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针对当前的＂微课热潮＂,作为基层一线教研员,进行了冷思考,从微课应用于化学实验教学＂利＂与＂弊＂两个不同的层面,分别进行了4个维度的分析,并认为要合理使用、取长补短,谨防重走＂黑板上讲实验的老路＂。
微课勿重走“黑板上讲实验”的老路——来自基层教研员的冷思考
【摘 要】
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针对当前的＂微课热潮＂,作为基层一线教研员,进行了冷思考,从微课应用于化学实验教学＂利＂与＂弊＂两个不同的层面,分别进行了4个维度的分析,并认为要合理使用、取长补短,谨防重走＂黑板
【机 构】
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广陵区教育局教研室
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2015年8期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“运用差异教学策略优化区域初中化学实验教学的实践研究”（D/2013/02/537）的阶段研究成果之一
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