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摘要：《美术课程标准》指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”而现代教育技术手段的运用，促进了小学美术欣赏教学的发展。通过一段时间的实践，笔者认为，在美术欣赏教学中利用多媒体计算机网络构建智能化环境，能够充分发挥多种感官的功能去认识和理解事物，使学生主动积极地投入到学习中去，有效激发学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。
关键词：小学美术 多媒体 欣赏 运用
在小学美术教学中，学会审美是素质教育的重要内容，而美术欣赏是进行审美教育的重要途径，对提高学生的艺术素养和审美能力起着积极的作用。而在美术欣赏课中引用计算机多媒体的辅助，则更有利于素质教育这一目标的实现。在此，笔者就简单谈谈在自己的教学中，使用多媒体辅助教学的一点心得体会。
一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣
小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。
二、运用多媒体计算机网络构建智能化环境，进行现场欣赏教学
美术教学中现场欣赏是极其重要的一环。所谓现场欣赏，就是组织学生到现场实地进行美术欣赏的一种教学形式，比如参观博物馆，观看美术作品展，观看技法表演等等。但由于条件的限制，目前我们还不能够做到经常带领学生进行现场欣赏教学活动。运用多媒体计算机，我们可以弥补此方面的不足，让学生通过观看美术资料，达到如现场欣赏一般的教学效果。
1.走进博物馆。利用计算机网络系统，我们可以在学校里以极小的空间建立起一个美术欣赏图书室，将美术馆、博物馆搬入课堂，向学生介绍美术馆专题画展的相关资讯或进行博物馆馆藏精品的介绍。只要具备足够的信息资源，将光盘插入光驱，或是利用网络搜寻到有关内容，即可让学生直观地欣赏到一幅幅经典著作，一件件艺术瑰宝。光盘的资料容量大，选择性强；网络的涉及面广，传播速度快。这些都是我们在进行现场欣赏教学时的有利条件，能够避免“教师一言堂”的弊端，学生易于接受，乐于接受。
2.观看技法表演。作为一名美术教师，笔者深感美术课上技法的演示常常只有靠近的学生能够看得清楚，而且演示的过程无法反复观看。有了多媒体计算机网络系统，我们可上网搜集有关资料，将技法演示的过程制作成有分解有组合的连贯完整的课件供学生观看，可以反复多次地看，也可以放大局部作为特写地看。甚至可以将美术技法的演示完整地拍摄下来制作成VCD光碟后播放给学生看，以保证每位学生都能清晰、完整地了解整个过程。如进行版画教学时，只要将由我校从事版画教学多年，有着丰富教学经验的赵建明老师亲自演示水印木版画制作方法及步骤的教学光碟插入光驱，学生们便可从计算机显示屏上看到赵老师的演示，明确、清晰地认识水印木版画，真实、生动地理解技法的要领，取得很好的教学效果。
3.参观艺术展。利用多媒体计算机网络系统，可以跨越时空的界限，带领学生参观许多与艺术相关的展览。例如一些重大的最新的艺术展，即使不是在本地举办，只要能在网上寻觅到，都可以向学生进行介绍。这样不出教室，即可跨越地域的限制，领略到许多新鲜的艺术。可以说，多媒体计算机网络系统，使我们打破了时空的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术的天地纵情遨游，极大地开拓我们的眼界，丰富我们的生活，于潜移默化中受到审美的教育，提高我们的艺术修养与见识。
三、运用信息技术有助于扩充信息，开拓视野，提高美术欣赏课教学效率
由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，计算机可以便捷接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到启迪，产生创作愿望。例如教学美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都很少，造成了美术教师都不愿上美术欣赏课，有时即使是上也只是粗略的让学生自己浏览一番，或者干脆不讲，这样，学生就很难更好的理解欣赏课所学的美术知识。现在因为有了互联网，我干脆把美术欣赏课搬到微机室来，让学生在网络在查找相关的资料、图片，这样既形象直观，又为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大丰富了学生的美术视野，这样在情景交融，声形并茂的氛围中，学生大开眼界，信息技术的使用提高了整堂课的效率。
总之，多媒体的视听兼备，形象生动，激发了学生浓厚的学习兴趣；网络的强大信息功能，又提供了前所未有的学习天地；因特网及虚拟网站的设立，使得自主性学习成为可能，极大地调动了学习的积极性，深受学生喜爱。所以在我们的美术欣赏教学中，我们应该尽量多的引用多媒体辅助教学，提高我们的教学效率，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]许玲;计算机辅助教学在美术教学中的应用[J];山东教育科研;2000年09期
[2]李宙;计算机辅助教学在美术教学中的应用[J];新作文(教育教学研究);2009年13期
[3]叶定登;美术教学中计算机辅助教学的应用[J];科教文汇(下旬刊);2009年04期
[4]闫雅平;浅谈中小学计算机辅助教学[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
关键词：小学美术 多媒体 欣赏 运用
在小学美术教学中，学会审美是素质教育的重要内容，而美术欣赏是进行审美教育的重要途径，对提高学生的艺术素养和审美能力起着积极的作用。而在美术欣赏课中引用计算机多媒体的辅助，则更有利于素质教育这一目标的实现。在此，笔者就简单谈谈在自己的教学中，使用多媒体辅助教学的一点心得体会。
一、运用现代信息技术，展现丰富的视觉形象，促进观察，激发兴趣
小学美术课程内容虽浅却很丰富，时空跨越古今中外，若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的组合》一课，利用课件中各种基本形的移动与大小疏密搭配，作出各种不同的组合，并提出要求，让学生找出各组合之间的不同，说出哪种组合最美及认为它最美的道理，从而充分发挥学生认识的主体性，也让学生充分感受画面组合的美并寻找出规律，体验艺术美的情感。
二、运用多媒体计算机网络构建智能化环境，进行现场欣赏教学
美术教学中现场欣赏是极其重要的一环。所谓现场欣赏，就是组织学生到现场实地进行美术欣赏的一种教学形式，比如参观博物馆，观看美术作品展，观看技法表演等等。但由于条件的限制，目前我们还不能够做到经常带领学生进行现场欣赏教学活动。运用多媒体计算机，我们可以弥补此方面的不足，让学生通过观看美术资料，达到如现场欣赏一般的教学效果。
1.走进博物馆。利用计算机网络系统，我们可以在学校里以极小的空间建立起一个美术欣赏图书室，将美术馆、博物馆搬入课堂，向学生介绍美术馆专题画展的相关资讯或进行博物馆馆藏精品的介绍。只要具备足够的信息资源，将光盘插入光驱，或是利用网络搜寻到有关内容，即可让学生直观地欣赏到一幅幅经典著作，一件件艺术瑰宝。光盘的资料容量大，选择性强；网络的涉及面广，传播速度快。这些都是我们在进行现场欣赏教学时的有利条件，能够避免“教师一言堂”的弊端，学生易于接受，乐于接受。
2.观看技法表演。作为一名美术教师，笔者深感美术课上技法的演示常常只有靠近的学生能够看得清楚，而且演示的过程无法反复观看。有了多媒体计算机网络系统，我们可上网搜集有关资料，将技法演示的过程制作成有分解有组合的连贯完整的课件供学生观看，可以反复多次地看，也可以放大局部作为特写地看。甚至可以将美术技法的演示完整地拍摄下来制作成VCD光碟后播放给学生看，以保证每位学生都能清晰、完整地了解整个过程。如进行版画教学时，只要将由我校从事版画教学多年，有着丰富教学经验的赵建明老师亲自演示水印木版画制作方法及步骤的教学光碟插入光驱，学生们便可从计算机显示屏上看到赵老师的演示，明确、清晰地认识水印木版画，真实、生动地理解技法的要领，取得很好的教学效果。
3.参观艺术展。利用多媒体计算机网络系统，可以跨越时空的界限，带领学生参观许多与艺术相关的展览。例如一些重大的最新的艺术展，即使不是在本地举办，只要能在网上寻觅到，都可以向学生进行介绍。这样不出教室，即可跨越地域的限制，领略到许多新鲜的艺术。可以说，多媒体计算机网络系统，使我们打破了时空的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术的天地纵情遨游，极大地开拓我们的眼界，丰富我们的生活，于潜移默化中受到审美的教育，提高我们的艺术修养与见识。
三、运用信息技术有助于扩充信息，开拓视野，提高美术欣赏课教学效率
由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，计算机可以便捷接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到启迪，产生创作愿望。例如教学美术欣赏课时，由于课本上的图片、资料都很少，造成了美术教师都不愿上美术欣赏课，有时即使是上也只是粗略的让学生自己浏览一番，或者干脆不讲，这样，学生就很难更好的理解欣赏课所学的美术知识。现在因为有了互联网，我干脆把美术欣赏课搬到微机室来，让学生在网络在查找相关的资料、图片，这样既形象直观，又为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大丰富了学生的美术视野，这样在情景交融，声形并茂的氛围中，学生大开眼界，信息技术的使用提高了整堂课的效率。
总之，多媒体的视听兼备，形象生动，激发了学生浓厚的学习兴趣；网络的强大信息功能，又提供了前所未有的学习天地；因特网及虚拟网站的设立，使得自主性学习成为可能，极大地调动了学习的积极性，深受学生喜爱。所以在我们的美术欣赏教学中，我们应该尽量多的引用多媒体辅助教学，提高我们的教学效率，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]许玲;计算机辅助教学在美术教学中的应用[J];山东教育科研;2000年09期
[2]李宙;计算机辅助教学在美术教学中的应用[J];新作文(教育教学研究);2009年13期
[3]叶定登;美术教学中计算机辅助教学的应用[J];科教文汇(下旬刊);2009年04期
[4]闫雅平;浅谈中小学计算机辅助教学[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年