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【摘 要】
写作要素是初中语文写作教学不可缺少的一个部分，因此，文章结合作者实际探讨了初中语文教学写作要素来源，并且分析了提高学生写作要素的途径，以供参考。
【关键词】
初中 语文 写作 要素分析
初中语文教学过程中有几个非常重要的写作要素，学生必须要全面掌握这些要素，才能写出高水平的文章，也能够从根本上提高学生的写作水平。教师在进行初中语文写作教学过程中，必须要针对具体问题进行讲解，特别是针对学生在写作时比较常见的一些问题，根据这些问题进行专门的课程规划。只有真正理清了教学中的核心因素，同时在写作上给予一定的引导和帮助，才能取得最终的良好效果。
一、写作素材来自生活和书本
生活是一切创作的素材，脱离生活的任何作品都是空洞乏味的，也不会存在真情实感。写作教学中，教师必须要带动学生体验生活的热情，留意生活带给我们的写作数次，也就是说让学生对生活中发生的一切进行详细的记录和观察。
例如：在《山中避雨》中，如果作者不能全面的深入生活，就不能够写出“有生以来没有尝过今日般的音乐”这样的语句。假如鲁迅先生没有深刻的生活感情，那么也就不能将具备真实感情的《风筝》写出。写作是能够将实际生活反映的一种状态，因此，在实践过程中需要进行体验寻找。书籍是人类对于生活的总结和真实感受，其中包含很多作者的实际经验和生活感悟，是人类思想的精华，读者在阅读的时候也会被作者的感情所感化，要想积累丰富的经验，多读书是一个非常好的选择。而教师必须要引导学生多读写作水平高的读物，要有非常丰富的内容，提高学生的文学鉴赏能力，也是教学过程中非常重要的一部分。农村学生由于资源有限，没有更多的课外读物可供阅读，所以就非常重视教材的作用，教师必须要仔细讲解每篇教材文章，同时尽量做一些扩展，让学生在教材的基础上感受到祖国文化和语言之美，能够给学生一些启迪和思考。书是人类思想的源泉，读书越多，写作的时就会如行云流水一般流畅。写作的过程中，需要注意生活真所出现的细节与小事，并且用心体会生活，唯有如此，才会提升自己写作素材能力，才能提高写作水平质量。
二、提高写作兴趣
写作是一个非常耗费脑力的工作，学生在有了足够的素材积累也不一定就能写出文章，更别说有写作兴趣了。因此，教师应该想尽一切方法提高写作兴趣。例如，2012年4月，青海玉树地震过程中，我们通过报纸和电视看到了很多孩子失去了父母和家园，他们全部站在地震的废墟上，用一种非常凄婉和绝望的眼神望着曾经生活的地方，眼睛里充满着对未来的恐惧和失落。2013年在岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去中至亲的父母，然后和奶奶生活，当小男孩父母下葬的那一刻，小孩的脸上却显得非常镇定，如此坚强的精神多么值得我们敬畏啊！写作如果没有兴趣就会产生倦怠和厌烦，也就不会写出好的作品。所以在写作前教师必须要激发学生的写作兴趣，让他们主动投入到写作中，这样才能提高写作效率，产生高质量的作品。
三、打开思路，用真情去写作
作文质量是判断学生写作质量的一个准绳，也是验证学生是否将平时积累的素材使用到写作中，还是教师教学效果的一个验证方法。例如在新课标中学教材全解的测试作文材料中：
同学们，当你在进出校园看到一个场景、细节，听到人们讨论，这些要素触发你的心灵，引发你对生活的思考，这些人物会帮助你成长，丰富你人生的经历。现要求“走出校园”作为主体，写一篇不超过1000字的文章，题材不限。
从以上材料可以看出，写作内容必须来自于生活，来自于自然，学生通过对日常生活的观察，通过自己的分析和总结，然后写出一篇符合标准的文章，学生也可以独自到校园内走一走，亲身体验我们所生存的世界是多么的美好，在确定素材以后可以进行写作，在写作的过程中文章包含的内容必须要有：一是写作素材；二是写作目的；三是需要选择的写作方式。
在经过总结分析后，在本文的写作过程中，选择最佳的类型为记叙文与议论文。
四、设置创作渠道
在此我们来谈一下创作渠道的设置，“模仿最主要的特点是针对性极强，有章可循，大大降低了写作难度，同时还能够收获比较好的效果。”初中时期的学生独立思想还没有完全形成，还处于一个模仿阶段，所以提高学生写作水平一个比较好的方式就是进行模仿创作。学生在开始写作前可以先去搜寻一些贴近写作的生活材料以及写作手法相似的文章进行参考，然后从这些文章中找出自己情感抒发的突破口，然后结合自身生活体会，以此作为文章主要内容进行写作，用于将学生的思路激发，然后让学生能够按照自己的构思完成写作。语文课之所以对整个写作教学负有主要责任，主要是因为语言在实践和发展中都有模仿特征，如果以课本中的范文来对学生进行指引，让学生体会到课本中语言之美，要不断地强化学生的创新思维能力。使其在模仿以后能够进程创新，逐渐将自我的写作水平提升。
【结 语】
总而言之，在初中写作教学过程中，想要提升学生的写作能力，就需要让学生能够深入的体验生活，并且在生活中逐渐的将写作素材累积，不断提升学生的写作兴趣，寻找适合他们写作的方法，同时，在写作教学中，还要设置创作渠道，将学生的独立创作能力培养出来。
【参考文献】
【1】陈登军.初中语文写作教学策略分析【J】.作文成功之路（上）， 2016（08）
【2】曹凤娇.初中语文写作教学的困境与解决策略【J】.语文教学与研究，2016（22）
【3】柴晓霞.初中语文写作教学的探讨【J】.亚太教育，2015（18）
写作要素是初中语文写作教学不可缺少的一个部分，因此，文章结合作者实际探讨了初中语文教学写作要素来源，并且分析了提高学生写作要素的途径，以供参考。
【关键词】
初中 语文 写作 要素分析
初中语文教学过程中有几个非常重要的写作要素，学生必须要全面掌握这些要素，才能写出高水平的文章，也能够从根本上提高学生的写作水平。教师在进行初中语文写作教学过程中，必须要针对具体问题进行讲解，特别是针对学生在写作时比较常见的一些问题，根据这些问题进行专门的课程规划。只有真正理清了教学中的核心因素，同时在写作上给予一定的引导和帮助，才能取得最终的良好效果。
一、写作素材来自生活和书本
生活是一切创作的素材，脱离生活的任何作品都是空洞乏味的，也不会存在真情实感。写作教学中，教师必须要带动学生体验生活的热情，留意生活带给我们的写作数次，也就是说让学生对生活中发生的一切进行详细的记录和观察。
例如：在《山中避雨》中，如果作者不能全面的深入生活，就不能够写出“有生以来没有尝过今日般的音乐”这样的语句。假如鲁迅先生没有深刻的生活感情，那么也就不能将具备真实感情的《风筝》写出。写作是能够将实际生活反映的一种状态，因此，在实践过程中需要进行体验寻找。书籍是人类对于生活的总结和真实感受，其中包含很多作者的实际经验和生活感悟，是人类思想的精华，读者在阅读的时候也会被作者的感情所感化，要想积累丰富的经验，多读书是一个非常好的选择。而教师必须要引导学生多读写作水平高的读物，要有非常丰富的内容，提高学生的文学鉴赏能力，也是教学过程中非常重要的一部分。农村学生由于资源有限，没有更多的课外读物可供阅读，所以就非常重视教材的作用，教师必须要仔细讲解每篇教材文章，同时尽量做一些扩展，让学生在教材的基础上感受到祖国文化和语言之美，能够给学生一些启迪和思考。书是人类思想的源泉，读书越多，写作的时就会如行云流水一般流畅。写作的过程中，需要注意生活真所出现的细节与小事，并且用心体会生活，唯有如此，才会提升自己写作素材能力，才能提高写作水平质量。
二、提高写作兴趣
写作是一个非常耗费脑力的工作，学生在有了足够的素材积累也不一定就能写出文章，更别说有写作兴趣了。因此，教师应该想尽一切方法提高写作兴趣。例如，2012年4月，青海玉树地震过程中，我们通过报纸和电视看到了很多孩子失去了父母和家园，他们全部站在地震的废墟上，用一种非常凄婉和绝望的眼神望着曾经生活的地方，眼睛里充满着对未来的恐惧和失落。2013年在岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去中至亲的父母，然后和奶奶生活，当小男孩父母下葬的那一刻，小孩的脸上却显得非常镇定，如此坚强的精神多么值得我们敬畏啊！写作如果没有兴趣就会产生倦怠和厌烦，也就不会写出好的作品。所以在写作前教师必须要激发学生的写作兴趣，让他们主动投入到写作中，这样才能提高写作效率，产生高质量的作品。
三、打开思路，用真情去写作
作文质量是判断学生写作质量的一个准绳，也是验证学生是否将平时积累的素材使用到写作中，还是教师教学效果的一个验证方法。例如在新课标中学教材全解的测试作文材料中：
同学们，当你在进出校园看到一个场景、细节，听到人们讨论，这些要素触发你的心灵，引发你对生活的思考，这些人物会帮助你成长，丰富你人生的经历。现要求“走出校园”作为主体，写一篇不超过1000字的文章，题材不限。
从以上材料可以看出，写作内容必须来自于生活，来自于自然，学生通过对日常生活的观察，通过自己的分析和总结，然后写出一篇符合标准的文章，学生也可以独自到校园内走一走，亲身体验我们所生存的世界是多么的美好，在确定素材以后可以进行写作，在写作的过程中文章包含的内容必须要有：一是写作素材；二是写作目的；三是需要选择的写作方式。
在经过总结分析后，在本文的写作过程中，选择最佳的类型为记叙文与议论文。
四、设置创作渠道
在此我们来谈一下创作渠道的设置，“模仿最主要的特点是针对性极强，有章可循，大大降低了写作难度，同时还能够收获比较好的效果。”初中时期的学生独立思想还没有完全形成，还处于一个模仿阶段，所以提高学生写作水平一个比较好的方式就是进行模仿创作。学生在开始写作前可以先去搜寻一些贴近写作的生活材料以及写作手法相似的文章进行参考，然后从这些文章中找出自己情感抒发的突破口，然后结合自身生活体会，以此作为文章主要内容进行写作，用于将学生的思路激发，然后让学生能够按照自己的构思完成写作。语文课之所以对整个写作教学负有主要责任，主要是因为语言在实践和发展中都有模仿特征，如果以课本中的范文来对学生进行指引，让学生体会到课本中语言之美，要不断地强化学生的创新思维能力。使其在模仿以后能够进程创新，逐渐将自我的写作水平提升。
【结 语】
总而言之，在初中写作教学过程中，想要提升学生的写作能力，就需要让学生能够深入的体验生活，并且在生活中逐渐的将写作素材累积，不断提升学生的写作兴趣，寻找适合他们写作的方法，同时，在写作教学中，还要设置创作渠道，将学生的独立创作能力培养出来。
【参考文献】
【1】陈登军.初中语文写作教学策略分析【J】.作文成功之路（上）， 2016（08）
【2】曹凤娇.初中语文写作教学的困境与解决策略【J】.语文教学与研究，2016（22）
【3】柴晓霞.初中语文写作教学的探讨【J】.亚太教育，2015（18）