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【摘要】如何才能更好地使公共基础课程与专业课相联系，让公共基础课程更好地“适应职业化教学，更好为专业服务”，提高学生学习兴趣，不再觉得应用文写作这门课程就是写作文，如何更好地提高课堂互动性和教学效果，以《汽车广告文案》课堂教学实况为例，将信息化教学手段运用到课堂，并且联系专业进行讲授和实践，调动学生的课堂积极性和参与度，有效完成教学。
【关键词】应用文写作；信息化教学；课改
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
现在高职院校在语文应用文教学中虽然取得了一些成绩，由于当代高职学生的文字写作能力和口语表达能力的培养发挥一定程度的左右，在这个社会对于人才的要求沟通、表达、写作能力与时俱进的发展当中，难免会出现一系列的问题亟待解决。当今社会的发展是日新月异的，新事物新思想层出不穷，这些都会对大学生的综合素质要求产生影响。而当前高职院校语文教育在这样的大背景下势必会出现许多的难题，很多时候应用文课程教学就是流于形式，大学生往往用来应付，觉得语文课程中的《应用文写作》就是高中写作文的延续，在考试出现了“六十分万岁多一分浪费”的思想，在课堂上，玩手机看小说现象也难以杜绝。可以说是很难引发学生的兴趣和注意力的。
而我们常见的传统、普通的应用文教学只传授文种知识和写作格式，这样较为单一的、枯燥的课堂传授方式越来越不被喜欢追求新奇实用性知识的90后学生所接受，本着“适应职业化教学，更好为专业服务”为宗旨，我院语文教研室展开了对于《应用文写作》这门课程的改革初探，在2010年12月申报立项了高职应用文改革院级课题，于2012年5月顺利结题。在本课题的研究改革中，我们将书本上的九大模块按照学生职场就业的规律和需要融合简化成了四大学习情境模块。分别是：1.初入职场；2.产品推介；3.专题会务；4.自主创业。在每个情境模块中设置任务，要求学生参与情境教学，完成各类所需文种的学习和写作。例如：初入职场模块，通过一个情境模块的学习，那么学生就需要掌握求职信、简历、劳动合同等文种的认知和写作。一个学期下来，学生可能需要学习和掌握25种类型左右的文种写作。在此次课题研究中，同时形成了很多对于本门课程有很好利用价值的资料。
一、走进课程
我院现在在大学一年级开设的应用文写作课程，选取的是由高等教育出版社所出版全国高职高专规划教材，由张帅旗主编。本书由个人事务文书、团体活动文书、学习实践文书、求职文书、常用工作文书、行政公文、会务文书、经济事务文书、其他事务文书九大模块组成，本文我选自第八大经济事务文书《汽车广告文案》的写作来进行课堂实况教学的初尝。
熟悉了自己所教的课程内容。想要很好地完成教学工作，取得高的课堂效率。那么老师对于自己所教学生的专业及学情的了解是必不可少的，那么让我们一起来看看师与生的情况分析。
本文以汽车检测与维修专业的高职班为例。这个班50多号全部都是男生。汽车检测与维修专业的学生有种特质：做事很团结，热爱自己的专业。所以注重专业知识的学习。上专业课的时候是比较认真的。可是，有部分同学却轻视基础文化课程，不想学，不愿学，用他们的话来说觉得学了对以后也没多大用。这样造成了班级整体的语言口头表达能力与文字写作能力较弱。
针对这一情况，我在教学中就采用了前面提到的任务教学法，并且结合他们的专业设置情境，在课前、课中、课后，我都只起一个“引”的作用。任何时候学生都是“主角”。把主动權还给学生。教师只做任务最终的效果测评归档。
那么在每个情境的学习中，每组学生都需要在课前的搜索整理、课中的表达演绎、课后的合作创新这三个方面进行努力，才能在任务的项目教师考评中获得高分，脱颖而出。计入平时的总成绩归档。
二、融入教学
应用文写作中的每种文种的每次课程的教学之前，教师都应该对本次课的重难点进行有效的把握。对于本次课《汽车广告文案》的教学目标和重难点我将其设定落在要求学生在了解广告的概念、类型、格式及熟悉常见汽车品牌和标示等相关知识的基础上，通过以组为单位的课前的搜索整理、课中的表达演绎、课后的合作创新，设计出新颖广告文案。
以下就是本堂课的实况教学设计过程。
（一）搜索整理（学生）
本校的应用文课是一周两次，中间相隔2天，在每次学习下次课前教师都会将学生需要完成的教学任务提前发布上传在班级QQ群和里面大学城空间里，让学生明确自己课前的任务。这次课我布置了让学生搜集跟汽车相关的广告文案、照片、视频，并要求在学习本次课之前以组为单位，请组长通过QQ或是微信发送给老师，教师根据学生传输的资料在任务考核表的第一项“课前准备”这一项给予评定意见和计分。
（二）设置情境、明确知识（教师）
进入课堂时间。教师首先设置情景，结合汽车专业。用我们身边熟悉的案例引入：比如请学生为与江南汽车总公司合作的众泰集团生产的朗悦汽车做个简单的广告文案。来激发学生的兴趣。那么既然要做广告，首先要明确广告的概念、类型和常见宣传方式。
（三）结合专业，深入认知（教师）
广告，即广而告之。一个好的优质的广告需要有“醒目的LOGO、新颖的广告词、创意的文案”做支持。
教师通过从身边的常见车标，例如说离我们生活最近的奥拓、众泰，经常在学校看见的车型大众、奥迪、别克等，再到国际车型宝马、奔驰、劳斯莱斯、兰博基尼等LOGO展示，让学生熟悉常见车标。增加相应的汽车知识。引发注意力，激发兴趣。同时请学生在记忆里搜索各大车型的广告词，加深对写作新颖广告词的理解。
汽车文案的写作是个知识要点，那么教师这个地方花费的时间会长一些。在进行这个知识点学习时，学生在课前搜集的资料为这堂课的教学增光添彩。本人这节课所用到的唯一一个视频就是由班级第二组搜集通过微信发送的，在上课之前教师会将这个视频放到班级QQ群中。在课堂上，教师会让学生动用他们现代的通信设 备——手机进行下载观看或是直接登录网站进行观看。通过学生下载的资源和广告模板，请学生和教师一起总结明确广告文案写作的范式，教师板书和学生记录。
（四）表达演绎（学生）
教师想要检测这样的教学方式是否达到了效果。该如何做呢？因为汽车广告相对较复杂，通过肢体表达有一定的难度，所以，教师选择布置各组学生从我们身边的常见的、较简单的商品广告入手，设计情景剧广告。效果还不错。那么教师根据学生的课堂表现在任务考核表第二项“课堂情境”这一项给予评定意见和计分。
（五）合作创新（学生）
进入写作设计阶段，让学生以组为单位展开讨论和协作写作。在课后形成电子文件发送至教师的QQ邮箱，同样，教师根据学生的作业上交情况在任务考核表第三项“项目完成”这一项给予评定意见和计分。从而得出各组学生从课前、课中到课后的表现总得分。
（六）成绩检测与归档（教师）
最后，教师会将本次课学生上交的作业、考核计分表上传至大学生课件和班级QQ群，并将上课表现优秀的学生视频上传大学城空间，作为信息展示。各组根据一二三名给予成绩册加5、3、2分，计入平时成绩考核最后期末输入数据刻盘存档保存。
以上就是此次《汽车广告文案》课的课堂改革初尝。如何“适应职业化教学，更好地为专业服务”，是我们基础课教师应该思考的，也是我们在努力改变的。我想，信息化教学在课堂上的应用，可能将会是那把金钥匙。
综上所述，高职院校承担着为社会培养技术型人才的重任，不仅仅要在技术上把学生打磨成未来的技术骨干，更要在思想、表达、沟通、写作等方面的教育上打下良好基础，这样才能培养德才兼备的人才，为社会做出更大的贡献。因此高职院校在职业教育中一定要发扬改革创新的精神，采用更多新颖的形式开展应用文教学工作，突破当前教学面临的瓶颈，为学生上好应用文写作课程，提高学生的综合素质，为培养人才发挥好自己的作用。
参考文献
[1]张建.应用写作（第三版）国家级十二五规划教材[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]曹长青.应用文写作实训教程[M].北京：中国书籍出版社，2013.
[3]张帅旗.应用文写作（全国高职高专规划教材）[M].北京：高等教育出版社所出版，2010.
（编辑：龙贤东）
【关键词】应用文写作；信息化教学；课改
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
现在高职院校在语文应用文教学中虽然取得了一些成绩，由于当代高职学生的文字写作能力和口语表达能力的培养发挥一定程度的左右，在这个社会对于人才的要求沟通、表达、写作能力与时俱进的发展当中，难免会出现一系列的问题亟待解决。当今社会的发展是日新月异的，新事物新思想层出不穷，这些都会对大学生的综合素质要求产生影响。而当前高职院校语文教育在这样的大背景下势必会出现许多的难题，很多时候应用文课程教学就是流于形式，大学生往往用来应付，觉得语文课程中的《应用文写作》就是高中写作文的延续，在考试出现了“六十分万岁多一分浪费”的思想，在课堂上，玩手机看小说现象也难以杜绝。可以说是很难引发学生的兴趣和注意力的。
而我们常见的传统、普通的应用文教学只传授文种知识和写作格式，这样较为单一的、枯燥的课堂传授方式越来越不被喜欢追求新奇实用性知识的90后学生所接受，本着“适应职业化教学，更好为专业服务”为宗旨，我院语文教研室展开了对于《应用文写作》这门课程的改革初探，在2010年12月申报立项了高职应用文改革院级课题，于2012年5月顺利结题。在本课题的研究改革中，我们将书本上的九大模块按照学生职场就业的规律和需要融合简化成了四大学习情境模块。分别是：1.初入职场；2.产品推介；3.专题会务；4.自主创业。在每个情境模块中设置任务，要求学生参与情境教学，完成各类所需文种的学习和写作。例如：初入职场模块，通过一个情境模块的学习，那么学生就需要掌握求职信、简历、劳动合同等文种的认知和写作。一个学期下来，学生可能需要学习和掌握25种类型左右的文种写作。在此次课题研究中，同时形成了很多对于本门课程有很好利用价值的资料。
一、走进课程
我院现在在大学一年级开设的应用文写作课程，选取的是由高等教育出版社所出版全国高职高专规划教材，由张帅旗主编。本书由个人事务文书、团体活动文书、学习实践文书、求职文书、常用工作文书、行政公文、会务文书、经济事务文书、其他事务文书九大模块组成，本文我选自第八大经济事务文书《汽车广告文案》的写作来进行课堂实况教学的初尝。
熟悉了自己所教的课程内容。想要很好地完成教学工作，取得高的课堂效率。那么老师对于自己所教学生的专业及学情的了解是必不可少的，那么让我们一起来看看师与生的情况分析。
本文以汽车检测与维修专业的高职班为例。这个班50多号全部都是男生。汽车检测与维修专业的学生有种特质：做事很团结，热爱自己的专业。所以注重专业知识的学习。上专业课的时候是比较认真的。可是，有部分同学却轻视基础文化课程，不想学，不愿学，用他们的话来说觉得学了对以后也没多大用。这样造成了班级整体的语言口头表达能力与文字写作能力较弱。
针对这一情况，我在教学中就采用了前面提到的任务教学法，并且结合他们的专业设置情境，在课前、课中、课后，我都只起一个“引”的作用。任何时候学生都是“主角”。把主动權还给学生。教师只做任务最终的效果测评归档。
那么在每个情境的学习中，每组学生都需要在课前的搜索整理、课中的表达演绎、课后的合作创新这三个方面进行努力，才能在任务的项目教师考评中获得高分，脱颖而出。计入平时的总成绩归档。
二、融入教学
应用文写作中的每种文种的每次课程的教学之前，教师都应该对本次课的重难点进行有效的把握。对于本次课《汽车广告文案》的教学目标和重难点我将其设定落在要求学生在了解广告的概念、类型、格式及熟悉常见汽车品牌和标示等相关知识的基础上，通过以组为单位的课前的搜索整理、课中的表达演绎、课后的合作创新，设计出新颖广告文案。
以下就是本堂课的实况教学设计过程。
（一）搜索整理（学生）
本校的应用文课是一周两次，中间相隔2天，在每次学习下次课前教师都会将学生需要完成的教学任务提前发布上传在班级QQ群和里面大学城空间里，让学生明确自己课前的任务。这次课我布置了让学生搜集跟汽车相关的广告文案、照片、视频，并要求在学习本次课之前以组为单位，请组长通过QQ或是微信发送给老师，教师根据学生传输的资料在任务考核表的第一项“课前准备”这一项给予评定意见和计分。
（二）设置情境、明确知识（教师）
进入课堂时间。教师首先设置情景，结合汽车专业。用我们身边熟悉的案例引入：比如请学生为与江南汽车总公司合作的众泰集团生产的朗悦汽车做个简单的广告文案。来激发学生的兴趣。那么既然要做广告，首先要明确广告的概念、类型和常见宣传方式。
（三）结合专业，深入认知（教师）
广告，即广而告之。一个好的优质的广告需要有“醒目的LOGO、新颖的广告词、创意的文案”做支持。
教师通过从身边的常见车标，例如说离我们生活最近的奥拓、众泰，经常在学校看见的车型大众、奥迪、别克等，再到国际车型宝马、奔驰、劳斯莱斯、兰博基尼等LOGO展示，让学生熟悉常见车标。增加相应的汽车知识。引发注意力，激发兴趣。同时请学生在记忆里搜索各大车型的广告词，加深对写作新颖广告词的理解。
汽车文案的写作是个知识要点，那么教师这个地方花费的时间会长一些。在进行这个知识点学习时，学生在课前搜集的资料为这堂课的教学增光添彩。本人这节课所用到的唯一一个视频就是由班级第二组搜集通过微信发送的，在上课之前教师会将这个视频放到班级QQ群中。在课堂上，教师会让学生动用他们现代的通信设 备——手机进行下载观看或是直接登录网站进行观看。通过学生下载的资源和广告模板，请学生和教师一起总结明确广告文案写作的范式，教师板书和学生记录。
（四）表达演绎（学生）
教师想要检测这样的教学方式是否达到了效果。该如何做呢？因为汽车广告相对较复杂，通过肢体表达有一定的难度，所以，教师选择布置各组学生从我们身边的常见的、较简单的商品广告入手，设计情景剧广告。效果还不错。那么教师根据学生的课堂表现在任务考核表第二项“课堂情境”这一项给予评定意见和计分。
（五）合作创新（学生）
进入写作设计阶段，让学生以组为单位展开讨论和协作写作。在课后形成电子文件发送至教师的QQ邮箱，同样，教师根据学生的作业上交情况在任务考核表第三项“项目完成”这一项给予评定意见和计分。从而得出各组学生从课前、课中到课后的表现总得分。
（六）成绩检测与归档（教师）
最后，教师会将本次课学生上交的作业、考核计分表上传至大学生课件和班级QQ群，并将上课表现优秀的学生视频上传大学城空间，作为信息展示。各组根据一二三名给予成绩册加5、3、2分，计入平时成绩考核最后期末输入数据刻盘存档保存。
以上就是此次《汽车广告文案》课的课堂改革初尝。如何“适应职业化教学，更好地为专业服务”，是我们基础课教师应该思考的，也是我们在努力改变的。我想，信息化教学在课堂上的应用，可能将会是那把金钥匙。
综上所述，高职院校承担着为社会培养技术型人才的重任，不仅仅要在技术上把学生打磨成未来的技术骨干，更要在思想、表达、沟通、写作等方面的教育上打下良好基础，这样才能培养德才兼备的人才，为社会做出更大的贡献。因此高职院校在职业教育中一定要发扬改革创新的精神，采用更多新颖的形式开展应用文教学工作，突破当前教学面临的瓶颈，为学生上好应用文写作课程，提高学生的综合素质，为培养人才发挥好自己的作用。
参考文献
[1]张建.应用写作（第三版）国家级十二五规划教材[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]曹长青.应用文写作实训教程[M].北京：中国书籍出版社，2013.
[3]张帅旗.应用文写作（全国高职高专规划教材）[M].北京：高等教育出版社所出版，2010.
（编辑：龙贤东）