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不管你称现在的孩子们是千禧年一代、Google一代还是数字一代，在人们眼中，如今大多数学生不仅会使用电脑，而且更是电脑方面的专家。为什么？因为他们无论在家还是在学校，似乎总是在用电脑。
他们和朋友们发短信、聊天时，拇指在掌上设备的迷你键盘上移动飞快；他们杀死Xbox和PlayStation中的虚拟敌人时迅速沉着。所以毫不奇怪，人们在期待着千年一遇的科技神童的到来。
大概两周之前，我和教育考试服务中心(ETS)的高级开发员Teresa Egan和高级研究员Irvin Katz聊天，他们的话彻底颠覆了我的想法。我原先以为，伴随着科技长大的一代对商业性或学术性的职业生涯，会比我们准备得更加充分，因为我们小的时候只会用计算尺和圆规。
ETS和另外七所大学设计了一套检测学生信息和通信技术（ICT)能力的试题。然而，6300份检测结果令人失望。
只有52%的高中以上学生能够判断网上的信息是客观的、歪曲的还是胡编乱造的。在这所谓的Google 一代中，10人里只有4个知道用不同的形式在网上搜索可以得到更优的结果；只有44%能够完成在线作业，并能正确地和其他同学交流结论。
也就是说，当我们向孩子们灌输科技知识时，忽略了他们的思考方式。如果我们认为只要给了他们技术，他们就会掌握批判性思考的技巧，能够高效地利用这些技术，那就大错特错了。
熟练使用鼠标和菜单并不意味着会批判性地思考。学校正在培养的新一代美国员工可以理解复杂的枝干，却不能体会到他们只是看着森林中的一棵树。所以CIO和其他企业领导才经常会说，他们还要继续在国外招聘员工，“在全球的人才海洋中遨游”。
谢天谢地，并非所有的孩子都是数字白痴。《今日美国》的记者Jon Swartz的新书《青年财富：改变美国经济的青少年的秘诀》，记录了一系列精通ICT的孩子发挥技术天赋、远大理想和创造性思维进行创业的故事。他们确实在改变着这个世界。然而，比较ETS测试所得出的结论和Swartz所讲述的神奇故事，我怀疑Swartz挖掘出的是稀有宝石，而大多数孩子还不过是未经打磨的钻石。
现在是停止讨论学生应该用Mac还是Windows、应该学Java还是C#的时候了，这只是对细枝末节的思考。我们需要培养懂得批判性思考的孩子，因为展望未来，商业和全球问题只会越来越复杂。是的，孩子们将利用科技手段解决这些问题，但他们必须首先学会批判地思考。
他们和朋友们发短信、聊天时，拇指在掌上设备的迷你键盘上移动飞快；他们杀死Xbox和PlayStation中的虚拟敌人时迅速沉着。所以毫不奇怪，人们在期待着千年一遇的科技神童的到来。
大概两周之前，我和教育考试服务中心(ETS)的高级开发员Teresa Egan和高级研究员Irvin Katz聊天，他们的话彻底颠覆了我的想法。我原先以为，伴随着科技长大的一代对商业性或学术性的职业生涯，会比我们准备得更加充分，因为我们小的时候只会用计算尺和圆规。
ETS和另外七所大学设计了一套检测学生信息和通信技术（ICT)能力的试题。然而，6300份检测结果令人失望。
只有52%的高中以上学生能够判断网上的信息是客观的、歪曲的还是胡编乱造的。在这所谓的Google 一代中，10人里只有4个知道用不同的形式在网上搜索可以得到更优的结果；只有44%能够完成在线作业，并能正确地和其他同学交流结论。
也就是说，当我们向孩子们灌输科技知识时，忽略了他们的思考方式。如果我们认为只要给了他们技术，他们就会掌握批判性思考的技巧，能够高效地利用这些技术，那就大错特错了。
熟练使用鼠标和菜单并不意味着会批判性地思考。学校正在培养的新一代美国员工可以理解复杂的枝干，却不能体会到他们只是看着森林中的一棵树。所以CIO和其他企业领导才经常会说，他们还要继续在国外招聘员工，“在全球的人才海洋中遨游”。
谢天谢地，并非所有的孩子都是数字白痴。《今日美国》的记者Jon Swartz的新书《青年财富：改变美国经济的青少年的秘诀》，记录了一系列精通ICT的孩子发挥技术天赋、远大理想和创造性思维进行创业的故事。他们确实在改变着这个世界。然而，比较ETS测试所得出的结论和Swartz所讲述的神奇故事，我怀疑Swartz挖掘出的是稀有宝石，而大多数孩子还不过是未经打磨的钻石。
现在是停止讨论学生应该用Mac还是Windows、应该学Java还是C#的时候了，这只是对细枝末节的思考。我们需要培养懂得批判性思考的孩子，因为展望未来，商业和全球问题只会越来越复杂。是的，孩子们将利用科技手段解决这些问题，但他们必须首先学会批判地思考。