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受传统语言学的影响,教师在多义词汇教学上采取相对应的方法,然而随着研究的深入,认知语言学发现了其不足之处,并提出了不同的观点,认为英语一词多义现象是主要隐喻的结果,各义项之间有着内在的联系。因此,广大教师在课堂上讲解一词多义现象时采取隐喻分析法,阐释一词多义现象的根源和本质,将会给词汇教学带来意想不到的收获.