【摘 要】
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“学贵有疑”,学生质疑并提出问题的教学价值要远胜于解决一个问题.环顾当前的初中科学教学实际,我们在处理学生提问时还存在着一些不良的做法,导致学生的思维放开了硬是给档
【机 构】
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浙江省绍兴县安昌镇中学 312000
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“学贵有疑”,学生质疑并提出问题的教学价值要远胜于解决一个问题.环顾当前的初中科学教学实际,我们在处理学生提问时还存在着一些不良的做法,导致学生的思维放开了硬是给档了回去,长期如此学生的科学思维受到抑制,不利于创新性思维的发展和学习的进步.笔者认为教学必须善待学生的提问,从学生的疑惑出发,思考学生出现疑问的原因并鉴别问题的可行性,引导学生一起讨论问题,保护学生质疑的好奇心,促进学生的思维和认知水平获得更大的发展.本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.
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