【摘 要】
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目前主要以在线访谈和发放调查问卷方式对学习者的学习行为进行调查,没有充分利用网络在线远程教学平台中遗留的大量数据,忽略了学习者的个性特征,导致分析的结果可推广性较
【基金项目】
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辽宁省教育厅“十二五”规划项目（JG14DB226）,辽宁省教育厅教改项目（辽教发[2016]23-21）
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目前主要以在线访谈和发放调查问卷方式对学习者的学习行为进行调查,没有充分利用网络在线远程教学平台中遗留的大量数据,忽略了学习者的个性特征,导致分析的结果可推广性较差.提出基于管理规则的学习行为关联度分析方法,选取某大型网络在线远程教育平台中记录的学习者学习行为数据进行采集和处理;采用关联规则挖掘算法对学习者的学习行为与学习效果之间存在的规律性进行了关联分析.实验结果表明,在课堂实验上的大部分学习行为上学生个体之间存在显著差异性,且学生的Diagram,FSM,Study,Properties和TextEditor这五种学生学习行为参与频率与学习效果之间存在显著的正相关关系.
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