论文部分内容阅读
摘要：如果一个人只具备理论知识而缺乏实践能力，这个人便很难能有一番作为，但如果一个人在缺乏相关理论知识的指导下实践，其实践也必然是盲目的。因此，培养既具备一定理论知识素养，又具备一定实践能力的应用型人才逐渐提上了各高校人才培养日程。本文围绕高校音乐专业应用型人才培养过程中出现的一些问题以及如何创新高校音乐专业应用型人才的培养模式等问题展开探讨。
关键词：音乐专业 应用型人才 创新培养
就音乐这门专业而言，对应用型人才的培养要求在于：既具备一定的音乐专业理论知识素养、又具备一定的音乐专业技能，并且懂得如何将音乐这门艺术进行诠释。就目前来看，一些高校在培养音乐专业应用型人才方面仍存在着一些问题，因此，对音乐专业应用型人才培养模式进行改革以及创新可以说是势在必行。
一、目前高校音乐专业应用型人才培养方面存在的问题
培养音乐专业应用型人才可以说是时代要求，社会所需，但就目前来看，一些高校在培养音乐专业应用型人才过程中仍有许多做得不到位的地方。具体的说，有如下几点，分别是：缺乏对音乐专业人才培养目标的准确界定与定位，音乐专业课程设置不合理及课程体系不健全、盲目扩招导致生源质量下降、教学质量下降。
（一）缺乏对音乐专业人才培养目标的准确界定与定位
人才培养目标的确立与定位作为开展教育活动所要解决的根本问题，其对制定人才培养方案、确立人才培养方向的影响可以说是全局性的、决定性的。人才培养目标的确立与定位本应围绕着时代和社会对人才的实际需要来制定，但就目前来看，部分高校并没能制定明确、清晰的音乐专业人才培养目标，这便使得教师在对音乐人才进行培养时缺乏明确的方向，进而导致不能采取行之有效的教学方法和手段对其进行培养。历经高等教育培养出的音乐人才与社会所需音乐人才的素质偏差由此产生。
（二）音乐专业课程设置不合理及课程体系不健全
就目前来看，一些高校在设置音乐专业课程时仍存在着重理论、轻实践、课程种类虽多，但实用性不强，且众多课程之间没缺乏紧密联系等问题，归根结底，这是由于高校在进行音乐专业课程设置时，没有做好调查研究工作，在思想上没有认识到所培养出的音乐人才到底需要具备哪些素质所导致的。此外，在课程内容上，一些高校学生所使用的音乐教材没能得到及时更新，教材内容往往有些陈旧，结构框架不标准，没能体现最新的音乐学科研究成果。
（三）盲目扩招导致生源、教学质量下降
学校的生存和发展和招生具有很大关系，唯有招到一定数量的学生，学校才能得以生存、发展下去。因此，部分高校为了维持院校生计，有意降低招生门槛，这有利于学校招生工作的完成，但却不能够保证所招到学生的质量。由于学校所招学生超出了学校师资力量以及院校教学条件所能承受的范围，因此，院校在对所招学生进行教学时便不能保证给予其很高的教学质量。由此看来，院校盲目招生，盲目扩大招生规模于院校的发展而言是极为不利的，这不仅使得院校学生得不到有效的专业教育及培养，也会在一定程度上造成学校荣誉受损，进而对院校在日后的发展造成不良影响。
二、如何改革以及创新高校音乐专业应用型人才培养模式
针对于上文中提到的，高校音乐专业应用型人才培养过程中存在的一些问题，笔者认为应采取如下措施对其进行改善，分别是：转变教学观念，明确人才培养目标、科学合理的设置音乐教育课程、招生规模量力而行、提升生源质量。
（一）转变教学观念，明确人才培养目标
记得有人说“时势造英雄”，透过这句话可以看出时代发展、变革对于一个人的成长以及成才所具有的重要影响，因此，高校在对音乐专业人才进行培养时，应以市场需求为导向，全面把握社会以及学生的种种需求，灵活调整音乐专业人才培养计划，确立音乐专业人才培养目标。对于音乐教师而言，应通过学习不断提高自身所具备的音乐专业素质和知识水平，积极顺应时代的发展，对以往在音乐专业教学中所使用的传统的教学手段进行变革，采用多样化的教学手段。为此，教师可以巧妙的借助信息技术与音乐课程的有效结合来开展高校音乐专业教学活动，比如：音乐欣赏课、中国民族音乐概论、欧洲音乐简史等，使用信息技术手段开展音乐教学活动可以使得枯燥乏味的音乐教学课堂变得生动、形象、直观，进而让音乐课堂得以焕发出生命的活力。
（二）科学合理的设置音乐教育课程
鉴于以往高校音乐专业课程设置上存在的重理论、轻实践、课程实用性、应用性不强等问题，笔者认为在设置音乐专业课程时，应处理好音乐专业理论课和音乐专业实践课在音乐专业总课程中所占的比例，并且要强化音乐专业课程的实用性和应用性，从而使得每一门音乐专业课程都能够发挥出其应有的作用。
（三）招生规模量力而行、提升生源质量
招生本是好事，但由于一些高校办学条件有限，师资力量有限，因此，对于这部分院校来说，在招生时要把握好一个度，不应一味追求生源数量，而应根据院校所能承受能力，量力而行。除此之外，高校在进行招生时还应把好生源质量关，不应一味降低招生门槛，院校生源质量高低对其教学活动的开展具有重要影响。为此，可以在招生时加强对生源的质量考核，以此来考察所招生源专业水平、专业潜质以及专业素质的高低进而从中选拔出可塑之材。
参考文献：
[1]孙瑜.高校音乐教育专业应用型人才培养模式研究[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2011，（04）.
[2]纪明明.高师音乐教育专业应用型创新人才培养思路[J].中国成人教育.2010，（19）.
[3]雷伟武.音乐学专业应用型人才培养模式初探[J].民风·下半月.2011，（07）.
[4]陈燕翔.应用型本科音乐教育专业人才培养模式探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2011，（13）.
关键词：音乐专业 应用型人才 创新培养
就音乐这门专业而言，对应用型人才的培养要求在于：既具备一定的音乐专业理论知识素养、又具备一定的音乐专业技能，并且懂得如何将音乐这门艺术进行诠释。就目前来看，一些高校在培养音乐专业应用型人才方面仍存在着一些问题，因此，对音乐专业应用型人才培养模式进行改革以及创新可以说是势在必行。
一、目前高校音乐专业应用型人才培养方面存在的问题
培养音乐专业应用型人才可以说是时代要求，社会所需，但就目前来看，一些高校在培养音乐专业应用型人才过程中仍有许多做得不到位的地方。具体的说，有如下几点，分别是：缺乏对音乐专业人才培养目标的准确界定与定位，音乐专业课程设置不合理及课程体系不健全、盲目扩招导致生源质量下降、教学质量下降。
（一）缺乏对音乐专业人才培养目标的准确界定与定位
人才培养目标的确立与定位作为开展教育活动所要解决的根本问题，其对制定人才培养方案、确立人才培养方向的影响可以说是全局性的、决定性的。人才培养目标的确立与定位本应围绕着时代和社会对人才的实际需要来制定，但就目前来看，部分高校并没能制定明确、清晰的音乐专业人才培养目标，这便使得教师在对音乐人才进行培养时缺乏明确的方向，进而导致不能采取行之有效的教学方法和手段对其进行培养。历经高等教育培养出的音乐人才与社会所需音乐人才的素质偏差由此产生。
（二）音乐专业课程设置不合理及课程体系不健全
就目前来看，一些高校在设置音乐专业课程时仍存在着重理论、轻实践、课程种类虽多，但实用性不强，且众多课程之间没缺乏紧密联系等问题，归根结底，这是由于高校在进行音乐专业课程设置时，没有做好调查研究工作，在思想上没有认识到所培养出的音乐人才到底需要具备哪些素质所导致的。此外，在课程内容上，一些高校学生所使用的音乐教材没能得到及时更新，教材内容往往有些陈旧，结构框架不标准，没能体现最新的音乐学科研究成果。
（三）盲目扩招导致生源、教学质量下降
学校的生存和发展和招生具有很大关系，唯有招到一定数量的学生，学校才能得以生存、发展下去。因此，部分高校为了维持院校生计，有意降低招生门槛，这有利于学校招生工作的完成，但却不能够保证所招到学生的质量。由于学校所招学生超出了学校师资力量以及院校教学条件所能承受的范围，因此，院校在对所招学生进行教学时便不能保证给予其很高的教学质量。由此看来，院校盲目招生，盲目扩大招生规模于院校的发展而言是极为不利的，这不仅使得院校学生得不到有效的专业教育及培养，也会在一定程度上造成学校荣誉受损，进而对院校在日后的发展造成不良影响。
二、如何改革以及创新高校音乐专业应用型人才培养模式
针对于上文中提到的，高校音乐专业应用型人才培养过程中存在的一些问题，笔者认为应采取如下措施对其进行改善，分别是：转变教学观念，明确人才培养目标、科学合理的设置音乐教育课程、招生规模量力而行、提升生源质量。
（一）转变教学观念，明确人才培养目标
记得有人说“时势造英雄”，透过这句话可以看出时代发展、变革对于一个人的成长以及成才所具有的重要影响，因此，高校在对音乐专业人才进行培养时，应以市场需求为导向，全面把握社会以及学生的种种需求，灵活调整音乐专业人才培养计划，确立音乐专业人才培养目标。对于音乐教师而言，应通过学习不断提高自身所具备的音乐专业素质和知识水平，积极顺应时代的发展，对以往在音乐专业教学中所使用的传统的教学手段进行变革，采用多样化的教学手段。为此，教师可以巧妙的借助信息技术与音乐课程的有效结合来开展高校音乐专业教学活动，比如：音乐欣赏课、中国民族音乐概论、欧洲音乐简史等，使用信息技术手段开展音乐教学活动可以使得枯燥乏味的音乐教学课堂变得生动、形象、直观，进而让音乐课堂得以焕发出生命的活力。
（二）科学合理的设置音乐教育课程
鉴于以往高校音乐专业课程设置上存在的重理论、轻实践、课程实用性、应用性不强等问题，笔者认为在设置音乐专业课程时，应处理好音乐专业理论课和音乐专业实践课在音乐专业总课程中所占的比例，并且要强化音乐专业课程的实用性和应用性，从而使得每一门音乐专业课程都能够发挥出其应有的作用。
（三）招生规模量力而行、提升生源质量
招生本是好事，但由于一些高校办学条件有限，师资力量有限，因此，对于这部分院校来说，在招生时要把握好一个度，不应一味追求生源数量，而应根据院校所能承受能力，量力而行。除此之外，高校在进行招生时还应把好生源质量关，不应一味降低招生门槛，院校生源质量高低对其教学活动的开展具有重要影响。为此，可以在招生时加强对生源的质量考核，以此来考察所招生源专业水平、专业潜质以及专业素质的高低进而从中选拔出可塑之材。
参考文献：
[1]孙瑜.高校音乐教育专业应用型人才培养模式研究[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2011，（04）.
[2]纪明明.高师音乐教育专业应用型创新人才培养思路[J].中国成人教育.2010，（19）.
[3]雷伟武.音乐学专业应用型人才培养模式初探[J].民风·下半月.2011，（07）.
[4]陈燕翔.应用型本科音乐教育专业人才培养模式探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2011，（13）.