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由于小学生正处于自制力较弱的阶段，很难将注意力长时间集中于课堂之中，溜号、精力不集中的现象时有发生，这也是教师在实际教学中感到头疼的问题。因此，在小学语文教学中，若想使这一问题有所改善，教师就必须采取积极有效的方法，来吸引小学生在课堂中的注意力，激发小学生的学习热情，从而使小学语文课堂的教学效率获得提升。本文着重探讨小学语文教学中应怎样提高学生的注意力。
一、创设情境，吸引学生注意力
创设情境，对于小学语文教学而言极为适用，它能够有效激发小学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，在最大程度上吸引小学生在语文课堂中的注意力。因此，在小学语文教学中，教师应为小学生创设良好的教学情境，让小学生能够置身于情境之中，使小学生的注意力能够始终追随于教师的讲述，以激发小学生的探索欲望，使小学生乐于对语文知识进行探索，促进小学生对语文知识体系的构建，从而实现小学生语文学习水平的有效进步。
随着信息技术的不断发展，多媒体技术对教学的辅助作用越发凸显。对于小学语文教学而言，也应做到与时俱进，充分利用先进技术，而实现对语文教学的良好辅助。具体而言，教师可以将教学内容制作成课件的形式，以增强小学生的感官体验，使小学语文教材中的重难点知识能够直观的展示出来，以促进小学生对语文知识的理解。并且，通过这一方式，对吸引小学生在语文课堂中的注意力非常有利，它的动态画面以及色彩丰富的画面展示，一定会给小学生带来视觉的冲击，从而使小学生目不转睛的将注意力放置在课堂之上。
例如，在学习《日月潭》一课时，教师应为小学生创设良好的情境，可以借助多媒体技术，将日月潭一天中的不同景色，放映给小学生观看，让小学生能够直观的体会到日月潭的美，以促进小学生对文章内容的理解，最终达到吸引小学生注意力的目的。
二、借助游戏，培养学生注意力
没有小学生能够抗拒游戏的魅力，游戏是培养小学生注意力的有效途径，教师万不可忽视游戏的重要作用，采取片面的看法认为游戏只是一种娱乐的方式，而使游戏对语文教学的重要作用难以得到发挥。所以，在小学语文教学中，教师应充分借助于游戏来培养小学生在语文课堂中的注意力，让小学生能够带着兴趣充分投身于语文课堂之中。
对于游戏的设计而言，教师应立足于语文教材内容，将游戏与教材内容进行完美的融合，并将重要知识点，设置成游戏的关键环节，使小学生能够在玩游戏的过程中，也能够收获到有益的语文知识。并且，教师还应针对小学生的兴趣所在、以及自身特性来设计游戏的内容，使游戏的开展能够满足小学生的心理需求，充分调动小学生在游戏中的积极性。再者，教师应注重游戏形式的丰富，避免因过于单一的游戏，阻碍小学生参与游戏的兴趣，致使游戏对语文教学的重要价值难以得到发挥。
例如，在进行识字教学时，教师应积极的带领学生开展游戏，以培养小学生在语文课堂中的注意力。如可以进行开小汽车游戏，首先，教师应将生字制作成卡片的形式，让学生在开小汽车的过程中，借助于拼音将生词读出来，谁读错了就停下来，看谁最后能够达到终点，获得游戏的胜利。通过这种方式，不但能够有效激发小学生的学习兴趣，还有助于充分培养小学生在语文课堂中的注意力，以推动小学生语文学习水平的进步。
三、通过竞赛，提升学生注意力
竞赛，对集中小学生在语文课堂中的注意力极为有效。在竞赛的过程中，小学生会高度紧绷自己的精神，溜号、精力不集中等现象出现的概率自然就降低了。因此，在小学语文教学中，教师应通过竞赛的形式，来提升小学生在语文课堂中的注意力，让小学生在语文课堂中感受到无限的乐趣，从而使小学生能够爱上语文课堂。
另外，教师应注重与学生的互动，促进师生之间的情感交流，让小学生对教师产生信任，这样教师在开展教学活动时，才能够了解小学生的本质要求，进而设计出形式丰富的竞赛活动内容。如教师可以将学生分为几个小组，而后让学生通过小组的形式，进行小组赛读，看哪个小组读的最准，最迅速，最终选择出一个优胜组，教师可以对该组予以物质奖励，以激发小学生参与竞赛的热情与积极性，从而使小学生能够将注意力充分集中于课堂之上。
总而言之，在小学语文教学中，教师应充分注重对小学生注意力的培养，可以通过游戏、竞赛以及多媒体辅助等方式，来充分吸引小学生在语文课堂中的注意力，激发小学生的学习兴趣，让小学生能够始终对语文课堂的学习保有热忱，最终达到有效教学的目的，不断提高学生的语文学习能力，实现学生长远发展。
贾艳玲，山东高青县花溝镇耿家小学教师。
一、创设情境，吸引学生注意力
创设情境，对于小学语文教学而言极为适用，它能够有效激发小学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，在最大程度上吸引小学生在语文课堂中的注意力。因此，在小学语文教学中，教师应为小学生创设良好的教学情境，让小学生能够置身于情境之中，使小学生的注意力能够始终追随于教师的讲述，以激发小学生的探索欲望，使小学生乐于对语文知识进行探索，促进小学生对语文知识体系的构建，从而实现小学生语文学习水平的有效进步。
随着信息技术的不断发展，多媒体技术对教学的辅助作用越发凸显。对于小学语文教学而言，也应做到与时俱进，充分利用先进技术，而实现对语文教学的良好辅助。具体而言，教师可以将教学内容制作成课件的形式，以增强小学生的感官体验，使小学语文教材中的重难点知识能够直观的展示出来，以促进小学生对语文知识的理解。并且，通过这一方式，对吸引小学生在语文课堂中的注意力非常有利，它的动态画面以及色彩丰富的画面展示，一定会给小学生带来视觉的冲击，从而使小学生目不转睛的将注意力放置在课堂之上。
例如，在学习《日月潭》一课时，教师应为小学生创设良好的情境，可以借助多媒体技术，将日月潭一天中的不同景色，放映给小学生观看，让小学生能够直观的体会到日月潭的美，以促进小学生对文章内容的理解，最终达到吸引小学生注意力的目的。
二、借助游戏，培养学生注意力
没有小学生能够抗拒游戏的魅力，游戏是培养小学生注意力的有效途径，教师万不可忽视游戏的重要作用，采取片面的看法认为游戏只是一种娱乐的方式，而使游戏对语文教学的重要作用难以得到发挥。所以，在小学语文教学中，教师应充分借助于游戏来培养小学生在语文课堂中的注意力，让小学生能够带着兴趣充分投身于语文课堂之中。
对于游戏的设计而言，教师应立足于语文教材内容，将游戏与教材内容进行完美的融合，并将重要知识点，设置成游戏的关键环节，使小学生能够在玩游戏的过程中，也能够收获到有益的语文知识。并且，教师还应针对小学生的兴趣所在、以及自身特性来设计游戏的内容，使游戏的开展能够满足小学生的心理需求，充分调动小学生在游戏中的积极性。再者，教师应注重游戏形式的丰富，避免因过于单一的游戏，阻碍小学生参与游戏的兴趣，致使游戏对语文教学的重要价值难以得到发挥。
例如，在进行识字教学时，教师应积极的带领学生开展游戏，以培养小学生在语文课堂中的注意力。如可以进行开小汽车游戏，首先，教师应将生字制作成卡片的形式，让学生在开小汽车的过程中，借助于拼音将生词读出来，谁读错了就停下来，看谁最后能够达到终点，获得游戏的胜利。通过这种方式，不但能够有效激发小学生的学习兴趣，还有助于充分培养小学生在语文课堂中的注意力，以推动小学生语文学习水平的进步。
三、通过竞赛，提升学生注意力
竞赛，对集中小学生在语文课堂中的注意力极为有效。在竞赛的过程中，小学生会高度紧绷自己的精神，溜号、精力不集中等现象出现的概率自然就降低了。因此，在小学语文教学中，教师应通过竞赛的形式，来提升小学生在语文课堂中的注意力，让小学生在语文课堂中感受到无限的乐趣，从而使小学生能够爱上语文课堂。
另外，教师应注重与学生的互动，促进师生之间的情感交流，让小学生对教师产生信任，这样教师在开展教学活动时，才能够了解小学生的本质要求，进而设计出形式丰富的竞赛活动内容。如教师可以将学生分为几个小组，而后让学生通过小组的形式，进行小组赛读，看哪个小组读的最准，最迅速，最终选择出一个优胜组，教师可以对该组予以物质奖励，以激发小学生参与竞赛的热情与积极性，从而使小学生能够将注意力充分集中于课堂之上。
总而言之，在小学语文教学中，教师应充分注重对小学生注意力的培养，可以通过游戏、竞赛以及多媒体辅助等方式，来充分吸引小学生在语文课堂中的注意力，激发小学生的学习兴趣，让小学生能够始终对语文课堂的学习保有热忱，最终达到有效教学的目的，不断提高学生的语文学习能力，实现学生长远发展。
贾艳玲，山东高青县花溝镇耿家小学教师。