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有位伟人曾经说过“兴趣是最好的老师”，小学生初学英语，所以对他们学习英语兴趣的培养显得尤为重要。那么，如何才能创造一个生动活泼的课堂气氛，使学生轻松愉快地培养起学习英语的兴趣呢?我想从以下几个方面谈谈：
讲课时教师要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
一、和谐的师生关系
在教学中，要想培养学生学习英语的兴趣，我认为沟通师生之间的情感，建立良好的师生关系是关键。教育是充满情感与爱的事业，教师应该与学生进行情感方面的交流，要关心学生，爱护学生，让学生觉得老师是最值得信任的人，可以跟你无话不说，无所不谈，从而达到师生关系的最佳状态。在课堂中教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，并做到精神饱满，表情轻松愉快，态度和蔼，语言纯正、流利。这样，在教师高涨情绪的感染下，学生就能以热烈而饱满的情绪、愉快、积极地投入到学习中去。在教学过程中我主动接近各种类型的学生，给学生以充分的爱和帮助。对那些学习好或坏的，聪明或迟钝的，都一视同仁。尊重学生，爱护学生，让他们感受到爱，和他们交朋友。另外，课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good. Thank you.”学生说错了，要说：“Try itagain. Don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣的又一个长盛不衰的一剂良药。这样，学生可以轻松自在地学习英语了。
二、教学方法的灵活多变
小学生好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学生学习的积极性，在教学中我主要采用了以下几种方法。
1．用“观察、联想”的方法。在英语教学中我认为巧妙地联想是扩大学生的词汇量，培养英语能力的关键。例如在小学五年级的课本Learn to Say中有这样一幅画面，我让学生去观察，再联想，然后，读懂了下面一段话：I have no arms and no hands，But I have four legs and a back，I can stand，But I can’t walk，What am I? 这些过程中，学生不仅学会了象leg，back，hand这些个单词，而且我还教会他们学习象hair，body，foot等新单词，用这种方法学习，学生不仅很感兴趣，而且一学就会。
2．运用一图多说、一图多练的方法。小学英语课本，对话与练习部分的插图都是彩色的，不同的色调不但会调整小学生的注意力，而且提高兴趣。一图多说，一图多练，可沟通学生各种知识的内在联系，尽量让学生从不同角度去观察思考问题，开拓思维，把不会的知识通过变通变成生活中活生生的语言，提高学生学英语的兴趣。
3．逆向思维的训练方法。按照思维方式可分为顺向思维和逆向思维两种，在一般的情况下，在学习的过程中学生会采用顺向思维。但是我想，如果在英语教学中按照顺向思维机械模仿和操练，就会造成学生呆板、单项的思维模式，因此，我经常不断地变换角度，采用逆向设问法,培养学生逆向思维意识，例如，我问：“Do you like English？”学生回答：“Yes，Ilike it very much．”当我又问：“Why”的时候，于是就有了“It’s interesting，It’s Beasy，It’s instructive．”等等很多说法。这种方式不仅能引起学生积极思维，活学善用，同时给予一个你争我抢，培养学习兴趣的氛围。
三、丰富多彩的课外活动
学习语言是一项非常艰苦的劳动，对小学生更是如此。当学生学习感到疲劳时，如果能做几分钟与教学内容有关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，又能增加他们学习英语的兴趣。在教学中我常用这几种游戏方法：
1．链式呼唤法。一堂课教了几个单词，老师先让同学A站起来回答，回答正确后，A再让B站起来回答他的问题，B再让C站起来，如此下去……这种游戏简单且容易做，参与的人多，使每个学生都有机会开口讲。
2．接力传话法。以小组为单位，以一个重点句型或含语言点的句子作为接力棒(适于高年级用，低年级可说单词)老师口授或写在纸上，让前排每组第一个人记住，然后沿着竖排一个个往下传，直到最后一个人为止，然后由最后一个人说出或写出传递内容，传递得快而准确的小组为优胜组，这种游戏法，使学生在玩游戏的过程中学习了英语，大大提高他们的兴趣。
3．口形猜词法。学习一个单元的单词后，为促使学生积极记忆单词，可采用此法：让学生合上书，注意观察老师口形变化(不发声音)，判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。此法是以小组为单位，猜对一词，在黑板上给该小组加一面红旗。
4．单词架桥法。这种方法是以小组为单位，在黑板上写组别。要求小组的每个成员都要到黑板上写一个单词，但所写单词的首字母要与前一个单词的尾字母相同。如：shudent —time—egg—girl等等。在规定时间内，哪一组单词写得多，而且正确为胜方。
总之，学习英语，兴趣为先。英语教学不仅仅是知识的教学以及技能的培养，更重要的是激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。实践证明，兴趣教学无论是在培养学生的听、说、读、写能力，还是在提高学生的语言技能，扩展学生的知识等方面都不失是一种有效的手段。所以，作为英语教师，一定要记住：我们不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。
讲课时教师要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
一、和谐的师生关系
在教学中，要想培养学生学习英语的兴趣，我认为沟通师生之间的情感，建立良好的师生关系是关键。教育是充满情感与爱的事业，教师应该与学生进行情感方面的交流，要关心学生，爱护学生，让学生觉得老师是最值得信任的人，可以跟你无话不说，无所不谈，从而达到师生关系的最佳状态。在课堂中教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，并做到精神饱满，表情轻松愉快，态度和蔼，语言纯正、流利。这样，在教师高涨情绪的感染下，学生就能以热烈而饱满的情绪、愉快、积极地投入到学习中去。在教学过程中我主动接近各种类型的学生，给学生以充分的爱和帮助。对那些学习好或坏的，聪明或迟钝的，都一视同仁。尊重学生，爱护学生，让他们感受到爱，和他们交朋友。另外，课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good. Thank you.”学生说错了，要说：“Try itagain. Don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣的又一个长盛不衰的一剂良药。这样，学生可以轻松自在地学习英语了。
二、教学方法的灵活多变
小学生好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学生学习的积极性，在教学中我主要采用了以下几种方法。
1．用“观察、联想”的方法。在英语教学中我认为巧妙地联想是扩大学生的词汇量，培养英语能力的关键。例如在小学五年级的课本Learn to Say中有这样一幅画面，我让学生去观察，再联想，然后，读懂了下面一段话：I have no arms and no hands，But I have four legs and a back，I can stand，But I can’t walk，What am I? 这些过程中，学生不仅学会了象leg，back，hand这些个单词，而且我还教会他们学习象hair，body，foot等新单词，用这种方法学习，学生不仅很感兴趣，而且一学就会。
2．运用一图多说、一图多练的方法。小学英语课本，对话与练习部分的插图都是彩色的，不同的色调不但会调整小学生的注意力，而且提高兴趣。一图多说，一图多练，可沟通学生各种知识的内在联系，尽量让学生从不同角度去观察思考问题，开拓思维，把不会的知识通过变通变成生活中活生生的语言，提高学生学英语的兴趣。
3．逆向思维的训练方法。按照思维方式可分为顺向思维和逆向思维两种，在一般的情况下，在学习的过程中学生会采用顺向思维。但是我想，如果在英语教学中按照顺向思维机械模仿和操练，就会造成学生呆板、单项的思维模式，因此，我经常不断地变换角度，采用逆向设问法,培养学生逆向思维意识，例如，我问：“Do you like English？”学生回答：“Yes，Ilike it very much．”当我又问：“Why”的时候，于是就有了“It’s interesting，It’s Beasy，It’s instructive．”等等很多说法。这种方式不仅能引起学生积极思维，活学善用，同时给予一个你争我抢，培养学习兴趣的氛围。
三、丰富多彩的课外活动
学习语言是一项非常艰苦的劳动，对小学生更是如此。当学生学习感到疲劳时，如果能做几分钟与教学内容有关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生得到放松，又能增加他们学习英语的兴趣。在教学中我常用这几种游戏方法：
1．链式呼唤法。一堂课教了几个单词，老师先让同学A站起来回答，回答正确后，A再让B站起来回答他的问题，B再让C站起来，如此下去……这种游戏简单且容易做，参与的人多，使每个学生都有机会开口讲。
2．接力传话法。以小组为单位，以一个重点句型或含语言点的句子作为接力棒(适于高年级用，低年级可说单词)老师口授或写在纸上，让前排每组第一个人记住，然后沿着竖排一个个往下传，直到最后一个人为止，然后由最后一个人说出或写出传递内容，传递得快而准确的小组为优胜组，这种游戏法，使学生在玩游戏的过程中学习了英语，大大提高他们的兴趣。
3．口形猜词法。学习一个单元的单词后，为促使学生积极记忆单词，可采用此法：让学生合上书，注意观察老师口形变化(不发声音)，判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。此法是以小组为单位，猜对一词，在黑板上给该小组加一面红旗。
4．单词架桥法。这种方法是以小组为单位，在黑板上写组别。要求小组的每个成员都要到黑板上写一个单词，但所写单词的首字母要与前一个单词的尾字母相同。如：shudent —time—egg—girl等等。在规定时间内，哪一组单词写得多，而且正确为胜方。
总之，学习英语，兴趣为先。英语教学不仅仅是知识的教学以及技能的培养，更重要的是激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。实践证明，兴趣教学无论是在培养学生的听、说、读、写能力，还是在提高学生的语言技能，扩展学生的知识等方面都不失是一种有效的手段。所以，作为英语教师，一定要记住：我们不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。