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【摘要】学校属于重要的教育机构，同时也是培养人才的摇篮。如果学校的布局和建设不合理，那么就不利于学生的学习，甚至给学校基础教育带来不好的影响。为了给学生们营造一个良好的学习环境，必须合理规划、设计学校的建筑物。笔者根据城市建设的实际情况，针对学校规划和建筑物设计的再认识进行了分析，希望能为广大的相关工作者提供一些参考依据。
【关键词】学校；教育功能；规划；建筑设计
1、学校规划布局方面存在的问题
1.1学校用地规划不均匀
从目前来看，很多城市的学校平均用地都超过了27㎡，基本达到了国家标准。然而在老城区，中小学的平均用地却只有20㎡左右。尤其是一些居住人口密集区域的学校，每个班级人数竟然超过了70人，平均每一个学生的用地只有7㎡左右。所以用地非常紧张，无法达到国家标准，甚至不利于教学的开展和实施。
1.2学校空间布局不合理
在一些城市的中小学校园中，因为空间布局非常不合理，所以导致区域之间的就学压力也不平衡。一部分区域的学校配套过于密集，一部分区域的学校却配套严重不够，这样不合理的现象造成了学校服务半径不平衡的现象，最终导致学生不能就近入学。
1.3学校配套建设严重滞后
在开发住宅区的过程中，一些学校的配套建设严重落后于商品房的开发，甚至无法保障“同时建设，同时交付使用”。学校在配套设施方面难以达到一定的标准。还有一些学校，建设散乱、没有秩序，和社区结构不相符。同时，也有一些开发商和四周的学校签订协议，投入资金来改造学校，却使得学校布局被打乱，建筑主体也非常模糊。
2、学校布局规划的再认识
如今，在进行城市学校建设的过程中，必须通过科学合理的措施来完成布局规划的工作。同时也要遵循不同城市的特点、地形，从而使得学校规划建设和城市的发展相适宜。
2.1学校必须远离工业区
学校除了要远离工业区以外，更要保障四周交通的便利性。因为工业区的噪音污染非常严重，很容易影响学生的学习。不仅如此，交通便利性也是学校布局规划中的重点。因为学生每天都要从家里来到学校，再从学校回到家里。如果学校位置偏远，那么就会给学生上学放学带来不便。同时，偏僻而人烟稀少的环境，很容易威胁到学生的人身安全。
2.2要保证学校的布局规划和当地人口密度相适应
如今，很多地区的工业区都和居民区混在一起，导致学校的布局规划非常混乱。为了避免这样的现象产生，当地相关部门要将居民生活区作为中心，促使学校接近居民区，远离工业区。此外，人口密度最大的居民区，属于修建学校的最有利区域。
2.3服务半径和服务片区需保持平衡
在我国的政策中，规定小学服务半径不能超过500米，中学不能超过1000米。因为在这样的范围内，学生能夠就近入学。不仅如此，这样的标准还能保证学生上学放学的安全性。然而这样却带来了一个问题：学校布点太多，规模太小，浪费了很多教学资源。为此，可采用划分服务片区的方法，将每一个学校作为重点，根据服务半径和服务人口规模的情况，借助城市河流、主干道、铁路等分界线来对居住区域进行划分。学校向自身的服务片区内的学生提供服务，不但要保证学生上学的安全，同时也要保证学校规模化的发展。在合理利用教育资源的情况下，更好的进行规划。
3、对于学校建筑设计的再认识
目前，我国很多学校都存在学生多，教师少的现象，这对教学造成了不好的影响。而且这样的现象普遍产生于乡镇、小城市。针对这样的情况，笔者认为可以充分借鉴大城市的建筑设计。不但能节约土地资源，同时也能为学生们创设一个优良的学习环境。
3.1建筑高度的设计
所谓建筑高度，指的是从建筑物室内的地面到屋顶的高度。在不同的范围内，可按照区域的实际情况来对建筑进行设计。但不管在哪个地区，抗震防设都是非常重要的一部分。站在土地资源的角度来进行分析，发现小城市或者乡镇的土地资源非常广阔，所以学校建筑物不能修建的过高。但在土地资源缺乏的大城市，则可以修建高层的校园建筑物。这样可减少学校占地面积，节约一部分土地资源，但必须符合我国所制定的抗震设防标准。
3.2建筑外观的设计
根据建筑物的平面来进行分析，发现学校建筑物的外观形式不受到限制。但是学校的性质非常特殊，在一些土地资源广阔的地区，比如乡镇或者小城市的学校则可以选择单体式建筑。这是因为单体式建筑的受力性能很好，设计简易，施工方便易行，可以作为大部分学校建筑设计的主要类型。而双体式建筑则适合高层建筑，一些土地资源稀缺的大城市学校可以使用这种形式。不仅如此，从建筑物自身的设计来看，学校的实验室必须接近生活资源，比如电和水，这样才能方便师生完成实验。而一般的教室在乡镇学校的教学用房中占据了较大比例，对四周环境的要求非常高。所以可使用单体式大空间结构设计，而且和其他建筑物形成一定的距离，这样才能保证良好的教学环境。
关于学校建筑物的外观设计，可以采用园林式建筑物的形式。比如将教学楼连成一排，和第二排相对应。中心部位可设计成绿化园林或者运动场，促使教学楼和绿化相结合，不但能美化校园环境，而且也能促使校园文化更加丰富，最终提高学校建筑物的实用性。
4、总结与体会
教育是社会和国家发展的基础力量，学校属于为社会输送人才的重要基地。为了促使教育环境和条件得到改善，必须采用合理的对策来对学校进行规划，并且合理设计校园建筑。从而为学生营造一个良好的学习环境，提高教育的质量和标准，促进学校基础教育的良性发展。
参考文献：
[1]韩毅.因地制宜和谐共生——歙县紫阳学校规划建筑设计[J].低碳世界，2017（18）：137-138.
[2]刘亦师.茂旦洋行与美国康州卢弥斯学校规划及建筑设计[J].建筑师，2017（03）：33-42.
[3]张雪峰.浅议职业学校规划及建筑设计策略[J].建材与装饰，2017（23）：67-69.
[4]荣丽华，李佳静.“有爱·无碍”——内蒙古盟市级特殊教育学校适宜性规划方法初探[J].建筑与文化，2015（07）：141-142.
[5]严琴，郭宗.学校建筑的通用设计初探——以湖南某学校规划及建筑设计为例[J].中外建筑，2012（12）：87-89.
[6]黄海.浅析九年一贯制学校规划与建筑设计——以上海阳光建华城学校设计为例[J].安徽建筑，2012，19（03）：37-38.
作者简介：
杨海静，邢台市建筑设计研究院有限公司。
【关键词】学校；教育功能；规划；建筑设计
1、学校规划布局方面存在的问题
1.1学校用地规划不均匀
从目前来看，很多城市的学校平均用地都超过了27㎡，基本达到了国家标准。然而在老城区，中小学的平均用地却只有20㎡左右。尤其是一些居住人口密集区域的学校，每个班级人数竟然超过了70人，平均每一个学生的用地只有7㎡左右。所以用地非常紧张，无法达到国家标准，甚至不利于教学的开展和实施。
1.2学校空间布局不合理
在一些城市的中小学校园中，因为空间布局非常不合理，所以导致区域之间的就学压力也不平衡。一部分区域的学校配套过于密集，一部分区域的学校却配套严重不够，这样不合理的现象造成了学校服务半径不平衡的现象，最终导致学生不能就近入学。
1.3学校配套建设严重滞后
在开发住宅区的过程中，一些学校的配套建设严重落后于商品房的开发，甚至无法保障“同时建设，同时交付使用”。学校在配套设施方面难以达到一定的标准。还有一些学校，建设散乱、没有秩序，和社区结构不相符。同时，也有一些开发商和四周的学校签订协议，投入资金来改造学校，却使得学校布局被打乱，建筑主体也非常模糊。
2、学校布局规划的再认识
如今，在进行城市学校建设的过程中，必须通过科学合理的措施来完成布局规划的工作。同时也要遵循不同城市的特点、地形，从而使得学校规划建设和城市的发展相适宜。
2.1学校必须远离工业区
学校除了要远离工业区以外，更要保障四周交通的便利性。因为工业区的噪音污染非常严重，很容易影响学生的学习。不仅如此，交通便利性也是学校布局规划中的重点。因为学生每天都要从家里来到学校，再从学校回到家里。如果学校位置偏远，那么就会给学生上学放学带来不便。同时，偏僻而人烟稀少的环境，很容易威胁到学生的人身安全。
2.2要保证学校的布局规划和当地人口密度相适应
如今，很多地区的工业区都和居民区混在一起，导致学校的布局规划非常混乱。为了避免这样的现象产生，当地相关部门要将居民生活区作为中心，促使学校接近居民区，远离工业区。此外，人口密度最大的居民区，属于修建学校的最有利区域。
2.3服务半径和服务片区需保持平衡
在我国的政策中，规定小学服务半径不能超过500米，中学不能超过1000米。因为在这样的范围内，学生能夠就近入学。不仅如此，这样的标准还能保证学生上学放学的安全性。然而这样却带来了一个问题：学校布点太多，规模太小，浪费了很多教学资源。为此，可采用划分服务片区的方法，将每一个学校作为重点，根据服务半径和服务人口规模的情况，借助城市河流、主干道、铁路等分界线来对居住区域进行划分。学校向自身的服务片区内的学生提供服务，不但要保证学生上学的安全，同时也要保证学校规模化的发展。在合理利用教育资源的情况下，更好的进行规划。
3、对于学校建筑设计的再认识
目前，我国很多学校都存在学生多，教师少的现象，这对教学造成了不好的影响。而且这样的现象普遍产生于乡镇、小城市。针对这样的情况，笔者认为可以充分借鉴大城市的建筑设计。不但能节约土地资源，同时也能为学生们创设一个优良的学习环境。
3.1建筑高度的设计
所谓建筑高度，指的是从建筑物室内的地面到屋顶的高度。在不同的范围内，可按照区域的实际情况来对建筑进行设计。但不管在哪个地区，抗震防设都是非常重要的一部分。站在土地资源的角度来进行分析，发现小城市或者乡镇的土地资源非常广阔，所以学校建筑物不能修建的过高。但在土地资源缺乏的大城市，则可以修建高层的校园建筑物。这样可减少学校占地面积，节约一部分土地资源，但必须符合我国所制定的抗震设防标准。
3.2建筑外观的设计
根据建筑物的平面来进行分析，发现学校建筑物的外观形式不受到限制。但是学校的性质非常特殊，在一些土地资源广阔的地区，比如乡镇或者小城市的学校则可以选择单体式建筑。这是因为单体式建筑的受力性能很好，设计简易，施工方便易行，可以作为大部分学校建筑设计的主要类型。而双体式建筑则适合高层建筑，一些土地资源稀缺的大城市学校可以使用这种形式。不仅如此，从建筑物自身的设计来看，学校的实验室必须接近生活资源，比如电和水，这样才能方便师生完成实验。而一般的教室在乡镇学校的教学用房中占据了较大比例，对四周环境的要求非常高。所以可使用单体式大空间结构设计，而且和其他建筑物形成一定的距离，这样才能保证良好的教学环境。
关于学校建筑物的外观设计，可以采用园林式建筑物的形式。比如将教学楼连成一排，和第二排相对应。中心部位可设计成绿化园林或者运动场，促使教学楼和绿化相结合，不但能美化校园环境，而且也能促使校园文化更加丰富，最终提高学校建筑物的实用性。
4、总结与体会
教育是社会和国家发展的基础力量，学校属于为社会输送人才的重要基地。为了促使教育环境和条件得到改善，必须采用合理的对策来对学校进行规划，并且合理设计校园建筑。从而为学生营造一个良好的学习环境，提高教育的质量和标准，促进学校基础教育的良性发展。
参考文献：
[1]韩毅.因地制宜和谐共生——歙县紫阳学校规划建筑设计[J].低碳世界，2017（18）：137-138.
[2]刘亦师.茂旦洋行与美国康州卢弥斯学校规划及建筑设计[J].建筑师，2017（03）：33-42.
[3]张雪峰.浅议职业学校规划及建筑设计策略[J].建材与装饰，2017（23）：67-69.
[4]荣丽华，李佳静.“有爱·无碍”——内蒙古盟市级特殊教育学校适宜性规划方法初探[J].建筑与文化，2015（07）：141-142.
[5]严琴，郭宗.学校建筑的通用设计初探——以湖南某学校规划及建筑设计为例[J].中外建筑，2012（12）：87-89.
[6]黄海.浅析九年一贯制学校规划与建筑设计——以上海阳光建华城学校设计为例[J].安徽建筑，2012，19（03）：37-38.
作者简介：
杨海静，邢台市建筑设计研究院有限公司。