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在中学，班主任工作是一项复杂而有趣的工作。它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位和声誉，所以，班主任在学校发展与建设中，肩负着举足轻重的神圣使命，正是这个使命才要求我们的班主任工作只能成功，不能失败。而真正做到了这一点，也就成了一个合格的班主任。下面我谈谈我自己是如何当班主任的。
一、班主任要注重自己的形象，应该给学生留下好印象
作为班主任平时一定要注重自己的衣着、仪表和风度。特别是言谈话语、行为举止。因为班主任的良好形象对学生的思想起积极作用，不良形象对学生的思想有消极影响。因此，担任班主任的教师，特别是青年教师，在学生中要注意自身的良好形象。这良好形象包括“仪表形象”、“语言形象”、“行为形象”、“教学形象”。
1 仪表形象。仪表形象特别重要，因为仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露，班主任衣着得体、举止大方、神情端庄、态度和善、学生见了有亲近感，师生之间容易沟通，班级工作很容易搞。如果班主任穿着奇装异服，故意在学生面前盛气凌人，学生见了就有一种厌恶感。这时班主任的话往往学生听不进去，班主任的工作也很难搞。
2 语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具、语言的运用如何，关系到交际活动的成功与否。因此班主任在学生面前讲话，必须针对所讲的内容而运用的语言要仔细推敲、反复提炼，该说的说，不该说的不要说。千万不能讲话哕嗦、拖泥带水，甚至说一些与社会、与学校不相符的话语。这样班主任在学生心目中的地位就降低了。
3 行为形象。育人一靠言传，二靠身教，身教重于言教。班主任要管好一个班集体，培养学生良好的思想品德和行为习惯，就必须时时处处注重自身的行为表现。例如：班上劳动，班主任就可以和学生一起干。要当指挥员，更要当战斗员。
4 教学形象。班主任要在学生中有威信，有权威，还必须有一流的教学水平。班主任讲得好课，成功讲课，学生就会更加尊重你，信服你，就更愿意为班级工作尽心尽力。
二、班主任必须培养德才兼备的班干部队伍
我选班干部时，第一在班上公开推选。第二还要班干部写出自己的打算、计划、保证。第三通过考察，增选一些新干部，给班干部队伍注入新的活力，让班干部队伍既有稳定性又有流动性。有些班干部当的时间长了，可能疲劳、厌倦了，就会有心理情绪，这时班主任不能勉强，应该及时更换新的班干部，让班上的学生尽可能发挥自己的才能。这样班集体才会有活力和生机，学生每天都会有上进心。
三、班主任要随时做好学生的养成教育
随着社会的发展、人类的进步，人们的道德价值观、经济价值观、政治价值观、生活价值观发生了很大的变化。在今天实施义务教育的过程中应加强养成教育，义务教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，而良好的形成则是提高能力的前提基础。养成教育是指人的基础道德品质和行为习惯的养成教育，我们班主任要让学生学会认知、学会做事、学会生活和生存。说小一点就是必须教会学生最起码的做人常识，“要有礼貌，要有上进心，要热爱学校，热爱班集体，同学之间互相帮助，搞好班级卫生，上课认真听讲”。在学生明白了这些道理后，班主任的工作就好搞了。
四、班主任应该多与科任教师和家长沟通
要管好一个班，教好每位学生，不是班主任能够独立完成的，应该把学校教育与家庭教育有机结合起来，才能形成一股力量取得良好的效果。所以作为班主任，应多和科任教师沟通，更应和家长沟通，在与科任教师沟通时，可以询一下上课情况，也可特别关注差生的动向，不能觉得你是我班的科任教师，你应该来找我，而不是我找你。但与家长交流时，一定要有技巧，不然会让学生觉得在告状。班主任要与家长沟通前必须了解学生的心理情况、思想道德情况，另外在与家长交谈时说话要平稳、客气、语言得体，不能说“你家的孩子学习差得很，整天旷课。”让家长很没有面子。过后家长一定会大骂自己的孩子。这样就造成了学生和班主任之间的矛盾，对班级工作的管理会造成一定的影响。
五、班主任应该发挥《五育积分》的作用
对《五育积分》的利用好坏也直接影响班集体，《五育积分》不能流于形式，应当起到真正的作用，能发映学生的表现，班主任不妨针对《五育积分》做出如下安排：利用班会时间给学生说明，如果迟到一次扣0.5分，卫生不搞扣1分等。最后班级经核算，把考评在最后的，即扣分最多的三位到四位定为班里的思想品德行为“差等生”，同时也是学校的“试读生”，这样就能起到约束学生的作用，也发挥了《五育积分》的作用。
六、对于大型活动，班主任耍有积极性和带头性
对于学校组织的运动会、星期一课间的训话会，平时组织的各种形式的会议，班主任首先要整理队伍，清点学生人数，并亲自带队。这样一方面让学生感到重要，另一方面学生会自学遵守纪律。相反，如果班主任不重视或者说： “怎么又开会?这样还好，还可以少上一节课。”这话让学生听了就会私下笑一笑，但结果你老师的形象在学生心目中的形象就降低了，所以说班主任对于大型活动要有积极性和带头性。
七、班主任要抓好尖子生的培养和后进生的转化工作
一个班主任工作的好坏，重点是要看你所带班学生的文化课成绩，一般来说，只要成绩抓上去了，学生们的其它方面更容易搞上去，对于有潜力、有功底、脑子反应快的学生要和科任教师一起培养，要另外布置一些课外辅导题，同时对他们要更加严格要求，不能因为学习好，就忽视其它方面，如“劳动、卫生、迟到、早退”就不管，这样会给其他学生造成影响，在班内就会出现分裂现象。同样对于差生要“尊重”，要“信任”，要多“表扬”，多“关心”，要扬起后进生前进的风帆，千万不能刺伤他们，说什么“我们班上让你们给毁了，如果没有你们，我们班就是先进班。”这样对本来就很失望的学生，在班上更抬不起头来，可能对文化课就更失去了兴趣。我们班主任要善于发现他们的闪光点。要求他们做一些简单题，如果能够完成，或者另外给他们在班上布置一些其它方面的工作，让其完成，从而达到表现的目的。通过表现就会激发后进生向上的热情，让他们觉得自己是班上有用的人，班主任同样知道自己的名字。
八、班主任要具备良好的师德
班主任除教学以外，还要兼顾班级管理，所以非常辛苦。但是作为教师，我们既然选择了这个职业。就应该有奉献精神，有敬业精神，应该更好地完成学校交给的任务。
总之，班级管理无定法，只要经常深入班级了解学生。认识学生，懂得他们需要什么，我们能为他们做些什么，了解怎样构成一个和谐愉快的班集体，让学生在班上学习有目标，活动有方向，我们的班主任工作就尽到了自己的职责。
一、班主任要注重自己的形象，应该给学生留下好印象
作为班主任平时一定要注重自己的衣着、仪表和风度。特别是言谈话语、行为举止。因为班主任的良好形象对学生的思想起积极作用，不良形象对学生的思想有消极影响。因此，担任班主任的教师，特别是青年教师，在学生中要注意自身的良好形象。这良好形象包括“仪表形象”、“语言形象”、“行为形象”、“教学形象”。
1 仪表形象。仪表形象特别重要，因为仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露，班主任衣着得体、举止大方、神情端庄、态度和善、学生见了有亲近感，师生之间容易沟通，班级工作很容易搞。如果班主任穿着奇装异服，故意在学生面前盛气凌人，学生见了就有一种厌恶感。这时班主任的话往往学生听不进去，班主任的工作也很难搞。
2 语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具、语言的运用如何，关系到交际活动的成功与否。因此班主任在学生面前讲话，必须针对所讲的内容而运用的语言要仔细推敲、反复提炼，该说的说，不该说的不要说。千万不能讲话哕嗦、拖泥带水，甚至说一些与社会、与学校不相符的话语。这样班主任在学生心目中的地位就降低了。
3 行为形象。育人一靠言传，二靠身教，身教重于言教。班主任要管好一个班集体，培养学生良好的思想品德和行为习惯，就必须时时处处注重自身的行为表现。例如：班上劳动，班主任就可以和学生一起干。要当指挥员，更要当战斗员。
4 教学形象。班主任要在学生中有威信，有权威，还必须有一流的教学水平。班主任讲得好课，成功讲课，学生就会更加尊重你，信服你，就更愿意为班级工作尽心尽力。
二、班主任必须培养德才兼备的班干部队伍
我选班干部时，第一在班上公开推选。第二还要班干部写出自己的打算、计划、保证。第三通过考察，增选一些新干部，给班干部队伍注入新的活力，让班干部队伍既有稳定性又有流动性。有些班干部当的时间长了，可能疲劳、厌倦了，就会有心理情绪，这时班主任不能勉强，应该及时更换新的班干部，让班上的学生尽可能发挥自己的才能。这样班集体才会有活力和生机，学生每天都会有上进心。
三、班主任要随时做好学生的养成教育
随着社会的发展、人类的进步，人们的道德价值观、经济价值观、政治价值观、生活价值观发生了很大的变化。在今天实施义务教育的过程中应加强养成教育，义务教育的核心是培养学生的实践能力和创新精神，而良好的形成则是提高能力的前提基础。养成教育是指人的基础道德品质和行为习惯的养成教育，我们班主任要让学生学会认知、学会做事、学会生活和生存。说小一点就是必须教会学生最起码的做人常识，“要有礼貌，要有上进心，要热爱学校，热爱班集体，同学之间互相帮助，搞好班级卫生，上课认真听讲”。在学生明白了这些道理后，班主任的工作就好搞了。
四、班主任应该多与科任教师和家长沟通
要管好一个班，教好每位学生，不是班主任能够独立完成的，应该把学校教育与家庭教育有机结合起来，才能形成一股力量取得良好的效果。所以作为班主任，应多和科任教师沟通，更应和家长沟通，在与科任教师沟通时，可以询一下上课情况，也可特别关注差生的动向，不能觉得你是我班的科任教师，你应该来找我，而不是我找你。但与家长交流时，一定要有技巧，不然会让学生觉得在告状。班主任要与家长沟通前必须了解学生的心理情况、思想道德情况，另外在与家长交谈时说话要平稳、客气、语言得体，不能说“你家的孩子学习差得很，整天旷课。”让家长很没有面子。过后家长一定会大骂自己的孩子。这样就造成了学生和班主任之间的矛盾，对班级工作的管理会造成一定的影响。
五、班主任应该发挥《五育积分》的作用
对《五育积分》的利用好坏也直接影响班集体，《五育积分》不能流于形式，应当起到真正的作用，能发映学生的表现，班主任不妨针对《五育积分》做出如下安排：利用班会时间给学生说明，如果迟到一次扣0.5分，卫生不搞扣1分等。最后班级经核算，把考评在最后的，即扣分最多的三位到四位定为班里的思想品德行为“差等生”，同时也是学校的“试读生”，这样就能起到约束学生的作用，也发挥了《五育积分》的作用。
六、对于大型活动，班主任耍有积极性和带头性
对于学校组织的运动会、星期一课间的训话会，平时组织的各种形式的会议，班主任首先要整理队伍，清点学生人数，并亲自带队。这样一方面让学生感到重要，另一方面学生会自学遵守纪律。相反，如果班主任不重视或者说： “怎么又开会?这样还好，还可以少上一节课。”这话让学生听了就会私下笑一笑，但结果你老师的形象在学生心目中的形象就降低了，所以说班主任对于大型活动要有积极性和带头性。
七、班主任要抓好尖子生的培养和后进生的转化工作
一个班主任工作的好坏，重点是要看你所带班学生的文化课成绩，一般来说，只要成绩抓上去了，学生们的其它方面更容易搞上去，对于有潜力、有功底、脑子反应快的学生要和科任教师一起培养，要另外布置一些课外辅导题，同时对他们要更加严格要求，不能因为学习好，就忽视其它方面，如“劳动、卫生、迟到、早退”就不管，这样会给其他学生造成影响，在班内就会出现分裂现象。同样对于差生要“尊重”，要“信任”，要多“表扬”，多“关心”，要扬起后进生前进的风帆，千万不能刺伤他们，说什么“我们班上让你们给毁了，如果没有你们，我们班就是先进班。”这样对本来就很失望的学生，在班上更抬不起头来，可能对文化课就更失去了兴趣。我们班主任要善于发现他们的闪光点。要求他们做一些简单题，如果能够完成，或者另外给他们在班上布置一些其它方面的工作，让其完成，从而达到表现的目的。通过表现就会激发后进生向上的热情，让他们觉得自己是班上有用的人，班主任同样知道自己的名字。
八、班主任要具备良好的师德
班主任除教学以外，还要兼顾班级管理，所以非常辛苦。但是作为教师，我们既然选择了这个职业。就应该有奉献精神，有敬业精神，应该更好地完成学校交给的任务。
总之，班级管理无定法，只要经常深入班级了解学生。认识学生，懂得他们需要什么，我们能为他们做些什么，了解怎样构成一个和谐愉快的班集体，让学生在班上学习有目标，活动有方向，我们的班主任工作就尽到了自己的职责。