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摘要 培养学生认真审题、认真倾听、认真纠错、敢于质疑等数学学习习惯，不仅能提高教学的有效性，也可以使学生学会做人，使他们终生受益。
关键词 小学生 数学 学习习惯
培养学生良好的学习习惯不仅有助于学生学好知识，而且能促进能力、智力的发展，亦能对今后的学习和工作产生深远的影响。而目前小学生学习习惯的现状很令人担忧。不认真审题，不会倾听别人发言，做错题目不去找原因也不改正，书写潦草……针对这些问题，我们该如何做呢？
一、培养学生认真审题的习惯
在平时作业与测试中，我们经常会发现许多学生解题错误的原因是没有看清题或没有理解题目的意思。只要老师引导他们把题目再仔细地读一读，或稍加指点，很多学生便会马上反应过来，让他们再做一遍，却做对了。如小学四年级应用题：甲车速度每小时40千米，乙车速度每小时50千米，两车同时同地相背而行，问三小时后两车相距多远。很多学生是这样做的：50×3—40×3，很显然，出错的原因是没有理解“相背而行”是什么意思，这些可以归结为审题造成的做题错误。为此，教学中要提醒学生看清题目、理解题意后再做。教学生做应用题时，要理解题中关键词语的意思，弄清已知条件和要解决的问题是什么，再引导学生列式计算。另外，讲解题目时，不要急于让学生算出得数，要先让他们想一想能用哪些方法解答，哪种方法最简便。这样不仅提高了审题水平，更主要的是训练了学生的思维能力，培养了学生良好的审题习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯
在低年级数学教学中，老师会经常发现，很多学生上课不会听课，也不会倾听别人发言。当老师叫学生发言时，其他学生不是认真倾听，而是争先恐后地乱喊乱叫：“老师，我来，我来……”这样一节课下来，学生没有学到什么，老师为整顿纪律也累得筋疲力尽，因此，学会倾听，对提高学生学习效率，学会尊重他人是非常重要的一环！上数学课时，老师要特别注意培养他们认真倾听的习惯。对于那些上课认真倾听的学生，我会经常表扬、鼓励：“你看某某同学听得多认真呀，双眼紧紧地盯着老师，唯恐落掉一个细节、一句重要的话。”对于那些不认真倾听的学生，我会经常提醒他们：“你能像某某同学那样坐端正认真听课吗？我相信你能坐好，等会老师再向你提问。”经过一段时间的训练，很多学生慢慢学会倾听：倾听老师讲解，倾听同学发言。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使学生学会尊重别人、真诚待人及与他人合作。
三、培养学生认真纠错的好习惯
教学中还会发现，对于老师批改过的题目，很少有学生会关心并主动改正，错了就错了，好像做错题与他不相关，不但不去找原因，更不会去改正。这样老师批改作业便没有达到预期的目的。为了帮助学生养成纠错的好习惯，我要求每位学生都准备一个纠错本，每天将做错的习题整理到纠错本上，要求不用写正确答案。一有时间，又拿出来做。对错误的地方要反复思考，实在解决不了还要请教老师和同学，并经常拿出来复习消化，作适当的重复性练习，长期坚持这样做学生便会对所学知识由“熟”到“活”。另外，每位学生的“纠错题集”中的记录都要标上日期，老师不定期检查，并收集有代表性的错题进行交流。教学中老师也要把学生作业、练习和考试中出现的普遍错题集中到一起，上演“马小虎”找“小马虎”的好戏。虽然活动中没有点名，但每种现象都是有所指的，让学生在一阵阵笑声中，领悟到错误的根本原因，汲取教训，在不知不觉中提高纠错能力。
四、培养学生大胆发言，敢于质疑问难的良好习惯
在数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。有的学生，遇到疑难问题就不敢发言，怕别人笑话，甚至不动脑筋，这是不好的习惯。在这个时候，首先要让学生知道，解决疑难的过程就是学习的过程，鼓励学生开动脑筋多角度考虑问题，大胆发言，即使说错了，但勇气可嘉，也应给予表扬。在教学中，老师要多创设让学生表现自己的机会，比如说，碰到一些疑难问题，先让同桌相互提问，再到小组之间相互提问，最后全班交流。这样一步步培养学生敢于质疑问难、敢于发表自己见解的良好习惯。
关键词 小学生 数学 学习习惯
培养学生良好的学习习惯不仅有助于学生学好知识，而且能促进能力、智力的发展，亦能对今后的学习和工作产生深远的影响。而目前小学生学习习惯的现状很令人担忧。不认真审题，不会倾听别人发言，做错题目不去找原因也不改正，书写潦草……针对这些问题，我们该如何做呢？
一、培养学生认真审题的习惯
在平时作业与测试中，我们经常会发现许多学生解题错误的原因是没有看清题或没有理解题目的意思。只要老师引导他们把题目再仔细地读一读，或稍加指点，很多学生便会马上反应过来，让他们再做一遍，却做对了。如小学四年级应用题：甲车速度每小时40千米，乙车速度每小时50千米，两车同时同地相背而行，问三小时后两车相距多远。很多学生是这样做的：50×3—40×3，很显然，出错的原因是没有理解“相背而行”是什么意思，这些可以归结为审题造成的做题错误。为此，教学中要提醒学生看清题目、理解题意后再做。教学生做应用题时，要理解题中关键词语的意思，弄清已知条件和要解决的问题是什么，再引导学生列式计算。另外，讲解题目时，不要急于让学生算出得数，要先让他们想一想能用哪些方法解答，哪种方法最简便。这样不仅提高了审题水平，更主要的是训练了学生的思维能力，培养了学生良好的审题习惯。
二、培养学生认真倾听的习惯
在低年级数学教学中，老师会经常发现，很多学生上课不会听课，也不会倾听别人发言。当老师叫学生发言时，其他学生不是认真倾听，而是争先恐后地乱喊乱叫：“老师，我来，我来……”这样一节课下来，学生没有学到什么，老师为整顿纪律也累得筋疲力尽，因此，学会倾听，对提高学生学习效率，学会尊重他人是非常重要的一环！上数学课时，老师要特别注意培养他们认真倾听的习惯。对于那些上课认真倾听的学生，我会经常表扬、鼓励：“你看某某同学听得多认真呀，双眼紧紧地盯着老师，唯恐落掉一个细节、一句重要的话。”对于那些不认真倾听的学生，我会经常提醒他们：“你能像某某同学那样坐端正认真听课吗？我相信你能坐好，等会老师再向你提问。”经过一段时间的训练，很多学生慢慢学会倾听：倾听老师讲解，倾听同学发言。这样不仅提高了学生的学习兴趣，也使学生学会尊重别人、真诚待人及与他人合作。
三、培养学生认真纠错的好习惯
教学中还会发现，对于老师批改过的题目，很少有学生会关心并主动改正，错了就错了，好像做错题与他不相关，不但不去找原因，更不会去改正。这样老师批改作业便没有达到预期的目的。为了帮助学生养成纠错的好习惯，我要求每位学生都准备一个纠错本，每天将做错的习题整理到纠错本上，要求不用写正确答案。一有时间，又拿出来做。对错误的地方要反复思考，实在解决不了还要请教老师和同学，并经常拿出来复习消化，作适当的重复性练习，长期坚持这样做学生便会对所学知识由“熟”到“活”。另外，每位学生的“纠错题集”中的记录都要标上日期，老师不定期检查，并收集有代表性的错题进行交流。教学中老师也要把学生作业、练习和考试中出现的普遍错题集中到一起，上演“马小虎”找“小马虎”的好戏。虽然活动中没有点名，但每种现象都是有所指的，让学生在一阵阵笑声中，领悟到错误的根本原因，汲取教训，在不知不觉中提高纠错能力。
四、培养学生大胆发言，敢于质疑问难的良好习惯
在数学学习中，常常会遇到一些疑难问题。有的学生，遇到疑难问题就不敢发言，怕别人笑话，甚至不动脑筋，这是不好的习惯。在这个时候，首先要让学生知道，解决疑难的过程就是学习的过程，鼓励学生开动脑筋多角度考虑问题，大胆发言，即使说错了，但勇气可嘉，也应给予表扬。在教学中，老师要多创设让学生表现自己的机会，比如说，碰到一些疑难问题，先让同桌相互提问，再到小组之间相互提问，最后全班交流。这样一步步培养学生敢于质疑问难、敢于发表自己见解的良好习惯。