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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 新课改要求重视小学生德智体美的全面发展，在小学教育中，体育对于学生的身体健康和心理健康都有着重要的作用，开展好体育健康教育有利于培养身体素质高、心智健全的青少年。因此，小学体育教师应当扎实自己的教学能力，对体育健康教学模式多做研究学习，保证教学课程的高质量。
关键词 体育健康 小学教育 教学模式
素质教育在小学教育中推广以后，国家越来越重视学生的全面发展和综合能力的提升，而对于小学生身体素质和心智的发展方面的要求，主要依靠体育健康教学的支持。体育健康教学模式的合理选择和应用有利于开展好高质量的体育健康教育课程，推进学生综合能力的提高。
一、小学体育健康教育的意义
有效的开展小学体育健康教育，可以促进在成长期内学生身体的健康成长，并且可以提高学生的身体素质，增强学生的抵抗力，为繁重的学业打下良好的身体基础。同时，小学生处于成长的初期，心理健康教育是关键，合理的体育健康教育与活动能够使小学生心情开朗，表现的更加活泼，培养其健康的心智。
二、小学体育健康教学模式分析
为了能够开展好小学体育健康教育课程，一线体育教师应该对于健康教育课程的模式多做思考与研究，选择最佳的教学模式来组织好每一次体育健康教育课。
（一）转变传统的教学方式，师生互动，活跃课堂
传统教学方式一般以教师为主体，带领学生一起做运动。新模式下，在小学体育教育的课堂上，教师可以转变身份，由学生带领学生进行体育运动的学习，教师充当学生的指导员与裁判，在学生的运动中与学生互动。
在这种模式下，教师一是要扮演好指导员或者裁判的身份，把握好与学生互动的度，同时密切观察学生的活动情况；二是防止学生运动过程中的错误方式，及时纠正学生的错误行为，以免对身体造成危害，同时要关注参与热情不高的学生，有方向性地调动他们的积极性，改变他们内向的心理，帮助他们多参与群体活动。
（二）理论结合实际，室内课与室外课同步进行
传统的教学观点认为小学体育课主要是室外活动，而室内课无关重要，但现实情况告诉我们，做好理论教育与安全教育，对于开展好一堂高质量的小学体育教育课有着至关重要的作用。体育老师要合理安排好课程进度，适当地安排室内课程。在室内课程教学过程中，体育教师应当以讲授安全知识和体育技能为课程主题，对小学生的室外运动做好理论指导与安全教育。这样的模式下，当开展室外体育教学时，学生就可以把自己所学的理论知识与实际运动结合，并运用自己的安全教育知识在运动中保护自己。
（三）创新教学内容，激发学生的兴趣
小学生对于新事物具有极大的好奇心，如果在课堂上将内容以新的形式表达或者是在课程中加入了新的内容，都将极大地激发小学生对于课程的兴趣，从而充分调动小学生参与体育健康教育的积极性。
我省某实验小学在小学生接力跑的教学过程中，采用了小八路送情报的情景教学模式。在课堂上，接力跑运动员分别扮演不同队伍的通信员，为部队传递情报信息。教师在“情报”中为每一队都设定了任务，只有在接力跑结束后才能打开并执行此项任务。比赛任务完成时间最短的队获胜。
这一种模式首先激发了小学生对于此次课堂教学的兴趣，不少学生早已期待已久，在上课之前早早的准备好了小道具。在比赛过程中，为了赢得胜利，学生们互相合作拼尽全力保护“情报”，避免了交棒时的丢棒现象，未参加比赛的同学作为百姓高声为参赛的小八路加油鼓劲，整个课堂气氛热烈，学生积极性被充分的调动起来。这种小学体育健康教学模式便是内容创新的一种形式，体育老师将简单的接力赛教学内容模拟化成八路送情报，给学生一种新鲜感，调动学生的兴趣从而带动了课堂的气氛。
三、新教学模式下的新要求
体育教师应根据实际教学情况，对自己的教学设计提出新的要求。
（一）体育教师应互相学习，取长补短
教师之间可以开展教学沙龙活动，不同小学的体育教师可以到兄弟学校进行听课学习，并进行教学讨论，互相借鉴对方学校在体育健康教学模式下的创新思维，并与实际情况相结合，研究出适合班级学生的教学模式。
（二）课程改革稳步前进
虽然社会一直在呼吁对体育教育进行改革，但是从整个教育现状来看，我国应试教育的情况仍然非常普遍，小学的体育课往往被占用或者是被认为不重要而忽视。从提高学生的综合素质来看，小学体育健康教育应当被提到新的高度，坚持课程改革，提升小学体育课程的地位。
（三）课程考核新标准
国家在教育教学目标中，要求保证小学生身体和心理的健康成长，促进学生综合素质的提高。但现实的考察中，对于学生综合素质的考察比较缺失或者重视程度不够，应当将学生身体素质和心理素质的健康发展也作为学生成长进步的优秀表现，以此来保证我国小学体育健康教育的合理展开。
总之，小学体育健康教育有利于培育小学生强健的体魄和健康的心智，是小学素质教育课程必不可少的部分。一线体育教师应当按照国家教育教学目标，积极探索小学体育健康教学模式新思路，互相学习交流，积极采用例如互动教学法、创新教学法等创新模式，不断提高体育健康教育课堂效果，以加强我国小学生综合素质，为我国培养身心健全的优秀青少年。
参考文献：
[1] 杨成霞.更新理念 改变教法 提升效益 促进成长——谈小学体育的有效教学[J].新课程导学.2014（33）：91.
[2] 贾俊.关于小学体育健康教学模式的若干思考[J].时代教育.2015.2：239-239.
[3] 任杰，平杰，舒盛芳等.青少年体育健康教育模式的构建与干预策略——基于上海地区中、小学生的调查[J].体育科学.2012.32（9）：31-36.
摘 要 新课改要求重视小学生德智体美的全面发展，在小学教育中，体育对于学生的身体健康和心理健康都有着重要的作用，开展好体育健康教育有利于培养身体素质高、心智健全的青少年。因此，小学体育教师应当扎实自己的教学能力，对体育健康教学模式多做研究学习，保证教学课程的高质量。
关键词 体育健康 小学教育 教学模式
素质教育在小学教育中推广以后，国家越来越重视学生的全面发展和综合能力的提升，而对于小学生身体素质和心智的发展方面的要求，主要依靠体育健康教学的支持。体育健康教学模式的合理选择和应用有利于开展好高质量的体育健康教育课程，推进学生综合能力的提高。
一、小学体育健康教育的意义
有效的开展小学体育健康教育，可以促进在成长期内学生身体的健康成长，并且可以提高学生的身体素质，增强学生的抵抗力，为繁重的学业打下良好的身体基础。同时，小学生处于成长的初期，心理健康教育是关键，合理的体育健康教育与活动能够使小学生心情开朗，表现的更加活泼，培养其健康的心智。
二、小学体育健康教学模式分析
为了能够开展好小学体育健康教育课程，一线体育教师应该对于健康教育课程的模式多做思考与研究，选择最佳的教学模式来组织好每一次体育健康教育课。
（一）转变传统的教学方式，师生互动，活跃课堂
传统教学方式一般以教师为主体，带领学生一起做运动。新模式下，在小学体育教育的课堂上，教师可以转变身份，由学生带领学生进行体育运动的学习，教师充当学生的指导员与裁判，在学生的运动中与学生互动。
在这种模式下，教师一是要扮演好指导员或者裁判的身份，把握好与学生互动的度，同时密切观察学生的活动情况；二是防止学生运动过程中的错误方式，及时纠正学生的错误行为，以免对身体造成危害，同时要关注参与热情不高的学生，有方向性地调动他们的积极性，改变他们内向的心理，帮助他们多参与群体活动。
（二）理论结合实际，室内课与室外课同步进行
传统的教学观点认为小学体育课主要是室外活动，而室内课无关重要，但现实情况告诉我们，做好理论教育与安全教育，对于开展好一堂高质量的小学体育教育课有着至关重要的作用。体育老师要合理安排好课程进度，适当地安排室内课程。在室内课程教学过程中，体育教师应当以讲授安全知识和体育技能为课程主题，对小学生的室外运动做好理论指导与安全教育。这样的模式下，当开展室外体育教学时，学生就可以把自己所学的理论知识与实际运动结合，并运用自己的安全教育知识在运动中保护自己。
（三）创新教学内容，激发学生的兴趣
小学生对于新事物具有极大的好奇心，如果在课堂上将内容以新的形式表达或者是在课程中加入了新的内容，都将极大地激发小学生对于课程的兴趣，从而充分调动小学生参与体育健康教育的积极性。
我省某实验小学在小学生接力跑的教学过程中，采用了小八路送情报的情景教学模式。在课堂上，接力跑运动员分别扮演不同队伍的通信员，为部队传递情报信息。教师在“情报”中为每一队都设定了任务，只有在接力跑结束后才能打开并执行此项任务。比赛任务完成时间最短的队获胜。
这一种模式首先激发了小学生对于此次课堂教学的兴趣，不少学生早已期待已久，在上课之前早早的准备好了小道具。在比赛过程中，为了赢得胜利，学生们互相合作拼尽全力保护“情报”，避免了交棒时的丢棒现象，未参加比赛的同学作为百姓高声为参赛的小八路加油鼓劲，整个课堂气氛热烈，学生积极性被充分的调动起来。这种小学体育健康教学模式便是内容创新的一种形式，体育老师将简单的接力赛教学内容模拟化成八路送情报，给学生一种新鲜感，调动学生的兴趣从而带动了课堂的气氛。
三、新教学模式下的新要求
体育教师应根据实际教学情况，对自己的教学设计提出新的要求。
（一）体育教师应互相学习，取长补短
教师之间可以开展教学沙龙活动，不同小学的体育教师可以到兄弟学校进行听课学习，并进行教学讨论，互相借鉴对方学校在体育健康教学模式下的创新思维，并与实际情况相结合，研究出适合班级学生的教学模式。
（二）课程改革稳步前进
虽然社会一直在呼吁对体育教育进行改革，但是从整个教育现状来看，我国应试教育的情况仍然非常普遍，小学的体育课往往被占用或者是被认为不重要而忽视。从提高学生的综合素质来看，小学体育健康教育应当被提到新的高度，坚持课程改革，提升小学体育课程的地位。
（三）课程考核新标准
国家在教育教学目标中，要求保证小学生身体和心理的健康成长，促进学生综合素质的提高。但现实的考察中，对于学生综合素质的考察比较缺失或者重视程度不够，应当将学生身体素质和心理素质的健康发展也作为学生成长进步的优秀表现，以此来保证我国小学体育健康教育的合理展开。
总之，小学体育健康教育有利于培育小学生强健的体魄和健康的心智，是小学素质教育课程必不可少的部分。一线体育教师应当按照国家教育教学目标，积极探索小学体育健康教学模式新思路，互相学习交流，积极采用例如互动教学法、创新教学法等创新模式，不断提高体育健康教育课堂效果，以加强我国小学生综合素质，为我国培养身心健全的优秀青少年。
参考文献：
[1] 杨成霞.更新理念 改变教法 提升效益 促进成长——谈小学体育的有效教学[J].新课程导学.2014（33）：91.
[2] 贾俊.关于小学体育健康教学模式的若干思考[J].时代教育.2015.2：239-239.
[3] 任杰，平杰，舒盛芳等.青少年体育健康教育模式的构建与干预策略——基于上海地区中、小学生的调查[J].体育科学.2012.32（9）：31-36.