论文部分内容阅读
摘要：在长期以来的小学语文教学中，阅读教学一直都是最重要的教学内容之一。阅读能力的发展，对于综合语文素养的提高会产生至关重要的影响。为此，笔者将结合大量的教学实践经验，谈一谈在小学语文教学中开展阅读教学的有效方式。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
阅读是一种综合性的语文学习活动，其一般形式就是借助不同形式的视觉材料进行信息的获取。一般来说，良好的阅读活动会对学生的语文学习产生十分积极的影响。但是，审视以往的语文教学，由于教师采用的阅读指导策略存在一定的缺陷，所以教学效果并不是十分理想。为此，教师应该重新审视当前的教育发展趋势，并且要更加准确地解读新课标的设计理念。这样一来，可以使教学质量得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。
1.创新阅读方式，激发阅读意愿
正如前文所述，阅读实际上就是一种从不同形式的视觉材料中获取信息的过程。对于小学阶段的学生来说，如果仅仅借助教材中单一的视觉材料进行阅读，必然难以引发学生强烈的阅读意愿。因此，教师应该有意识地对阅读方式进行创新，并借助比较先进的教育技术对阅读材料的呈现方式进行改进。这样一来，可以在一定程度上增加阅读过程的趣味性，从而使学生更加乐于参与到阅读活动中。唯有如此，才能为阅读教学的顺利开展创造良好的前提条件。
以《狼牙山五壮士》为例，这篇文章讲述了一个发生于抗日战争时期的英雄故事。通过对学生的了解发现，很多人已经在日常的生活中断断续续地对这个故事有了一定的了解。所以如果仅仅借助教材中的文字引导学生进行深入的阅读理解，很难使学生产生强烈的学习热情。于是，我没有采用常规的阅读指导策略，而是借助多媒体播放了一段这篇文章的同名电影片段。这部电影同样是根据这一历史事件改编，在尊重整体故事框架的前提下，对故事的细节进行了补充。再加上电影中演员的精彩演绎以及音乐背景的渲染，使得影片十分具有吸引力。最终，借助这些精彩的视频片段，充分吸引了学生的注意力。同时，也使学生对这个故事的主要内容有了比较准确的把握。由此可见，在当前的阅读教学活动中，利用恰当的方式创新阅读方式是十分必要的。
2.合理设计问题，引导文本解读
在新课标的设计理念中，更加强调尊重学生的课堂主体作用。为了使学生的课堂主体地位得到有效的巩固，最直接的方式就是引导学生参与到自主性的学习活动中。为此，在阅读教学中，教师应该充分尊重学生的主体性，组织学生对文本内容进行自主分析。同时，还可以利用一些具体的问题对学生进行引导，这样在发挥出学生学习自主性的同时，也可以帮助学生由浅入深地对文本内容进行更加准确的解读。
如：在《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学中，我利用以下问题引导学生展开了自主阅读活动：（1）为什么会有这么多人爱戴伯父鲁迅先生？（2）在谈论《水浒传》的内容时，为什么“我”听完伯父的话之后，会感觉到比挨打挨骂还难受？这个小故事表现出了鲁迅先生怎样的品质？（3）如何理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”？（4）鲁迅先生在救助车夫时有哪些动作？这些动作反映出了鲁迅先生怎样的品质？车夫走后，鲁迅先生慈祥的脸为什么会变得十分严肃？（5）鲁迅先生是怎样对待女佣的？这反映出他怎样的品质？然后，学生根据这些问题对文本内容进行了自主性的理解，并在此基础上进行了一定的交流讨论。最终，通过这种方式，使学生对文章的主要内容有了比较准确的解读。同时，我也从学生的回答中逐步总结出了存在的共同问题，从而进一步给学生提供了更加准确的指导。
3.组织读写练习，深化学习感悟
阅读活动的最终目的不是为了使学生对单篇内容进行理解，而是使学生逐渐掌握一些具有普遍价值的阅读方法。为了达到这一目标，教师应该利用恰当的方式及时对学生的阅读效果进行巩固。而从实际情况来看，写作作为一种与阅读具有紧密联系的语文学习活动，可以有效锻炼学生的文字理解与应用能力，所以完成基本的阅读教学内容之后，可以尝试运用读写结合的练习方式深化学生的学习感悟。
如：《北京的春节》这篇文章从多个角度描写了老北京的风俗习惯，向读者展现了春节的热闹和隆重，表现出了中国传统节日的温馨和美好。完成課内文本的阅读教学之后，我布置了一个课后练笔任务。学生可以将春节或者其他传统节日作为描写对象，结合文本内容以及本地现实生活对节日习俗进行描写，并谈一谈自己从这些节日习俗中获得了怎样的感受。最终，通过这样的练习方式，使学生对文本内容传递中的思想内涵有了更加深刻的感悟。
总之，在当前的小学语文阅读教学中，教师应该有意识地转变传统的单一的阅读指导方式。在新的教学策略的实施过程中，要根据学生阅读能力的发展变化对教学策略进行调整。唯有如此，才能逐渐取得最优化的阅读教学效果。
参考文献
[1]高姗.小学语文阅读教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：158.
[2]邓景国.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].儿童大世界（下半月），2018，（12）：94.
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
阅读是一种综合性的语文学习活动，其一般形式就是借助不同形式的视觉材料进行信息的获取。一般来说，良好的阅读活动会对学生的语文学习产生十分积极的影响。但是，审视以往的语文教学，由于教师采用的阅读指导策略存在一定的缺陷，所以教学效果并不是十分理想。为此，教师应该重新审视当前的教育发展趋势，并且要更加准确地解读新课标的设计理念。这样一来，可以使教学质量得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。
1.创新阅读方式，激发阅读意愿
正如前文所述，阅读实际上就是一种从不同形式的视觉材料中获取信息的过程。对于小学阶段的学生来说，如果仅仅借助教材中单一的视觉材料进行阅读，必然难以引发学生强烈的阅读意愿。因此，教师应该有意识地对阅读方式进行创新，并借助比较先进的教育技术对阅读材料的呈现方式进行改进。这样一来，可以在一定程度上增加阅读过程的趣味性，从而使学生更加乐于参与到阅读活动中。唯有如此，才能为阅读教学的顺利开展创造良好的前提条件。
以《狼牙山五壮士》为例，这篇文章讲述了一个发生于抗日战争时期的英雄故事。通过对学生的了解发现，很多人已经在日常的生活中断断续续地对这个故事有了一定的了解。所以如果仅仅借助教材中的文字引导学生进行深入的阅读理解，很难使学生产生强烈的学习热情。于是，我没有采用常规的阅读指导策略，而是借助多媒体播放了一段这篇文章的同名电影片段。这部电影同样是根据这一历史事件改编，在尊重整体故事框架的前提下，对故事的细节进行了补充。再加上电影中演员的精彩演绎以及音乐背景的渲染，使得影片十分具有吸引力。最终，借助这些精彩的视频片段，充分吸引了学生的注意力。同时，也使学生对这个故事的主要内容有了比较准确的把握。由此可见，在当前的阅读教学活动中，利用恰当的方式创新阅读方式是十分必要的。
2.合理设计问题，引导文本解读
在新课标的设计理念中，更加强调尊重学生的课堂主体作用。为了使学生的课堂主体地位得到有效的巩固，最直接的方式就是引导学生参与到自主性的学习活动中。为此，在阅读教学中，教师应该充分尊重学生的主体性，组织学生对文本内容进行自主分析。同时，还可以利用一些具体的问题对学生进行引导，这样在发挥出学生学习自主性的同时，也可以帮助学生由浅入深地对文本内容进行更加准确的解读。
如：在《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学中，我利用以下问题引导学生展开了自主阅读活动：（1）为什么会有这么多人爱戴伯父鲁迅先生？（2）在谈论《水浒传》的内容时，为什么“我”听完伯父的话之后，会感觉到比挨打挨骂还难受？这个小故事表现出了鲁迅先生怎样的品质？（3）如何理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”？（4）鲁迅先生在救助车夫时有哪些动作？这些动作反映出了鲁迅先生怎样的品质？车夫走后，鲁迅先生慈祥的脸为什么会变得十分严肃？（5）鲁迅先生是怎样对待女佣的？这反映出他怎样的品质？然后，学生根据这些问题对文本内容进行了自主性的理解，并在此基础上进行了一定的交流讨论。最终，通过这种方式，使学生对文章的主要内容有了比较准确的解读。同时，我也从学生的回答中逐步总结出了存在的共同问题，从而进一步给学生提供了更加准确的指导。
3.组织读写练习，深化学习感悟
阅读活动的最终目的不是为了使学生对单篇内容进行理解，而是使学生逐渐掌握一些具有普遍价值的阅读方法。为了达到这一目标，教师应该利用恰当的方式及时对学生的阅读效果进行巩固。而从实际情况来看，写作作为一种与阅读具有紧密联系的语文学习活动，可以有效锻炼学生的文字理解与应用能力，所以完成基本的阅读教学内容之后，可以尝试运用读写结合的练习方式深化学生的学习感悟。
如：《北京的春节》这篇文章从多个角度描写了老北京的风俗习惯，向读者展现了春节的热闹和隆重，表现出了中国传统节日的温馨和美好。完成課内文本的阅读教学之后，我布置了一个课后练笔任务。学生可以将春节或者其他传统节日作为描写对象，结合文本内容以及本地现实生活对节日习俗进行描写，并谈一谈自己从这些节日习俗中获得了怎样的感受。最终，通过这样的练习方式，使学生对文本内容传递中的思想内涵有了更加深刻的感悟。
总之，在当前的小学语文阅读教学中，教师应该有意识地转变传统的单一的阅读指导方式。在新的教学策略的实施过程中，要根据学生阅读能力的发展变化对教学策略进行调整。唯有如此，才能逐渐取得最优化的阅读教学效果。
参考文献
[1]高姗.小学语文阅读教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：158.
[2]邓景国.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].儿童大世界（下半月），2018，（12）：94.