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县教科局下发了“停学不停课”在线课堂的通知，要求老师在网上给同学们授课，我下载了钉钉软件，了解了使用方法，指导学生们安装使用。
我所在的学校距离县城有四十公里远，教学条件自然不如县城。大多数学生用的是家长的手机，不是反应慢，就是网速不好。一些家长除了会用微信，并不懂如何操作其他软件。我只好通过打电话或者视频通话，一个接一个地指导。总算在四天内，让全班三十三名学生全部下载好并学会使用在线上课的软件。
早上9点，我和同学们一起听由县里指定的老师在线授课，45分钟后，我再对同学们进行答疑，并讲解头一天的作业，直到10点30分结束。
刚开始远程上课，学生们还是比较兴奋，可三四天后，有些同学问着就没有答复了，甚至个别同学都不在线了。我打电话问询情况，有家长说：“孩子自制力差，大人一离开，就拿手机玩儿起了游戏。我们监督一两节课可以，总不能什么活儿也不干，一天四五节课都陪着吧？”
的确是实情，村里的学习氛围并不浓，一些家长甚至带着孩子剪果树枝去了。
当天晚上，我在班级群里和同学交谈：“这两天上课感觉怎么样？”
有同学说：“在家都快憋出病了。”这句话引起学生的共鸣，一连串的“我也是”几乎刷了屏。我见缝插针地回了句：“1+1>2。”
同学们立刻打出了问号。
我飞快地回复：“新冠肺炎是一个人传给另一个人，另一个人会再传给其他人，如果控制不好，就像《棋盘摆米》的故事一样，最终无法收场。这是1+1>2的第一层意思。”
有同学问：“那疫情什么时候结束？”
“如果大家都按照国家的安排，在家里隔离，相信很快会有好消息。这段上在线课的时间，需要同学们自律。一个自觉预习，加上一个复习巩固，就是超越自己的最好时机。这是1+1>2的另外一层意思。”
我还专门和几位同学进行了电话沟通，告诉他们：“弯道超车是最快的，千万不能因为手机游戏而荒废学业。”一连几天的电话、微信监督，掉队的同学渐渐步入正轨。
一天开课前，一位同学在群里夸赞：“我表哥昨天从火神山医院建设工地回来了，目前在市里集中隔离呢。”并发了几个高兴的表情。
大家也都在下面竖起了一排排大拇指。
“我爸昨天给武汉红十字会捐了500元，我今天准备把攒的压岁钱捐出去。”一位女同学刚说完，就有几名同学在下面附和了。大家火热地交流，我又打了句：“13+1≈∞。”
信息刚发出去，机灵的陈伟就发言了：“老师讲的是捐助的事吧。”
“猜对了。一个地方有难，全国13亿人民都奉献爱心，都伸出援助之手，這种力量汇聚在一起就会是无穷大。”
“老师，我昨晚听爸爸说咱县里有三名‘白衣天使’去武汉支援了。”
“我长大以后也要当医生，救死扶伤。”
“我长大以后要当兵，去保卫祖国。”
大家你一言我一语，气氛非常热烈。也许一些话对学生身份而言暂时过于宏大，但我相信，这些经历会成为他们人生路上难以忘却的一部分。
3月初，根据县教科局安排，统一直播课结束，改为老师们自行给学生在线上课。我将积分制的形式与课堂上的表现挂钩，对主动连麦的同学加1分，主动参与课堂互动并且回答正确的同学加2分，作业全对的同学加1分……试验第一天，效果非常好。全班33名同学，31名同学都认真上课并且完成了当天的作业。
可好景不长，一周后，我发现连麦的同学逐渐减少，有些甚至在点名时都不回应，即使回应，却因网速和手机的原因，总连不上，等连上时课时已过半了。通过探索和改进，我和几位老师以视频会议的形式来讲课。我让每位同学都打开摄像头，开启静音模式，在我点名提问时，让谁回答谁取消静音。这样学生能看见老师，老师能看见学生，相当于又回到了面对面的教室里，谁在哪里，状态怎样，都看得一清二楚。一节课下来80%的同学都能参与互动，大家的积极性被充分调动起来了。
虽然在线课堂缺少了面对面交流的真切，上课的形式和内容还有些不够理想，但这不影响孩子们对知识和成长的渴望。在疫情期间，不管是城市还是乡村，学生们在这新模式的线上课堂中收获的知识和经验，终将转化为力量，有一天会以星星之火为祖国贡献他们的光和热。 （责任编辑 李爽）
我所在的学校距离县城有四十公里远，教学条件自然不如县城。大多数学生用的是家长的手机，不是反应慢，就是网速不好。一些家长除了会用微信，并不懂如何操作其他软件。我只好通过打电话或者视频通话，一个接一个地指导。总算在四天内，让全班三十三名学生全部下载好并学会使用在线上课的软件。
早上9点，我和同学们一起听由县里指定的老师在线授课，45分钟后，我再对同学们进行答疑，并讲解头一天的作业，直到10点30分结束。
刚开始远程上课，学生们还是比较兴奋，可三四天后，有些同学问着就没有答复了，甚至个别同学都不在线了。我打电话问询情况，有家长说：“孩子自制力差，大人一离开，就拿手机玩儿起了游戏。我们监督一两节课可以，总不能什么活儿也不干，一天四五节课都陪着吧？”
的确是实情，村里的学习氛围并不浓，一些家长甚至带着孩子剪果树枝去了。
当天晚上，我在班级群里和同学交谈：“这两天上课感觉怎么样？”
有同学说：“在家都快憋出病了。”这句话引起学生的共鸣，一连串的“我也是”几乎刷了屏。我见缝插针地回了句：“1+1>2。”
同学们立刻打出了问号。
我飞快地回复：“新冠肺炎是一个人传给另一个人，另一个人会再传给其他人，如果控制不好，就像《棋盘摆米》的故事一样，最终无法收场。这是1+1>2的第一层意思。”
有同学问：“那疫情什么时候结束？”
“如果大家都按照国家的安排，在家里隔离，相信很快会有好消息。这段上在线课的时间，需要同学们自律。一个自觉预习，加上一个复习巩固，就是超越自己的最好时机。这是1+1>2的另外一层意思。”
我还专门和几位同学进行了电话沟通，告诉他们：“弯道超车是最快的，千万不能因为手机游戏而荒废学业。”一连几天的电话、微信监督，掉队的同学渐渐步入正轨。
一天开课前，一位同学在群里夸赞：“我表哥昨天从火神山医院建设工地回来了，目前在市里集中隔离呢。”并发了几个高兴的表情。
大家也都在下面竖起了一排排大拇指。
“我爸昨天给武汉红十字会捐了500元，我今天准备把攒的压岁钱捐出去。”一位女同学刚说完，就有几名同学在下面附和了。大家火热地交流，我又打了句：“13+1≈∞。”
信息刚发出去，机灵的陈伟就发言了：“老师讲的是捐助的事吧。”
“猜对了。一个地方有难，全国13亿人民都奉献爱心，都伸出援助之手，這种力量汇聚在一起就会是无穷大。”
“老师，我昨晚听爸爸说咱县里有三名‘白衣天使’去武汉支援了。”
“我长大以后也要当医生，救死扶伤。”
“我长大以后要当兵，去保卫祖国。”
大家你一言我一语，气氛非常热烈。也许一些话对学生身份而言暂时过于宏大，但我相信，这些经历会成为他们人生路上难以忘却的一部分。
3月初，根据县教科局安排，统一直播课结束，改为老师们自行给学生在线上课。我将积分制的形式与课堂上的表现挂钩，对主动连麦的同学加1分，主动参与课堂互动并且回答正确的同学加2分，作业全对的同学加1分……试验第一天，效果非常好。全班33名同学，31名同学都认真上课并且完成了当天的作业。
可好景不长，一周后，我发现连麦的同学逐渐减少，有些甚至在点名时都不回应，即使回应，却因网速和手机的原因，总连不上，等连上时课时已过半了。通过探索和改进，我和几位老师以视频会议的形式来讲课。我让每位同学都打开摄像头，开启静音模式，在我点名提问时，让谁回答谁取消静音。这样学生能看见老师，老师能看见学生，相当于又回到了面对面的教室里，谁在哪里，状态怎样，都看得一清二楚。一节课下来80%的同学都能参与互动，大家的积极性被充分调动起来了。
虽然在线课堂缺少了面对面交流的真切，上课的形式和内容还有些不够理想，但这不影响孩子们对知识和成长的渴望。在疫情期间，不管是城市还是乡村，学生们在这新模式的线上课堂中收获的知识和经验，终将转化为力量，有一天会以星星之火为祖国贡献他们的光和热。 （责任编辑 李爽）