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我国伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这充分体现了兴趣的重要作用。随着新课程改革的深入开展,新课程对英语教师的教学方式、学生的学习方式都提出了新的要求。这让习惯了传统教学方式的老师们多少有些措手不及。让英语课堂焕发生机,让学生在轻松愉悦的教学氛围中快乐学习,已成为新课程背景下英语课堂教学的一道亮丽风景线。因此,英语教师要积极投身实践,及时更新教育理念,重新审视自身的教师角色,以更好地适应新课程改革的要求。下面,我来谈谈新课程改革背景下英语教学中的趣味性教学。
一、培养良好的师生情感,激发学生的学习兴趣
教学是一项以调动学生情感为基础的工作。积极的情感因素会变成一股强大的精神力量来引导我们的行动。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师的爱心可以融化学生的心灵,点燃学生智慧的火花,让他们体验到爱的召唤,从而对教师产生信任和友好感,形成和谐的师生关系。这有利于对学生积极情感态度的培养,利于教师更好地投身教学活动,使得课堂教学得以顺利进行。所谓“亲其师,信其道”说的就是这个道理。教师理应做学生学习的合作者和引导者,平等对话,共同探究,要让学生平等地参与教学,并特别注意保护学生的自尊心,培养和发展他们的自信心。教师要尽力挖掘学生身上的闪光点,及时给予恰到好处的鼓励和表扬。良好的师生情感可以使学生更亲近教师,更自觉、自愿地听从教师的引导,从而对学习产生浓厚的兴趣。
二、巧妙设计教学情境,进行趣味性英语教学
趣味性教学必须要求生动活泼、轻松愉快的课堂教学氛围。要想做到真正的生动活泼、轻松愉快,首先必须要有学生的积极参与。尤其对于英语教学而言,精心巧妙地创设英语教学情境,开展丰富多彩的课堂活动,能使学生在体验学习知识乐趣的同时更好地理解课堂教学内容。俗话说得好,“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生自觉主动学习的内在动力。为此,英语教师在实施教学时应该结合学生的实际情况,根据教学内容巧妙创设情境,让学生真正认识到学习语言是为了交际。英语作为一门语言,是一种交际的工具,因此它是生活的一部分,学习它对以后非常有用,从而激发了学生学习英语的兴趣。教师在教学过程中要注意联系学生的生活实际,尽量找到他们易于理解和接受的话题作为切入点,同时灵活配以科学有效的教学方法,来快速吸引学生的注意力。教师必须充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人。只有学生真正参与到课堂教学活动中,才能实现真正意义上的情境教学。除了我们常用的展示实物、张贴挂图等形式之外,我们还可以利用现代化教学手段,如:影像、幻灯、录音等一些比较直观的手段,将文字、图像和声音融合为一体,还可以通过游戏、对话、竞赛等多种活动方式来帮助学生加深对知识的理解和巩固。英语教师要在教学中体现知识的综合运用,要有意设置各种讨论或对话,尽可能多地提供给学生语言实践的机会,来增强学生的英语语言交际能力。创设生动活泼、轻松愉快的课堂教学情境有利于将民主、和谐、融洽的教学气氛融入到教学当中,使得学生通过亲身体验感受到英语就在他们身边,从而更加快乐地投入到学习活动中去。
三、提升个人专业素养,与学生共同快乐成长
师生共同成长是激发学生学习兴趣的一支催化剂。新课程的目标要求是教育要面向全体学生,让学生全面发展。它要求教师和学生共同置身于生动活泼、民主融洽的教学氛围中,一起体验,共同感受,一起探究,共同成长。所谓“学高为师,身正为范”,教师无时无刻不在影响着学生的思想和行为。有着积极教与学态度的教师势必会将这种积极严谨的治学态度在潜移默化中带给自己的学生。严于律己、勤于钻研的教师会对学生产生一种无声的激励,这也会不知不觉中影响到学生的学习态度。教师要不断提升自身的专业素质,在专业化发展的道路上,教师要多听、多看、多思考、多归纳、多反思、多总结。在教学过程中教师难免会遇到概念理解不清,表述模糊,难以区分教学重难点等问题,这时教师要多听优质课,多与同行教师切磋讨论,并对自己的教学行为积极进行反思和总结,形成一套科学有效的教学方法。
新课程标准要求英语教师优化课堂教学方式,让学生每堂课都学得开心,都有所收获。教师要结合学生的生理、心理特征,根据教材特点和教学内容,灵活采用适宜的教学方法激发学生的学习兴趣。同时,英语教师还要注意学生对教学效果的及时反馈,以便及时把握学生的学习状况来调整教学策略,从而更好地满足学生的需求,保护他们的学习积极性。
总之,趣味性教学适应了新课程改革的要求,有利于提高教学效率。在新课程背景下的英语教师要不断地对自己的教学行为进行反思,在反思中学习,在探索中进步。教师要始终从培养和发展学生的学习兴趣着眼,创造尽可能多的机会激发学生的求知欲,使他们从被动的接受者变成积极参与教学过程的参与者,真正实现以学生为本,实现新课程改革目标。
一、培养良好的师生情感,激发学生的学习兴趣
教学是一项以调动学生情感为基础的工作。积极的情感因素会变成一股强大的精神力量来引导我们的行动。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师的爱心可以融化学生的心灵,点燃学生智慧的火花,让他们体验到爱的召唤,从而对教师产生信任和友好感,形成和谐的师生关系。这有利于对学生积极情感态度的培养,利于教师更好地投身教学活动,使得课堂教学得以顺利进行。所谓“亲其师,信其道”说的就是这个道理。教师理应做学生学习的合作者和引导者,平等对话,共同探究,要让学生平等地参与教学,并特别注意保护学生的自尊心,培养和发展他们的自信心。教师要尽力挖掘学生身上的闪光点,及时给予恰到好处的鼓励和表扬。良好的师生情感可以使学生更亲近教师,更自觉、自愿地听从教师的引导,从而对学习产生浓厚的兴趣。
二、巧妙设计教学情境,进行趣味性英语教学
趣味性教学必须要求生动活泼、轻松愉快的课堂教学氛围。要想做到真正的生动活泼、轻松愉快,首先必须要有学生的积极参与。尤其对于英语教学而言,精心巧妙地创设英语教学情境,开展丰富多彩的课堂活动,能使学生在体验学习知识乐趣的同时更好地理解课堂教学内容。俗话说得好,“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生自觉主动学习的内在动力。为此,英语教师在实施教学时应该结合学生的实际情况,根据教学内容巧妙创设情境,让学生真正认识到学习语言是为了交际。英语作为一门语言,是一种交际的工具,因此它是生活的一部分,学习它对以后非常有用,从而激发了学生学习英语的兴趣。教师在教学过程中要注意联系学生的生活实际,尽量找到他们易于理解和接受的话题作为切入点,同时灵活配以科学有效的教学方法,来快速吸引学生的注意力。教师必须充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人。只有学生真正参与到课堂教学活动中,才能实现真正意义上的情境教学。除了我们常用的展示实物、张贴挂图等形式之外,我们还可以利用现代化教学手段,如:影像、幻灯、录音等一些比较直观的手段,将文字、图像和声音融合为一体,还可以通过游戏、对话、竞赛等多种活动方式来帮助学生加深对知识的理解和巩固。英语教师要在教学中体现知识的综合运用,要有意设置各种讨论或对话,尽可能多地提供给学生语言实践的机会,来增强学生的英语语言交际能力。创设生动活泼、轻松愉快的课堂教学情境有利于将民主、和谐、融洽的教学气氛融入到教学当中,使得学生通过亲身体验感受到英语就在他们身边,从而更加快乐地投入到学习活动中去。
三、提升个人专业素养,与学生共同快乐成长
师生共同成长是激发学生学习兴趣的一支催化剂。新课程的目标要求是教育要面向全体学生,让学生全面发展。它要求教师和学生共同置身于生动活泼、民主融洽的教学氛围中,一起体验,共同感受,一起探究,共同成长。所谓“学高为师,身正为范”,教师无时无刻不在影响着学生的思想和行为。有着积极教与学态度的教师势必会将这种积极严谨的治学态度在潜移默化中带给自己的学生。严于律己、勤于钻研的教师会对学生产生一种无声的激励,这也会不知不觉中影响到学生的学习态度。教师要不断提升自身的专业素质,在专业化发展的道路上,教师要多听、多看、多思考、多归纳、多反思、多总结。在教学过程中教师难免会遇到概念理解不清,表述模糊,难以区分教学重难点等问题,这时教师要多听优质课,多与同行教师切磋讨论,并对自己的教学行为积极进行反思和总结,形成一套科学有效的教学方法。
新课程标准要求英语教师优化课堂教学方式,让学生每堂课都学得开心,都有所收获。教师要结合学生的生理、心理特征,根据教材特点和教学内容,灵活采用适宜的教学方法激发学生的学习兴趣。同时,英语教师还要注意学生对教学效果的及时反馈,以便及时把握学生的学习状况来调整教学策略,从而更好地满足学生的需求,保护他们的学习积极性。
总之,趣味性教学适应了新课程改革的要求,有利于提高教学效率。在新课程背景下的英语教师要不断地对自己的教学行为进行反思,在反思中学习,在探索中进步。教师要始终从培养和发展学生的学习兴趣着眼,创造尽可能多的机会激发学生的求知欲,使他们从被动的接受者变成积极参与教学过程的参与者,真正实现以学生为本,实现新课程改革目标。