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课堂教学的知识内容是有限的，教师比较容易达到基本掌握、全面掌握甚至精通的程度，但把知识传授给学生的方法、技巧是无限的，用‘博大精深’四个字来形容毫不为过。课堂教学值得一个教师钻研一辈子。很多书中在谈论课堂教学时都举了这么一个例子：有一位名教师，讲课非常成功，课后有人问他：“你备这节课花了多少时间？”他的回答是：“一小时。”问者大为吃惊：“只花一小时备课就讲得那么好？”这位老师回答说：“但从某种意义上说，为备这一课我花了毕生的时间和精力。”
教师怎样才能搞好课堂教学？见仁见智，众说纷纭，但归纳起来不外乎两种观点。一种意见认为只要具备专业知识，熟悉教材教法就行了。这种观点名之为“内功”。另一种意见认为，功夫在教外。这类文章的作者往往引用陆放翁的诗来证明自己观点的正确。陆游的儿子有一次向父亲请教作诗的“窍门”，陆游写了一首诗作答，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”一句“功夫在诗外”引出了种种“外功”之说：画家要画好画，功夫在画外；演员要演好戏，功夫在戏外；教师要教好课，功夫在教外。对这两种不同的观点，应该怎样看待？要回答这个问题，先得搞清“教学内功”与“教学外功”具体指的是什么内容。
概括地说教学的“内功”应包含：
扎实的学科专业理论知识，而且要不断更新充实，跟上时代的需要。
熟悉课标教材，熟悉各个教学环节，熟悉基本的教学方法。
掌握基本的教学技能，如普通话，粉笔字，简笔画，考试命题及评卷等。
教学的“外功”应包含：
良好的职业道德，美好的情感。
广博的百科知识，在文学、音乐、美术等方面有一定的修养，能熟练地运用现代教育技术。
具有教育、教学研究能力，及组织管理能力。
从上述内功与外功的大致内容不难得出结论。内功的有关知识、能力是教学所必须的。外功的种种也是教学中所不可缺少的。
教师的主要工作是教书育人。教书是载体，育人是目的。人民的教育家陶行知说过：“千教万教教人求真”。教师要做到这一点，自身要有较高大的道德素养。扎实的专业知识、广博的百科知识同样不可缺少，当今社会需要的是高素质的人才，因此教师要做到不仅懂得everything of something （ 某方面的一切知识 ），而且知道 something of everything （ 一切事情的某些知识 ）。也就是说“本学科的专家，各学科的杂家。”尽管林林总总的知识不一定在某一堂课讲课时直接用上，但博观约取，厚积薄发，在教学中的许多场合是大有间接用处的。文化艺术修养反映一个人的品位，也是改进教学的因素。教育科研能力是衡量一个教师是照本宣科的教书匠，还是有创造性的教育家的尺度。同时也是提高教育教学质量的重要手段。所以，对当今的教师来说内功和外功都重要。
内功与外功其实是无法截然分清的。作为教学所需的某一种知识或技能，其本身是内功，其延伸则往往就是外功。如：教师的语言，按课堂语言达到清楚、简练的要求，当属内功范围。而朗读的技巧，雄辩的口才就属于外功了。
内功与外功的关系密不可分，但内功与外功是主辅关系，外功深广，内功才能达到更高水平。内功与外功从本质上来说是素质。内功主要是教师的专业素质，外功主要是教师的道德素质、文化素质、审美素质。现在各级各类的教学大赛，除了比课堂教学，还要比个人教学技能。所以要成为一个高素质的教师，就要苦练内功与外功。
每一个参加过优质课比赛的老师都深有感触。一节好的优质课也必须有自己的教学风格，大家在帮你的同时你要有自己的教学特色，教学理念，要勇于创新。你应该把你的教学特点和别人的优点融合在一起，取其精华。当你用心去做了，你会有所收获的。过程好了，结果不会差。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”。一些专家在培训或做课时讲解中展示了大量特级教师、优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己专业水平的提高。所以只有重新审视自己，只有通过不断的学习，不断的反思，不断的提高来充实自己，才能找到自己的人生价值。
在今后的英语教育中，我要不断提升自己，反思自己的教育行为，让自己在教育实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
教师怎样才能搞好课堂教学？见仁见智，众说纷纭，但归纳起来不外乎两种观点。一种意见认为只要具备专业知识，熟悉教材教法就行了。这种观点名之为“内功”。另一种意见认为，功夫在教外。这类文章的作者往往引用陆放翁的诗来证明自己观点的正确。陆游的儿子有一次向父亲请教作诗的“窍门”，陆游写了一首诗作答，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”一句“功夫在诗外”引出了种种“外功”之说：画家要画好画，功夫在画外；演员要演好戏，功夫在戏外；教师要教好课，功夫在教外。对这两种不同的观点，应该怎样看待？要回答这个问题，先得搞清“教学内功”与“教学外功”具体指的是什么内容。
概括地说教学的“内功”应包含：
扎实的学科专业理论知识，而且要不断更新充实，跟上时代的需要。
熟悉课标教材，熟悉各个教学环节，熟悉基本的教学方法。
掌握基本的教学技能，如普通话，粉笔字，简笔画，考试命题及评卷等。
教学的“外功”应包含：
良好的职业道德，美好的情感。
广博的百科知识，在文学、音乐、美术等方面有一定的修养，能熟练地运用现代教育技术。
具有教育、教学研究能力，及组织管理能力。
从上述内功与外功的大致内容不难得出结论。内功的有关知识、能力是教学所必须的。外功的种种也是教学中所不可缺少的。
教师的主要工作是教书育人。教书是载体，育人是目的。人民的教育家陶行知说过：“千教万教教人求真”。教师要做到这一点，自身要有较高大的道德素养。扎实的专业知识、广博的百科知识同样不可缺少，当今社会需要的是高素质的人才，因此教师要做到不仅懂得everything of something （ 某方面的一切知识 ），而且知道 something of everything （ 一切事情的某些知识 ）。也就是说“本学科的专家，各学科的杂家。”尽管林林总总的知识不一定在某一堂课讲课时直接用上，但博观约取，厚积薄发，在教学中的许多场合是大有间接用处的。文化艺术修养反映一个人的品位，也是改进教学的因素。教育科研能力是衡量一个教师是照本宣科的教书匠，还是有创造性的教育家的尺度。同时也是提高教育教学质量的重要手段。所以，对当今的教师来说内功和外功都重要。
内功与外功其实是无法截然分清的。作为教学所需的某一种知识或技能，其本身是内功，其延伸则往往就是外功。如：教师的语言，按课堂语言达到清楚、简练的要求，当属内功范围。而朗读的技巧，雄辩的口才就属于外功了。
内功与外功的关系密不可分，但内功与外功是主辅关系，外功深广，内功才能达到更高水平。内功与外功从本质上来说是素质。内功主要是教师的专业素质，外功主要是教师的道德素质、文化素质、审美素质。现在各级各类的教学大赛，除了比课堂教学，还要比个人教学技能。所以要成为一个高素质的教师，就要苦练内功与外功。
每一个参加过优质课比赛的老师都深有感触。一节好的优质课也必须有自己的教学风格，大家在帮你的同时你要有自己的教学特色，教学理念，要勇于创新。你应该把你的教学特点和别人的优点融合在一起，取其精华。当你用心去做了，你会有所收获的。过程好了，结果不会差。
古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”。一些专家在培训或做课时讲解中展示了大量特级教师、优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己专业水平的提高。所以只有重新审视自己，只有通过不断的学习，不断的反思，不断的提高来充实自己，才能找到自己的人生价值。
在今后的英语教育中，我要不断提升自己，反思自己的教育行为，让自己在教育实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。