【摘 要】
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说课是授课教师在备课基础上,对同行或专家讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辨,相互交流,共同提高的一种教研活动。这种形式在我国中学教育界兴起已有
【机 构】
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合肥五十五中学,中国科学院合肥分院附中230001,230031
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说课是授课教师在备课基础上,对同行或专家讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辨,相互交流,共同提高的一种教研活动。这种形式在我国中学教育界兴起已有十余年,目前已是得到大家普遍认可的一种教研活动。说课的基本模式是"说,评,议"。"说"指由授课教师在备课基础上,就某一节课或某单元课的内容,说教材(内容、目的、重难点),说教法(教学方法、教学手段、教具),说学法(学法指导),说程序(教学过程基本思路及理论依据)。"评"指同行或专家对说课进行评议、讨论和切磋,其重点应是程序设计上。"议"指授课教师取众家之长,修改自己教案,使之更完善,以便正式实施教学。说课是一种新型教研活动,它要求授课者和听课者认真钻研教材、大纲和学习教育科学理论,用理论指导教学,使教学由教师个人行为转化为集体的学术讨论,博采众长,使教学质量得以提高。下面我们选登我院继教兼职教师、55中束从武老师关于"二次三项式因式分解"的一次说课,这是参加97年安徽省"教坛新星"评比获奖的说课案例,以及我院兼职副教授、科学分院附中查建敏老师的点评及束老师关于说课材料修改的通信。以供中学教师说课参考,并且欢迎大家来稿评说。
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