进行整合，使原有的知识结构得到进一步的优化，在互联网大数据的背景下，互联网可以作为数据库进行教学上的使用，使每堂课的教学节奏更加紧凑，教学目标更加明确，整个教学的流程也更加流畅。对于网络语和汉语言文学之间的关系能够用更加辩证的思维逻辑进行分析，从而使汉语言文学能够远离网络化、娱乐化的误区[1]。
2.3将课堂教学和远程教育进行有机结合
在成人教育中，在很大程度上容易出现学生注意力不集中的问题。学生对于日常的课堂教学很难完全的集中注意力，这就给教师进行教学带来了很多的不便。在新媒体的大环境下，通过对于网络跨时间、地域的特点进行有效的应用，能够很大程度上弥补学生上课时间不统一的问题。
将课堂教学与远程教育进行有机的结合，能够在很大程度上提高教学的整体效率，使教学时间的设置更加的科学。同时通过对于互联网相关软件平台的使用，通过将部分课堂从线下转移到线上，进行“直播式”教学，使学生的授课能够不受地点的限制。教师与学生进行时间上的协调，学生就可以在充足的时间内进行网课的学习，这在很大程度上能够提高学生的学习效率，使时间的利用更加的合理。 在进行汉语言文学的授课过程中，要着重注意对通过网络的使用进行“微课”的有效开发和利用。针对于成人教育的学生来说，在学习基础和学习能力等各个方面，学员之间的差异极为明显，因教学课堂所针对的是学生的主体吗，这样就会在很大程度上导致学习基础好、学习能力强的学生得不到更好的提高，而学习基础较差、学习能力较差的学生对于整个课堂教学的吸收较为低下，对于提升整个课堂的教学工作来说是十分不利的。这就可以通过对于“微课”的开发的利用进行解决，可在学校的相关教育平台中，对于汉语言文学的学习重点内容以及专题分析整合进行上传，这样学生能够通过平台对于理论知识进行反复的观看，使一些基础差的学生可以得到进一步的学习，使学生的学习效率得到进一步的提高，同时教师还可以对于一些拓展性的理论知识进行上传，使基础能力较好的学生能够通过学习进一步提高学习的质量水平，进行自身价值哦的补充和提升，这样可以在很大程度上提高学生的学习质量[2]。
2.4对于合作式教学模式的构建
在进行汉语言的教学过程中，要强化师生之间进行思维和观点之间的有效交流。因此，可以通过合作探究式课堂的构建，使学生的自主培养能力得到很大水平上的提高。
通过相关多媒体设备的使用，在课堂中针对课程的主体可进行学习背景和学习氛围的营造，同时，要让学生通过实现在互联网中对于所学习的主题进行查阅，然后通过自主探究的方式对于主题进行整合和探究，这样才能够使学生的独立思考能力和判断进行有效的培养，学生的知识储备得到了很大程度上的提高，同时，通过有效的交流，使学生们的情商和思辨能力得到有效的发展。使学生更具有學习满足感。
随着远程教育和网络课程的开发，学生在进行相关学习时经常会出现产生问题之后，没能得到及时的解答，因此，通过教学交流平台的解答，学生可以通过发帖等形式进行提问，强化教师与学生的有效交流，同时，对于学习的相关知识的兴趣能够得到有效的提高，通过教师与学生进行思维交互的方式，使学生的问题能够得到及时、准确的解答，这样能够使所学到的知识能够得到强化和巩固，增强其学习知识的印象[3]。
结论
我们的生活、学习、工作在很多方面都有着学习的网络的影子，通过将网络融入到汉语言文学的教学过程中，能够对于汉语言文学专业的教学进行游戏啊的改革，教师要充分的对于教学进行深入的探索，促进汉语言文学专业的发展提供新的动力。
参考文献
[1]芮琼.新媒体环境下汉语言文学教学优化策略研究[J].教育评论，2019（12）：133-136.
[2]黄兴平.浅析新媒体环境下汉语言文学教学的困境与出路[J].才智，2019（35）：193.
[3]李星瑶.新媒体时代汉语言文学教学优化路径[J].当代教育实践与教学研究，2019（19）：31-32.
作者简介：
高兰兰，1982年10月，女，安徽舒城人，本科，讲师，汉语言文学方向。