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摘要：社会主义核心价值观的教育任务要求下，在初中的道德与法治课堂教学中，教师可应当引发学生自我思考，帮助学生吸收课堂上的知识，培养学生的道德观念和法律常识。本文先阐述了初中道德与法治课堂中对社会主义核心价值观的渗透的重要意义，进而分析现今教学现状，并对有效对策进行探究。
关键词：初中教学;道德与法治;有效对策
道德与法治课程是重要的教学组成部分，初中生在人生的初期阶段亟需教师在价值取向等方面积极正向的指引。在社会主义核心价值观的教学任务要求下，法治更占有着重大的地位。为更好的培养初中生的价值观，教师应对教学现状做好分析，真正的解决现今仍存在的问题并找到对策，提高学生的核心素养，促使学生有更好地适应社会发展和社会品格的能力。
一、道德与法治课堂现状与渗透社会主义核心价值观的重要意义探究
第一，从成长期来看，初中生正处于青春叛逆期，担负着初中升学的负担和压力，容易在学习阶段产生叛逆心理。一些班级更重视数语外的讲授，不重视道德与法治课程，没有及时开展学生的德育工作，更可能使学生误入歧途，道德与法治课堂中蕴含的道德理念和基本法律，对学生德育的认知启蒙很有帮助[1]。
第二，在信息十分便捷的时代，人们获取信息的途径和效率都快了很多，很多人急功近利，只关心自己眼前的事物，只关心成绩的提升而不在意知识的缓慢积累达到质变，导致一些学生也产生了功利心理，不注重知识的积累，两耳不闻窗外事，对当今世界的迅速变化如大国交涉等一无所知。社会主义核心价值观要求社会有自由、平等、公正、法治的价值取向，中学生在社会中的作用、对社会的价值取向是十分重要的，而道德与法治又是十分需要理论知识的专业术语的科目，为了更好地开展教学，教师应引导学生们关注时事，养成早间看新闻的习惯，通过时事在课堂之外熏陶核心价值观。
二、寓社会主义核心价值观于道德与法治课堂中的有效对策
（一）从实际教材出发，运用好教材
目前，道德与法治教材中已经良好地践行了“立德树人”的教育准则，教材中的很多内容都是围绕核心素养进行阐述的。教师在开展道德与法治课程时，应充分发挥教材的作用，同时深刻了解教材背后的内涵，辅助材料将教材内容讲授好，让学生充分吸收[2]。例如，在教学“依法治国”“从严治党”“法律面前人人平等”“人民利益高于一切”等知识点时，教师可以借助近阶段全国上下的扫黑除恶工作、热播电视剧《人民的名义》片段等相关的时政热点来帮助学生理解教材背后的内涵。这样既能帮助学生学习知识点，又能让学生亲身感受到自己与时政的近距离，把政治拉下神坛，增强课堂的趣味性，也能增强学生的主人翁意识。
（二）加入时事热点元素，引起学生对时事热点的关注
在初中阶段，政治作为中考的必考科目也是十分重要的，政治题目所要求学生的时政思维需要教师潜移默化地培养，为中考打好坚实基础[3]。例如，在教授“爱护、保护身体”的课程时，教师可以准备一些相关的时事热点和新闻融入到课堂中来，不仅可以激发学生们的热情讨论，还可以鼓励学生从自己的角度提出个人见解，生动有效的进入教学的中心内容，甚至可以分成多个小组展开情景模拟，让学生们切身体会到在发生危险、面对别人侵害时该如何保护自己，逃脱后又该拿出怎样的法律武器，将抽象的知识点具象化、生动化，同时便于学生更好的理解和巩固知识点。
在信息便捷化的时代，教师还可以鼓励学生从多个途径获得自己感兴趣的时政，带到课堂上来和同学们一起讨论，如果学生只关注眼前书本上的事物，对国家时政一无所知，就会眼光不开阔，获取知识的深度和广度都达不到素质教育的标准。教师应当多引导学生关注时政，养成看新闻、听广播的好习惯。
（三）善用媒介扩展深度思维
在初中阶段，道德与法治课程有很多抽象的知识点，如果只是单纯地“填鸭式”教学，学生不仅没有兴趣，也得不到良好的吸收[4]。要想进一步扩展学生的深度和广度思维，教师应该善用现代多样化的媒介增强课堂的趣味性，增强课程广度，有益于学生对道德与法治知识建构和整体的感性认知。例如在讲授“守护生命”知识点时，教学的本质是教会学生珍视生命、守护健康，积极行使宪法赋予的生命权。教师可以利用网络资源将战争、疾病、贫穷笼罩下的人们生活状态的视频内容展示给学生们，让学生们与自身作对比，再让学生谈谈观看后的感受。学生在看到视频內容的对比下，才会明白美好的生活来之不易，才能明白去珍惜革命先烈们为自己创造的美好生活与宪法权利。
结束语：
在初中阶段，道德与法治的教育对学生素质的培养十分重要。教师应该打破传统的教学观念，积极运用当今社会现代化技术和媒体的便利展开素质教学。首先教师应该剖析挖掘出知识点内部的本质，然后再搜索时事，尽可能地将知识点更贴近学生们的日常生活，激发他们的兴趣，增强课堂的趣味性，便于学生们更好的融入课堂和接纳理解知识点，并灵活运用到现实中。教师应该从细微处着手，有目的、有计划的引导学生，将社会主义核心价值观渗透到政治教学课堂中，提升学生的核心素养，提高学生的法治意识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]施彩莲.初中道德与法治教学的多元思考[J].成才之路，2020（18）：26-27.
[2]徐明慧.借助时政热点激活初中道德与法治课堂[J].名师在线，2020（18）：40-41.
[3]黄丽萍.浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践[J].科技风，2020（17）：80.
[4]毛文秀.在初中道德与法治课堂教学中渗透社会主义核心价值观的方法探讨[J].才智，2020（16）：19.
施尚基 乐至县童家镇初级中学 四川省 资阳市
关键词：初中教学;道德与法治;有效对策
道德与法治课程是重要的教学组成部分，初中生在人生的初期阶段亟需教师在价值取向等方面积极正向的指引。在社会主义核心价值观的教学任务要求下，法治更占有着重大的地位。为更好的培养初中生的价值观，教师应对教学现状做好分析，真正的解决现今仍存在的问题并找到对策，提高学生的核心素养，促使学生有更好地适应社会发展和社会品格的能力。
一、道德与法治课堂现状与渗透社会主义核心价值观的重要意义探究
第一，从成长期来看，初中生正处于青春叛逆期，担负着初中升学的负担和压力，容易在学习阶段产生叛逆心理。一些班级更重视数语外的讲授，不重视道德与法治课程，没有及时开展学生的德育工作，更可能使学生误入歧途，道德与法治课堂中蕴含的道德理念和基本法律，对学生德育的认知启蒙很有帮助[1]。
第二，在信息十分便捷的时代，人们获取信息的途径和效率都快了很多，很多人急功近利，只关心自己眼前的事物，只关心成绩的提升而不在意知识的缓慢积累达到质变，导致一些学生也产生了功利心理，不注重知识的积累，两耳不闻窗外事，对当今世界的迅速变化如大国交涉等一无所知。社会主义核心价值观要求社会有自由、平等、公正、法治的价值取向，中学生在社会中的作用、对社会的价值取向是十分重要的，而道德与法治又是十分需要理论知识的专业术语的科目，为了更好地开展教学，教师应引导学生们关注时事，养成早间看新闻的习惯，通过时事在课堂之外熏陶核心价值观。
二、寓社会主义核心价值观于道德与法治课堂中的有效对策
（一）从实际教材出发，运用好教材
目前，道德与法治教材中已经良好地践行了“立德树人”的教育准则，教材中的很多内容都是围绕核心素养进行阐述的。教师在开展道德与法治课程时，应充分发挥教材的作用，同时深刻了解教材背后的内涵，辅助材料将教材内容讲授好，让学生充分吸收[2]。例如，在教学“依法治国”“从严治党”“法律面前人人平等”“人民利益高于一切”等知识点时，教师可以借助近阶段全国上下的扫黑除恶工作、热播电视剧《人民的名义》片段等相关的时政热点来帮助学生理解教材背后的内涵。这样既能帮助学生学习知识点，又能让学生亲身感受到自己与时政的近距离，把政治拉下神坛，增强课堂的趣味性，也能增强学生的主人翁意识。
（二）加入时事热点元素，引起学生对时事热点的关注
在初中阶段，政治作为中考的必考科目也是十分重要的，政治题目所要求学生的时政思维需要教师潜移默化地培养，为中考打好坚实基础[3]。例如，在教授“爱护、保护身体”的课程时，教师可以准备一些相关的时事热点和新闻融入到课堂中来，不仅可以激发学生们的热情讨论，还可以鼓励学生从自己的角度提出个人见解，生动有效的进入教学的中心内容，甚至可以分成多个小组展开情景模拟，让学生们切身体会到在发生危险、面对别人侵害时该如何保护自己，逃脱后又该拿出怎样的法律武器，将抽象的知识点具象化、生动化，同时便于学生更好的理解和巩固知识点。
在信息便捷化的时代，教师还可以鼓励学生从多个途径获得自己感兴趣的时政，带到课堂上来和同学们一起讨论，如果学生只关注眼前书本上的事物，对国家时政一无所知，就会眼光不开阔，获取知识的深度和广度都达不到素质教育的标准。教师应当多引导学生关注时政，养成看新闻、听广播的好习惯。
（三）善用媒介扩展深度思维
在初中阶段，道德与法治课程有很多抽象的知识点，如果只是单纯地“填鸭式”教学，学生不仅没有兴趣，也得不到良好的吸收[4]。要想进一步扩展学生的深度和广度思维，教师应该善用现代多样化的媒介增强课堂的趣味性，增强课程广度，有益于学生对道德与法治知识建构和整体的感性认知。例如在讲授“守护生命”知识点时，教学的本质是教会学生珍视生命、守护健康，积极行使宪法赋予的生命权。教师可以利用网络资源将战争、疾病、贫穷笼罩下的人们生活状态的视频内容展示给学生们，让学生们与自身作对比，再让学生谈谈观看后的感受。学生在看到视频內容的对比下，才会明白美好的生活来之不易，才能明白去珍惜革命先烈们为自己创造的美好生活与宪法权利。
结束语：
在初中阶段，道德与法治的教育对学生素质的培养十分重要。教师应该打破传统的教学观念，积极运用当今社会现代化技术和媒体的便利展开素质教学。首先教师应该剖析挖掘出知识点内部的本质，然后再搜索时事，尽可能地将知识点更贴近学生们的日常生活，激发他们的兴趣，增强课堂的趣味性，便于学生们更好的融入课堂和接纳理解知识点，并灵活运用到现实中。教师应该从细微处着手，有目的、有计划的引导学生，将社会主义核心价值观渗透到政治教学课堂中，提升学生的核心素养，提高学生的法治意识，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]施彩莲.初中道德与法治教学的多元思考[J].成才之路，2020（18）：26-27.
[2]徐明慧.借助时政热点激活初中道德与法治课堂[J].名师在线，2020（18）：40-41.
[3]黄丽萍.浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践[J].科技风，2020（17）：80.
[4]毛文秀.在初中道德与法治课堂教学中渗透社会主义核心价值观的方法探讨[J].才智，2020（16）：19.
施尚基 乐至县童家镇初级中学 四川省 资阳市