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幼儿很喜欢玩水,发现什么地方有水,总是想方设法地去玩水,对此家长采取各种办法总是无效。我的孩子小时候也爱玩水,家中洗衣服的水、洗碗的水等都必须藏起来,否则他就会想方设法去玩,会把衣服弄湿,将地弄湿,冬天甚至还会感冒。他总是偷偷地去玩,防不胜防。后来我采取了一种办法,很好地解决了这个问题:首先我教会他自己挽衣袖,告诉他尽量不要将地面弄湿,然后装一盆水放在那儿,让他尽情地玩,二十几分钟后他就跑开了,觉得玩起来没意思,以后对玩水也不再感兴趣了。
去年我任高三班主任工作。在我班有一位学生因为上网问题与家长产生矛盾,这位学生喜欢上网,并且喜欢在网上打游戏,于是家长将家中的网断掉,但是从那以后孩子每天晚自习后回家都很晚,并且成绩有所下降,最后发现每天晚自习后他都要去网吧上一会网才回家。家长对他进行教育时他与家长产生了较为激烈的冲突。家长让我给他想办法,我的建议是:到电信将网联上,然后与孩子交流谈判,每个周的周六和周日可以在家上网打游戏,并且从周六下午到周日早上不受干预,其它时间坚决杜绝上网,否则以后就断网,孩子欣然同意,最后这个孩子以我班第二名的成绩考上大学。
我任教中学教育多年,在近二十年的教育教学中,见到太多的孩子有各种各样的“瘾”,如小说瘾、篮球瘾、网络瘾、游戏瘾等,高中学生有很大一部分有网瘾,有一部分还有看网络小说的瘾,我去年调查了328位学生,其中对网络成瘾的有13位,有78位虽然没成瘾但是也非常迷恋网络,暂时还能够控制;在对这91位基本成瘾或已经成瘾的学生进行深层次的问卷调查中了解到,这91位学生的家庭一直就对孩子的上网或网络小说管理相当严格,家长没有进行较好的引导,只是采取了强制措施,如:家中根本不联网,有的以前联网,发现孩子喜欢上网后就断网了。在剩下的237位学生中,有26位学生是从农村来的基本上没有接触网络,在剩下的211位学生中有157位学生家中有电脑,都联网,其中有67位学生家长规定上网时间,还有90位学生家中基本上不担心也不管孩子是否上网。
从以上事件我得到如下启发:
1.越容易得到就越不珍惜,越不易得到的就越要想方设法得到。“有个人路过一个农庄,看见一个农夫在喂牛的草,农夫把草放到比较高的地方,牛要抬着头才能吃得到,看上去好像很辛苦,于是他就问农夫,干嘛不把草丢地上呢,农夫说以前他经常把草丢地上,牛只吃一点点,而且还把很好的草料践踏了,所以越容易得到的,越不会珍惜”。我们在给小孩子的东西时,同样也会犯这样的错误,对于孩小上网的问题,若家长总是一味地限制的话,孩子总觉得很难得到,于是会采取各种各样的办法(如下午放学后偷偷上一会才回家、晚上趁家长熟睡之后到外边上网等)上网。家长限制越多,孩子的欲望就越大,最终会不可收拾。
2.好奇心是人生拓展的原动力,要进行正确的引导。好奇心就是人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态。孩子的上网问题首先是好奇心问题,有“好奇心杀死猫”的说法,其实“好奇心杀死猫”是源于西方谚语:Curiosity killed the cat.在很多西方人眼里,猫(cat)是好奇心(curiosity)和神秘(mystery)的象征,当人们讲“Curiosity killed the cat.”时,其实不是真的讲好奇心把猫杀死了,而是说好奇心可能使自己丧命的,自然,在实际的用法中也并没有丧命那么严重,但起码是告诫人们好奇心要有一定的限度,否则就会有危险。
小孩总是有好奇心的,你越不让他干什么,由于好奇心驱使,他越是想干;如果你满足了他的好奇心,他会在那里尽情地玩耍,直到发现没什么神秘为止,或者玩通后自然就不再沉迷。好奇心何只小孩才有,每个人都有。只是成人有好奇心后一般可以控制自己的行为,不会因为好奇而影响自己和他人的生活。人们都会因为好奇而做,如果满足好奇心后,都会淡化这件事的盲目追求。
好奇心并不是坏事,我们不能一味地扼杀孩子的好奇心,对于孩子的好奇,要进行必要的引导和满足,如果一味地限制,只会适得其反,造成孩子的逆反,一旦逆反就将造成不可收拾的后果。应将孩子的好奇心过渡到学习上去。当然我这里说的学习不是狭义上的学习。举个例子来说,比如孩子爱玩游戏,你可以引导他从爱好游戏到爱好电脑上来。又比如,小孩爱好唱歌,可以鼓励孩子学习音乐理论及乐器,这样的例子很多,只要我们引导有方,就完全可以塑造一个人才。当然,技巧、耐心和真诚是必须的,他们毕竟是孩子,孩子有错可以理解,如果家长也跟着错,那就不可原谅了。
3.玩是孩子的天性。因为这个世界对孩子是陌生的或者新奇的,所以不能压抑孩子玩的天性,如果一味地压抑,效果就会适得其反。
4.放手让我们的孩子实践。没有实践就不会有认识,不理解实践也不能正确理解认识。实践提供了认识的可能。只有实践才能提供认识所必需的信息。同时,也只有实践才使人们获得并不断发展对信息加工的能力即思维的能力。实践是检验认识真理性的唯一标准。人们对某件事情有认识的冲动,只有通过实践来检验来认识,一旦达到了认识的目的,人们就会淡化对这件事的盲目苛求。
对学生容易成瘾的事物或事件,我们不能一味地强行限制,这样做只能使学生更反感,只能增加孩子成瘾的可能,即越不易得到的越要想方设法得到。我们要呵护孩子的好奇心,放手让孩子实践,放手让孩子去玩,这是关键,但我们也不能放逐,应该时刻关注,给孩子以信心与勇气,给孩子正确的引导。我们要与他们进行交流,虽然代与代之间很容易产生代沟,但是人与人之间的真诚与爱是永不变的,试着理解你的孩子,而不是在限制无果后再进行刺激与打骂或是冷淡。平等地去交流、去理解,我相信再另类的孩子也会尊敬你、亲近你。让我们理性地放手,让我们的孩子在玩中成长,在实践中进步。
去年我任高三班主任工作。在我班有一位学生因为上网问题与家长产生矛盾,这位学生喜欢上网,并且喜欢在网上打游戏,于是家长将家中的网断掉,但是从那以后孩子每天晚自习后回家都很晚,并且成绩有所下降,最后发现每天晚自习后他都要去网吧上一会网才回家。家长对他进行教育时他与家长产生了较为激烈的冲突。家长让我给他想办法,我的建议是:到电信将网联上,然后与孩子交流谈判,每个周的周六和周日可以在家上网打游戏,并且从周六下午到周日早上不受干预,其它时间坚决杜绝上网,否则以后就断网,孩子欣然同意,最后这个孩子以我班第二名的成绩考上大学。
我任教中学教育多年,在近二十年的教育教学中,见到太多的孩子有各种各样的“瘾”,如小说瘾、篮球瘾、网络瘾、游戏瘾等,高中学生有很大一部分有网瘾,有一部分还有看网络小说的瘾,我去年调查了328位学生,其中对网络成瘾的有13位,有78位虽然没成瘾但是也非常迷恋网络,暂时还能够控制;在对这91位基本成瘾或已经成瘾的学生进行深层次的问卷调查中了解到,这91位学生的家庭一直就对孩子的上网或网络小说管理相当严格,家长没有进行较好的引导,只是采取了强制措施,如:家中根本不联网,有的以前联网,发现孩子喜欢上网后就断网了。在剩下的237位学生中,有26位学生是从农村来的基本上没有接触网络,在剩下的211位学生中有157位学生家中有电脑,都联网,其中有67位学生家长规定上网时间,还有90位学生家中基本上不担心也不管孩子是否上网。
从以上事件我得到如下启发:
1.越容易得到就越不珍惜,越不易得到的就越要想方设法得到。“有个人路过一个农庄,看见一个农夫在喂牛的草,农夫把草放到比较高的地方,牛要抬着头才能吃得到,看上去好像很辛苦,于是他就问农夫,干嘛不把草丢地上呢,农夫说以前他经常把草丢地上,牛只吃一点点,而且还把很好的草料践踏了,所以越容易得到的,越不会珍惜”。我们在给小孩子的东西时,同样也会犯这样的错误,对于孩小上网的问题,若家长总是一味地限制的话,孩子总觉得很难得到,于是会采取各种各样的办法(如下午放学后偷偷上一会才回家、晚上趁家长熟睡之后到外边上网等)上网。家长限制越多,孩子的欲望就越大,最终会不可收拾。
2.好奇心是人生拓展的原动力,要进行正确的引导。好奇心就是人们希望自己能知道或了解更多事物的不满足心态。孩子的上网问题首先是好奇心问题,有“好奇心杀死猫”的说法,其实“好奇心杀死猫”是源于西方谚语:Curiosity killed the cat.在很多西方人眼里,猫(cat)是好奇心(curiosity)和神秘(mystery)的象征,当人们讲“Curiosity killed the cat.”时,其实不是真的讲好奇心把猫杀死了,而是说好奇心可能使自己丧命的,自然,在实际的用法中也并没有丧命那么严重,但起码是告诫人们好奇心要有一定的限度,否则就会有危险。
小孩总是有好奇心的,你越不让他干什么,由于好奇心驱使,他越是想干;如果你满足了他的好奇心,他会在那里尽情地玩耍,直到发现没什么神秘为止,或者玩通后自然就不再沉迷。好奇心何只小孩才有,每个人都有。只是成人有好奇心后一般可以控制自己的行为,不会因为好奇而影响自己和他人的生活。人们都会因为好奇而做,如果满足好奇心后,都会淡化这件事的盲目追求。
好奇心并不是坏事,我们不能一味地扼杀孩子的好奇心,对于孩子的好奇,要进行必要的引导和满足,如果一味地限制,只会适得其反,造成孩子的逆反,一旦逆反就将造成不可收拾的后果。应将孩子的好奇心过渡到学习上去。当然我这里说的学习不是狭义上的学习。举个例子来说,比如孩子爱玩游戏,你可以引导他从爱好游戏到爱好电脑上来。又比如,小孩爱好唱歌,可以鼓励孩子学习音乐理论及乐器,这样的例子很多,只要我们引导有方,就完全可以塑造一个人才。当然,技巧、耐心和真诚是必须的,他们毕竟是孩子,孩子有错可以理解,如果家长也跟着错,那就不可原谅了。
3.玩是孩子的天性。因为这个世界对孩子是陌生的或者新奇的,所以不能压抑孩子玩的天性,如果一味地压抑,效果就会适得其反。
4.放手让我们的孩子实践。没有实践就不会有认识,不理解实践也不能正确理解认识。实践提供了认识的可能。只有实践才能提供认识所必需的信息。同时,也只有实践才使人们获得并不断发展对信息加工的能力即思维的能力。实践是检验认识真理性的唯一标准。人们对某件事情有认识的冲动,只有通过实践来检验来认识,一旦达到了认识的目的,人们就会淡化对这件事的盲目苛求。
对学生容易成瘾的事物或事件,我们不能一味地强行限制,这样做只能使学生更反感,只能增加孩子成瘾的可能,即越不易得到的越要想方设法得到。我们要呵护孩子的好奇心,放手让孩子实践,放手让孩子去玩,这是关键,但我们也不能放逐,应该时刻关注,给孩子以信心与勇气,给孩子正确的引导。我们要与他们进行交流,虽然代与代之间很容易产生代沟,但是人与人之间的真诚与爱是永不变的,试着理解你的孩子,而不是在限制无果后再进行刺激与打骂或是冷淡。平等地去交流、去理解,我相信再另类的孩子也会尊敬你、亲近你。让我们理性地放手,让我们的孩子在玩中成长,在实践中进步。