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一、活动背景与意图
1.活动背景
歌唱教学一直是音乐课堂教学的主要内容。歌唱艺术不仅是学生学习音乐技能，培养音乐能力、以及音乐表演的最佳方法，而且是培养学生的团队协作精神的有效途径。因此，尽管现在音乐课堂教学的内容十分丰富，但从实际的教学情况来看，唱歌仍然是音乐教学活动的重要组成部分。
我校是一所艺术特色学校，多年来坚持“七会一特长”和“班班有歌声”等歌唱活动的开展，区、市级的校队合唱、班队合唱比赛几乎每年都要参与。所以会唱歌，唱好歌体现了一所学校的整体音乐教育的水平。但我校前几年因各种原因，学生的唱歌水平整体下滑，特别是识谱与演唱能力的下降，几乎影响到了正常的音樂教学。如何在日常课堂教学中让全体学生都能参与歌曲的演唱，体验歌唱的美妙及其丰富的表现方法，在校长的提议下，我们开展了以“提高唱歌课堂教学实效性”为主题的教学研究。
2.活动重点
我们主要在预备、初一年级开展了“提高唱歌课堂教学有效性”为主题的教学研讨活动。从以下几个方面展开研讨：
以教材为主并进行适当地拓展，分析作品中所蕴涵的歌唱知识和技能，整理出重点的歌唱曲目。
发挥教研组全体教师的智慧，科学、合理、有效地设计唱歌教学活动的过程。研讨如何解决教学中遇到的问题，初步形成对歌曲教学方法的共识，达到改进“唱歌课堂教学”的目的。
选几节“唱歌课堂教学”的实践课，为研究提供生动有效的真实案例，关注“家常课”唱歌教学的实效，并突显“求真务实”的活动的宗旨，反对“作秀”。
二、活动的目标：
1、提升组内教师对歌唱教学重要性和必要性的认识，从而更加关注“家常课”上唱歌教学的实效，提升六、七年级音乐唱歌课堂教学的质量。
2、通过实践与交流，学习、总结唱歌教学的有效方法，切实提升教师开展唱歌教学的能力，使更多的学生能会唱歌，唱好歌。
3、组织组内教师真正融入教学研讨之中，互相学习，相互促进，努力做到认识上的统一，行动上的改进。
三、活动的设计与实施
1、由任教六、七年级的教师针对本年级学生实际情况进行分析，梳理教材中的歌曲曲目，分析歌曲蕴涵的歌唱的知识和技能要求。以其中的一课时为重点研究的实例，开展教学研讨及展示。
2、充分发挥老教师的示范作用，以“家常课”的课例为载体，通过说课、上课、评课、分析、讨论等活动，研究如何解决教学中遇到的难题，初步达成对歌曲教学方法的共识，督促教师关注家常课中歌唱教学的实效性。
3、组内每一位老师都要就“提高唱歌教学的实效性”进行思考。结合具体的歌曲教学课例，课前研究教材，课后进行理性思考与评价，认真填写音乐课堂教学反馈，积极参与互动与交流，紧紧抓住唱歌教学中出现的问题，不断与他人进行对话与交流。
4、请区教研员指导，进行“磨课”、“研课”，不断了解新的教学思想，更新教学理念。
四、实施过程
1、摸底调查六、七年级学生在歌唱方面的基本情况。
2、根据教材内容，制定具体的教学计划。
3、研讨课的备课、上课、听课、评课和磨课。
4、研讨课的交流与展示。
近期研讨的课有：
《雪球花》《一二三四歌》《进行曲》《共青团员之歌》《青春舞曲》
5、总结经验，提出下一步研讨的具体意见。
五、活动分析与启示
1.教研的成效与主要经验
每学期我们以生动有效的真实课例为载体，选定一位老师执教“唱歌课堂教学”研讨课，开展跟踪式听课、研讨，并与教研员指导相结合，共同打造常态的有效的歌唱教学研究课。
（1）针对研讨过程中出现的问题进行对比，引发思考
如《青春舞曲》一课，从表面上看师生配合“默契”，学生几乎没怎么学就会唱了，我们看到的是学生学习结果的“表演”没看到学习的过程。可见，教师为了确保课堂成功，在课前已做了铺垫，这样就掩饰了自己教学上的不足，让我们难以看到课堂精彩部分生成的过程，赞叹课的完美，却又无法效仿，如果用理智的眼光去关注学生的学习过程和状态，不难判断学生是否都有所收获和长进。
（2）每一位老师都积极参与研讨，提升教研实效
除了执教研讨课的老师，组内其他的老师也都有研究的任务。听课前要进行相关教材的研究和教学设计；听课时，要带着任务参与。通过研讨式的课例展示、观摩、案例分析、经验交流等形式，互相交流，全体参与式的教研方式激发了广大教师的参与意识。老师们在平等的对话交流中，互相学习，共同进步，取得了较好的效果。也更加活跃了我组的教研氛围，充分调动了教师的积极性，发挥了教师的创造性。我们认为，真实的教学课例的展示与研讨更有利于发现问题、解决问题。
2.“唱歌课堂教学”的体会与认识
通过研究，现在老师们对如何在家常课上有效实施唱歌教学有了一定的体会和认识，主要有：
在聆听中熟悉歌曲旋律；比如在学生进教室的过程中，播放歌曲音乐，让学生对歌曲的旋律有一个初步的感受。
学唱与识谱有机结合，针对不同基础的班级，采用不同的教唱方法，对识谱能力强的班级，先唱谱、后唱词，对识谱能力差的班级，先唱词、后唱谱，通过先唱词，能较好的把握音高后，再唱谱就容易多了。
在表演中提高演唱能力，每年一度的“班班有歌声”比赛，就是对班级唱歌能力和表演能力的一次检验，对提高班队歌唱能力有一定的促进作用。
创设机会让学生上台表现，比如；在每个学期的期末考试，有唱歌内容时，就要求学生到讲台前面来演唱，如果在演唱过程中还带有表演的同学就加分。通过这种方法培养学生的表现意识。
3.进一步的思考
（1）存在的问题
有些教师认为教材中的歌曲有问题，难度大，旋律也不美，为什么不选一些中外优秀的歌曲作为教学素材呢？
歌曲教学是一个漫长的教学过程，前期要对学生进行大量的音乐技能训练，影响整体唱歌教学的进度怎么办？
教师填写的音乐课堂反馈意见中发现，部分音乐教师的听课、评课理论基础薄弱，无针对性，缺乏问题研究意识。
（2）改进与设想
1、选取难度小，节奏、旋律、音域都适合学生的优秀歌曲作为补充教材。
2、尽快编写出实验中学“唱歌课堂教学”校本教材。
3、把课堂教学观摩、研讨活动常态化。
4、逐步开展多声部唱歌教学研讨活动。
（作者单位：上海市闸北区实验中学 200070）
1.活动背景
歌唱教学一直是音乐课堂教学的主要内容。歌唱艺术不仅是学生学习音乐技能，培养音乐能力、以及音乐表演的最佳方法，而且是培养学生的团队协作精神的有效途径。因此，尽管现在音乐课堂教学的内容十分丰富，但从实际的教学情况来看，唱歌仍然是音乐教学活动的重要组成部分。
我校是一所艺术特色学校，多年来坚持“七会一特长”和“班班有歌声”等歌唱活动的开展，区、市级的校队合唱、班队合唱比赛几乎每年都要参与。所以会唱歌，唱好歌体现了一所学校的整体音乐教育的水平。但我校前几年因各种原因，学生的唱歌水平整体下滑，特别是识谱与演唱能力的下降，几乎影响到了正常的音樂教学。如何在日常课堂教学中让全体学生都能参与歌曲的演唱，体验歌唱的美妙及其丰富的表现方法，在校长的提议下，我们开展了以“提高唱歌课堂教学实效性”为主题的教学研究。
2.活动重点
我们主要在预备、初一年级开展了“提高唱歌课堂教学有效性”为主题的教学研讨活动。从以下几个方面展开研讨：
以教材为主并进行适当地拓展，分析作品中所蕴涵的歌唱知识和技能，整理出重点的歌唱曲目。
发挥教研组全体教师的智慧，科学、合理、有效地设计唱歌教学活动的过程。研讨如何解决教学中遇到的问题，初步形成对歌曲教学方法的共识，达到改进“唱歌课堂教学”的目的。
选几节“唱歌课堂教学”的实践课，为研究提供生动有效的真实案例，关注“家常课”唱歌教学的实效，并突显“求真务实”的活动的宗旨，反对“作秀”。
二、活动的目标：
1、提升组内教师对歌唱教学重要性和必要性的认识，从而更加关注“家常课”上唱歌教学的实效，提升六、七年级音乐唱歌课堂教学的质量。
2、通过实践与交流，学习、总结唱歌教学的有效方法，切实提升教师开展唱歌教学的能力，使更多的学生能会唱歌，唱好歌。
3、组织组内教师真正融入教学研讨之中，互相学习，相互促进，努力做到认识上的统一，行动上的改进。
三、活动的设计与实施
1、由任教六、七年级的教师针对本年级学生实际情况进行分析，梳理教材中的歌曲曲目，分析歌曲蕴涵的歌唱的知识和技能要求。以其中的一课时为重点研究的实例，开展教学研讨及展示。
2、充分发挥老教师的示范作用，以“家常课”的课例为载体，通过说课、上课、评课、分析、讨论等活动，研究如何解决教学中遇到的难题，初步达成对歌曲教学方法的共识，督促教师关注家常课中歌唱教学的实效性。
3、组内每一位老师都要就“提高唱歌教学的实效性”进行思考。结合具体的歌曲教学课例，课前研究教材，课后进行理性思考与评价，认真填写音乐课堂教学反馈，积极参与互动与交流，紧紧抓住唱歌教学中出现的问题，不断与他人进行对话与交流。
4、请区教研员指导，进行“磨课”、“研课”，不断了解新的教学思想，更新教学理念。
四、实施过程
1、摸底调查六、七年级学生在歌唱方面的基本情况。
2、根据教材内容，制定具体的教学计划。
3、研讨课的备课、上课、听课、评课和磨课。
4、研讨课的交流与展示。
近期研讨的课有：
《雪球花》《一二三四歌》《进行曲》《共青团员之歌》《青春舞曲》
5、总结经验，提出下一步研讨的具体意见。
五、活动分析与启示
1.教研的成效与主要经验
每学期我们以生动有效的真实课例为载体，选定一位老师执教“唱歌课堂教学”研讨课，开展跟踪式听课、研讨，并与教研员指导相结合，共同打造常态的有效的歌唱教学研究课。
（1）针对研讨过程中出现的问题进行对比，引发思考
如《青春舞曲》一课，从表面上看师生配合“默契”，学生几乎没怎么学就会唱了，我们看到的是学生学习结果的“表演”没看到学习的过程。可见，教师为了确保课堂成功，在课前已做了铺垫，这样就掩饰了自己教学上的不足，让我们难以看到课堂精彩部分生成的过程，赞叹课的完美，却又无法效仿，如果用理智的眼光去关注学生的学习过程和状态，不难判断学生是否都有所收获和长进。
（2）每一位老师都积极参与研讨，提升教研实效
除了执教研讨课的老师，组内其他的老师也都有研究的任务。听课前要进行相关教材的研究和教学设计；听课时，要带着任务参与。通过研讨式的课例展示、观摩、案例分析、经验交流等形式，互相交流，全体参与式的教研方式激发了广大教师的参与意识。老师们在平等的对话交流中，互相学习，共同进步，取得了较好的效果。也更加活跃了我组的教研氛围，充分调动了教师的积极性，发挥了教师的创造性。我们认为，真实的教学课例的展示与研讨更有利于发现问题、解决问题。
2.“唱歌课堂教学”的体会与认识
通过研究，现在老师们对如何在家常课上有效实施唱歌教学有了一定的体会和认识，主要有：
在聆听中熟悉歌曲旋律；比如在学生进教室的过程中，播放歌曲音乐，让学生对歌曲的旋律有一个初步的感受。
学唱与识谱有机结合，针对不同基础的班级，采用不同的教唱方法，对识谱能力强的班级，先唱谱、后唱词，对识谱能力差的班级，先唱词、后唱谱，通过先唱词，能较好的把握音高后，再唱谱就容易多了。
在表演中提高演唱能力，每年一度的“班班有歌声”比赛，就是对班级唱歌能力和表演能力的一次检验，对提高班队歌唱能力有一定的促进作用。
创设机会让学生上台表现，比如；在每个学期的期末考试，有唱歌内容时，就要求学生到讲台前面来演唱，如果在演唱过程中还带有表演的同学就加分。通过这种方法培养学生的表现意识。
3.进一步的思考
（1）存在的问题
有些教师认为教材中的歌曲有问题，难度大，旋律也不美，为什么不选一些中外优秀的歌曲作为教学素材呢？
歌曲教学是一个漫长的教学过程，前期要对学生进行大量的音乐技能训练，影响整体唱歌教学的进度怎么办？
教师填写的音乐课堂反馈意见中发现，部分音乐教师的听课、评课理论基础薄弱，无针对性，缺乏问题研究意识。
（2）改进与设想
1、选取难度小，节奏、旋律、音域都适合学生的优秀歌曲作为补充教材。
2、尽快编写出实验中学“唱歌课堂教学”校本教材。
3、把课堂教学观摩、研讨活动常态化。
4、逐步开展多声部唱歌教学研讨活动。
（作者单位：上海市闸北区实验中学 200070）