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摘要：本文主要对手风琴视唱练耳教学中的多元化训练方法进行探索，以期能够进一步提升学生对手风琴课程的兴趣，并且提高我国手风琴教学的质量和效果。
关键词：手风琴 视唱练耳 多元化 教学
一、手風琴视唱练耳教学概况
（一）手风琴视唱练耳教学中的特点分析
在手风琴教学中，积极地进行视唱练耳训练往往能够产生积极的教学效果，可以说手风琴视唱练耳教学具有显著的特点：一是手风琴不会消耗能源，在教学中使用较为便捷，这就对于教学条件有限的学校也比较适用；二是手风琴视唱练耳教学可以兼顾不同学习条件和情况的学生；三是手风琴的弹奏方式比较方便进行转调、移调和伴奏，这对于及时是没有音乐基础的学生而言也是很容易进行学习和练习的乐器。
（二）手风琴视唱练耳教学优势分析
在手风琴中进行视唱练耳多元化训练教学，具有较为显著的优势，具体体现在：1.充分地结合了手风琴弹奏时的强弱、节奏鲜明的特点，这样就能让学生准确的进行听辨；2.伴随手风琴弹奏的姿势、表情和声音等，学生能够更为准确地进行模唱；3.手风琴视唱练耳多元化训练教学能够发挥学生的想象力和提升学生的审美观；4.在手风琴弹奏练习中能呈现的右手键盘排列，这样就能够使得学生能更加容易地帮助学生构建和领悟键盘及音响的概念。
二、手风琴视唱练耳教学中的多元化训练
（一）手风琴视唱练耳中手部分的训练分析
在一些实习生的课堂实践调查中发现，运用手风琴右手键盘的这一特点进行视唱练耳训练，在进行约三次的实践课堂教学之后，大部分学生不仅能完成视唱练耳训练，并且能根据唱名、音名键盘上准确找出位置。在手风琴的视唱练耳训练中加入对学生的左手低音与和弦的练习这样能够提高教学效果。比如在让学生听辨一个大三度音程的联系时，可以让学生的左手先行弹奏一个大三度和弦，等学生对音响概念理解和掌握后，再让学生弹奏右手的大三度音程，最后再对学生进行音程的分析与讲解。
（二）手风琴视唱练耳教学中音色的运用训练分析
在手风琴进行视唱练耳训练教学中，还应该注意对学生进行音色的运用训练，这样就能够有效地避免在弹奏音域中或者相近的音域时的听辨不清晰、音效单一以及立体音响效果的思维障碍等问题，还能够有效地提高学生对于手风琴的认识和审美观。具体训练中，可以注意对学生进行右手变音器的大管、单簧管、小提琴音色和左手音色的使用以及手指弹奏来控制音色等方式来训练学生能够掌握多条和立体的声音线。
（三）视唱训练教学分析
1.在手风琴是视唱的训练中，需要对学生进行一个由说到唱的循序渐进的视唱训练，这也是学生进行开口视唱的重要基础。因此，在具体的手风琴的视唱教学中，首先应该培养学生能够熟练地朗诵歌词，然后再开展运用汉语拼音音调配合结合手风琴配音模式对学生进行训练。比如让学生朗诵歌词：
一朵花，两朵花，你看我有几朵花，
其中汉语拼音音调为：
‵—ˇ—ˉ
′—ˇ—ˉ
ˇ—‵—′—ˇ—′—ˇ—ˉ
这让学生进行有节奏感的朗读，然后再结合手风琴右手键盘，让学生进行配音练习：
一—朵—花，配音练习为：
6 —6— 5
两—朵—花，配音练习为：
2— 6— 5
你—看—我—有—几—朵—花，配音练习为：
6—6—2—6—1—6—5
在这个过的训练中，应该注意：在初步训练时，不要选择跳度太大或过长过复杂的音域，最好只限用右手键盘来做五指原位配音，同时应该注意在选择汉语拼音音调时，应该避选用连续的单一拼音音调，比如可以选择阴平和去声的音调链接，这样就更有利于学生进行音域的拓展练习，再者就是应该注意要求学生逐字地、带着节奏地进行准确朗诵练习。
2.和声模唱训练
由于和声是音乐的纵向思维，在对学生的手风琴音程和弦部分的教学中，应该避免呆板的记忆，而应注意以听觉感觉的训练为主，也就是要注意培养学生的感性思维，并且使学生能够分辨和感受各种和声的色彩和立体和声听觉。比如在实际的教学训练中，首先可以让学生学生唱上声部，再使用手风琴运用音色中的大管音色配下声部。其次是反过来进行训练，即让学生唱下声部，再使用手风琴配上声部，通过这样的反复训练，就能够逐渐培养起学生的和声思维能力。
（四）手风琴中的练耳弹奏训练
在手风琴中的练耳训练教学中，其主要是加强对学生的节奏、音高听辨的训练。在实际的训练教学中，一般情况下是运用课本中的歌曲的旋律及节奏对学生进行训练，具体教学中，首先应该将歌曲的典型节奏分辨出来，然后采用一些合适的节奏型弹奏给学生听，待学生熟悉以后，让学生跟随着手风琴的声音一起唱。另外，教师在运用手风琴做示范时，建议在附点时值处运用风箱顿奏制造音响效果，突出强弱快慢等特点，这样就使得附点的音效更加明显，从而让学生更能够理解和掌握到附点音符，再者就是应该注意配以用“哦、哎、咦、啊”四个元音发音指导学生带入到音阶附点中，并且再配合手风琴让学生进行模唱练习。
三、结语
在手风琴的视听练耳多元化训练实践教学中，需要在以往的训练教学的内容和方法的基础之上，应该进行积极地探索和创新，也就是除了对学生进行基本的手风琴视听练耳的训练之外，为了进一步提升学生对手风琴的学习兴趣，并且提高教学质量和效果，应该积极地探索视听练耳多元化的创新教学方法，将一切对教学效果能够产生积极影响的教学训练都可以进行充分地运用。
参考文献：
[1]陆夏.论运用手风琴进行视唱练耳即拓展训练教学[J].民族音乐，2013，（12）.
[2]应枚.浅析视唱练耳中的节奏训练方法[J].牡丹江教育学院学报，2012，（05）.
关键词：手风琴 视唱练耳 多元化 教学
一、手風琴视唱练耳教学概况
（一）手风琴视唱练耳教学中的特点分析
在手风琴教学中，积极地进行视唱练耳训练往往能够产生积极的教学效果，可以说手风琴视唱练耳教学具有显著的特点：一是手风琴不会消耗能源，在教学中使用较为便捷，这就对于教学条件有限的学校也比较适用；二是手风琴视唱练耳教学可以兼顾不同学习条件和情况的学生；三是手风琴的弹奏方式比较方便进行转调、移调和伴奏，这对于及时是没有音乐基础的学生而言也是很容易进行学习和练习的乐器。
（二）手风琴视唱练耳教学优势分析
在手风琴中进行视唱练耳多元化训练教学，具有较为显著的优势，具体体现在：1.充分地结合了手风琴弹奏时的强弱、节奏鲜明的特点，这样就能让学生准确的进行听辨；2.伴随手风琴弹奏的姿势、表情和声音等，学生能够更为准确地进行模唱；3.手风琴视唱练耳多元化训练教学能够发挥学生的想象力和提升学生的审美观；4.在手风琴弹奏练习中能呈现的右手键盘排列，这样就能够使得学生能更加容易地帮助学生构建和领悟键盘及音响的概念。
二、手风琴视唱练耳教学中的多元化训练
（一）手风琴视唱练耳中手部分的训练分析
在一些实习生的课堂实践调查中发现，运用手风琴右手键盘的这一特点进行视唱练耳训练，在进行约三次的实践课堂教学之后，大部分学生不仅能完成视唱练耳训练，并且能根据唱名、音名键盘上准确找出位置。在手风琴的视唱练耳训练中加入对学生的左手低音与和弦的练习这样能够提高教学效果。比如在让学生听辨一个大三度音程的联系时，可以让学生的左手先行弹奏一个大三度和弦，等学生对音响概念理解和掌握后，再让学生弹奏右手的大三度音程，最后再对学生进行音程的分析与讲解。
（二）手风琴视唱练耳教学中音色的运用训练分析
在手风琴进行视唱练耳训练教学中，还应该注意对学生进行音色的运用训练，这样就能够有效地避免在弹奏音域中或者相近的音域时的听辨不清晰、音效单一以及立体音响效果的思维障碍等问题，还能够有效地提高学生对于手风琴的认识和审美观。具体训练中，可以注意对学生进行右手变音器的大管、单簧管、小提琴音色和左手音色的使用以及手指弹奏来控制音色等方式来训练学生能够掌握多条和立体的声音线。
（三）视唱训练教学分析
1.在手风琴是视唱的训练中，需要对学生进行一个由说到唱的循序渐进的视唱训练，这也是学生进行开口视唱的重要基础。因此，在具体的手风琴的视唱教学中，首先应该培养学生能够熟练地朗诵歌词，然后再开展运用汉语拼音音调配合结合手风琴配音模式对学生进行训练。比如让学生朗诵歌词：
一朵花，两朵花，你看我有几朵花，
其中汉语拼音音调为：
‵—ˇ—ˉ
′—ˇ—ˉ
ˇ—‵—′—ˇ—′—ˇ—ˉ
这让学生进行有节奏感的朗读，然后再结合手风琴右手键盘，让学生进行配音练习：
一—朵—花，配音练习为：
6 —6— 5
两—朵—花，配音练习为：
2— 6— 5
你—看—我—有—几—朵—花，配音练习为：
6—6—2—6—1—6—5
在这个过的训练中，应该注意：在初步训练时，不要选择跳度太大或过长过复杂的音域，最好只限用右手键盘来做五指原位配音，同时应该注意在选择汉语拼音音调时，应该避选用连续的单一拼音音调，比如可以选择阴平和去声的音调链接，这样就更有利于学生进行音域的拓展练习，再者就是应该注意要求学生逐字地、带着节奏地进行准确朗诵练习。
2.和声模唱训练
由于和声是音乐的纵向思维，在对学生的手风琴音程和弦部分的教学中，应该避免呆板的记忆，而应注意以听觉感觉的训练为主，也就是要注意培养学生的感性思维，并且使学生能够分辨和感受各种和声的色彩和立体和声听觉。比如在实际的教学训练中，首先可以让学生学生唱上声部，再使用手风琴运用音色中的大管音色配下声部。其次是反过来进行训练，即让学生唱下声部，再使用手风琴配上声部，通过这样的反复训练，就能够逐渐培养起学生的和声思维能力。
（四）手风琴中的练耳弹奏训练
在手风琴中的练耳训练教学中，其主要是加强对学生的节奏、音高听辨的训练。在实际的训练教学中，一般情况下是运用课本中的歌曲的旋律及节奏对学生进行训练，具体教学中，首先应该将歌曲的典型节奏分辨出来，然后采用一些合适的节奏型弹奏给学生听，待学生熟悉以后，让学生跟随着手风琴的声音一起唱。另外，教师在运用手风琴做示范时，建议在附点时值处运用风箱顿奏制造音响效果，突出强弱快慢等特点，这样就使得附点的音效更加明显，从而让学生更能够理解和掌握到附点音符，再者就是应该注意配以用“哦、哎、咦、啊”四个元音发音指导学生带入到音阶附点中，并且再配合手风琴让学生进行模唱练习。
三、结语
在手风琴的视听练耳多元化训练实践教学中，需要在以往的训练教学的内容和方法的基础之上，应该进行积极地探索和创新，也就是除了对学生进行基本的手风琴视听练耳的训练之外，为了进一步提升学生对手风琴的学习兴趣，并且提高教学质量和效果，应该积极地探索视听练耳多元化的创新教学方法，将一切对教学效果能够产生积极影响的教学训练都可以进行充分地运用。
参考文献：
[1]陆夏.论运用手风琴进行视唱练耳即拓展训练教学[J].民族音乐，2013，（12）.
[2]应枚.浅析视唱练耳中的节奏训练方法[J].牡丹江教育学院学报，2012，（05）.