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江西省现有承担学历教育任务的民办高校在校生数量为13.79万人，民办高校数量和民办高校在校生数分别是全省普通高校的１１．２５％和３１．５８％。江西民办高校成为江西全省高等教育的重要组成部分，其整体水平已步入全国先进行列。
在江西民办高校音乐教育中，江西蓝天学院、南昌理工学院、江西城市职业学院、江西大宇职业技术学院等四所民办普通高校，分别开设了各具特色的音乐专业课程。2011年全省民办高校音乐专业学生共计5000余人。
在民办高校音乐教育中，声乐是很重要的一个组成部分，学习音乐的学生中有3/4都是以声乐为主专业。
一、声乐艺术在民办音乐教育中的作用
在人的生存发展过程中需要不断塑造真善美的理想和完美的人格。民辦音乐专业学生往往自认为是高考落榜生，在思想、文化、专业、心理素质等方面与其他普通高校学生相比，存在一定的差别，容易产生自卑的心理。声乐艺术就是培养理想和完善人格的手段之一，通过歌唱不仅能培养学生良好的音乐素质和音乐表现力，还可以培养高雅的审美情趣，使学生的心灵得到净化。
二、民办高校声乐教学现状
1.师资情况
公办高校离退休教师和兼职教师是当前民办高校声乐师资的主流。江西省民办高校专、兼职声乐老师共计30余人,其中兼职声乐老师就占了其中的3/4。与公办高校相比，到民办高校任教的声乐教师有着较高的学历、职称，离退休教师从教时间长、教学经验丰富，有正确的声音概念和舞台经验，教学质量较高。长期以来，离退休教师和兼职教师为民办高校教育教学的顺利进行提供了有力的保证。由于民办高校生源情况不同于公办高校，对教师教学的要求更高。所以，一旦教师适应了民办高校的声乐教学，学校就不愿意轻易放走。然而，由于离退休教师的身体状况等原因，兼职教师有自己的本职工作，有时很难留住人。笔者在调查中发现,江西省某民办高校声乐专业一学年最多换了三次声乐老师。同时，民办高校离退休教师数量多，师资队伍老化，这对民办声乐教育的长远发展极为不利。
2.学生专业素质情况
民办高校招收的学生绝大部分是当年高考中的落榜生，他们出于对大学的向往，而选择到民办高校上学。笔者前一段时间到江西某民办高校调查，发现该校音乐系中有40%的学生在上大学前从来没有接受过声乐方面的学习、训练，可以说是一切从头开始；有35%的学生曾经接受过声乐方面的学习、指导，但专业知识很欠缺；而在读大学前接受过系统的声乐训练的学生只占25%。学生的音乐修养和专业素质可以说是参差不齐。这也给民办高校的声乐教学和学校的音乐教育发展带来了一定的困难。
3.学校硬件设施情况
声乐是一门特殊的学科，教学不仅要有足够数量、水平和能力的专业教师，而且只有具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。随着教学形势的不断发展，一些民办院校的教学设施和设备已有了极大的改善。但是由于扩大了招生，现有的教学设施和设备远远满足不了教学的实际需要。在调查中,某民办高校声乐专业学生达到200人,而公用琴房只有40间,其中还包括其他专业学生的练习,学生常常抱怨没有琴房练习。多媒体设备、学生教室、琴房、乐器等设备也远远不够，直接影响教学的质量。
三、改变现状的对策
（一）加强师资队伍建设
1.要建立一支数量稳定的教学队伍
声乐课不同于理论大课，属于技能小课，授课过程以师生一对一方式为主。它要求教师与学生之间要建立起一种稳定的、长期的合作关系，当学生适应了一个老师的教学方法和上课形式后，再去更换其他的老师，会让学生感到极度的不适应，从而直接影响学生歌唱的积极性，制约学生歌唱能力的发展及良好歌唱心理的形成。
2.不断提高声乐教师的教学水平
声乐学习是一个长期的过程，靠日积月累才能有所发展，而注重老师与老师之间的互相交流是一个很重要的内容，师生之间应该互相交流和学习。一方面，学生可以向老师提出自己对于声乐学习的一些见解和意见；另一方面，也能让老师更加了解学生的特点，有利于上课的效率和学生的发展。
（二）依照教育原则，提高声乐教学质量
1.声乐教学活动应注重以人为本的教学理念，把学生的发展放在首位
教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，声乐教师要晓之以理、动之以情并范唱歌曲，培养学生对歌唱的兴趣；另一方面，教师必须按照民办高校学生的认识规律和心理特点，选择适合学生的教学方法，指导学生学习。
2.声乐教学应注重因材施教
要做到因材施教，首先要了解学生的特点，然后再是对症下药。在开始系统训练之前，老师必须要充分了解学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺陷等，然后制定出系统的训练方案。如果对每个学生都用相同的发声方法训练，布置相同的歌曲，就会出现“万人一声”，甚至因为方法不适合，使学生的声带出现病症。
3.声乐教学应注重情感培养
音乐是情感的艺术。声乐演唱发于声，及于情，在声乐教学中虽然声音训练结果是有差别的，也许由于学生先天条件的限制，技巧方面不能达到最佳，但是情感的表达却是可以激发、可以培养的。民办高校一些声乐老师习惯在课堂上进行大量的发声练习，而忽视了对学生情感投入、审美体验方面的培养，这样难以做到对声乐作品情感的表达。在教学中要启发学生的感情，激起学生内心的感情共鸣，唤起他们歌唱的欲望，使学生情绪饱满、感情充沛，从而激起他们发声器官、呼吸肌肉的积极运动。在这种状态下，歌唱的技巧才容易被学生掌握和运用。同时，还应该帮助学生分析歌曲的风格、作品中的语气强弱等等，用内心的歌声传达美的体验。
4.声乐教学应注重形象直观的原则
音乐具有形象直观的本体特点。声乐教学中的歌唱技术有很大一部分是不能直接感知的，需要加以思考才能认识。这就要求老师对学生进行示范演唱，使学生建立正确、良好的声音概念，建立心理上和感觉上的认识。在声乐教学中必须运用形象生动的教学语言，与学生的思维活动结合起来，使学生在思想上把歌唱技术作为一个形象的实体来理解并掌握它的规律。
5.声乐教学应注重实践对创新能力的培养
演唱实践是提高教学质量，缩短课堂与舞台、理论与实践之间的距离，也是促进学生专业发展的重要环节。老师可以制定声乐专业艺术实践制度，要求每个学生每学期要参加2~3场音乐会，毕业班要举办毕业音乐会，并提倡举办个人音乐会和师生音乐会，同时还可以邀请著名学者和音乐家讲学、演出。这些活动的开展将会极大地开阔学生的视野，不仅可以提高学生的综合素质和专业实践能力，还可以在实践过程中锻炼学生的创新能力。
（三）加大投入，创设良好的声乐教学环境
声乐教学不仅要有足够数量、水平的声乐教师，而且还必须具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。民办高校的领导应该在这方面加大投入，因为只有教学环境的改善才能促进教学质量的提高。
（四）加强声乐教材的创新
声乐教材是声乐教学的依据，是学生获得歌曲审美感受和体验的客观条件。而民办高校的声乐教学一直沿用陈旧的教材，没有具有自己特色的声乐教材。时代在进步，教材也应该推陈出新，民办高校声乐教材的编写既要立足于本国的民族特色，又要面向世界，吸收西方歌曲的精华，突出民办声乐教学的时代性和艺术性。
（作者单位：南昌航空大学音乐学院）
在江西民办高校音乐教育中，江西蓝天学院、南昌理工学院、江西城市职业学院、江西大宇职业技术学院等四所民办普通高校，分别开设了各具特色的音乐专业课程。2011年全省民办高校音乐专业学生共计5000余人。
在民办高校音乐教育中，声乐是很重要的一个组成部分，学习音乐的学生中有3/4都是以声乐为主专业。
一、声乐艺术在民办音乐教育中的作用
在人的生存发展过程中需要不断塑造真善美的理想和完美的人格。民辦音乐专业学生往往自认为是高考落榜生，在思想、文化、专业、心理素质等方面与其他普通高校学生相比，存在一定的差别，容易产生自卑的心理。声乐艺术就是培养理想和完善人格的手段之一，通过歌唱不仅能培养学生良好的音乐素质和音乐表现力，还可以培养高雅的审美情趣，使学生的心灵得到净化。
二、民办高校声乐教学现状
1.师资情况
公办高校离退休教师和兼职教师是当前民办高校声乐师资的主流。江西省民办高校专、兼职声乐老师共计30余人,其中兼职声乐老师就占了其中的3/4。与公办高校相比，到民办高校任教的声乐教师有着较高的学历、职称，离退休教师从教时间长、教学经验丰富，有正确的声音概念和舞台经验，教学质量较高。长期以来，离退休教师和兼职教师为民办高校教育教学的顺利进行提供了有力的保证。由于民办高校生源情况不同于公办高校，对教师教学的要求更高。所以，一旦教师适应了民办高校的声乐教学，学校就不愿意轻易放走。然而，由于离退休教师的身体状况等原因，兼职教师有自己的本职工作，有时很难留住人。笔者在调查中发现,江西省某民办高校声乐专业一学年最多换了三次声乐老师。同时，民办高校离退休教师数量多，师资队伍老化，这对民办声乐教育的长远发展极为不利。
2.学生专业素质情况
民办高校招收的学生绝大部分是当年高考中的落榜生，他们出于对大学的向往，而选择到民办高校上学。笔者前一段时间到江西某民办高校调查，发现该校音乐系中有40%的学生在上大学前从来没有接受过声乐方面的学习、训练，可以说是一切从头开始；有35%的学生曾经接受过声乐方面的学习、指导，但专业知识很欠缺；而在读大学前接受过系统的声乐训练的学生只占25%。学生的音乐修养和专业素质可以说是参差不齐。这也给民办高校的声乐教学和学校的音乐教育发展带来了一定的困难。
3.学校硬件设施情况
声乐是一门特殊的学科，教学不仅要有足够数量、水平和能力的专业教师，而且只有具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。随着教学形势的不断发展，一些民办院校的教学设施和设备已有了极大的改善。但是由于扩大了招生，现有的教学设施和设备远远满足不了教学的实际需要。在调查中,某民办高校声乐专业学生达到200人,而公用琴房只有40间,其中还包括其他专业学生的练习,学生常常抱怨没有琴房练习。多媒体设备、学生教室、琴房、乐器等设备也远远不够，直接影响教学的质量。
三、改变现状的对策
（一）加强师资队伍建设
1.要建立一支数量稳定的教学队伍
声乐课不同于理论大课，属于技能小课，授课过程以师生一对一方式为主。它要求教师与学生之间要建立起一种稳定的、长期的合作关系，当学生适应了一个老师的教学方法和上课形式后，再去更换其他的老师，会让学生感到极度的不适应，从而直接影响学生歌唱的积极性，制约学生歌唱能力的发展及良好歌唱心理的形成。
2.不断提高声乐教师的教学水平
声乐学习是一个长期的过程，靠日积月累才能有所发展，而注重老师与老师之间的互相交流是一个很重要的内容，师生之间应该互相交流和学习。一方面，学生可以向老师提出自己对于声乐学习的一些见解和意见；另一方面，也能让老师更加了解学生的特点，有利于上课的效率和学生的发展。
（二）依照教育原则，提高声乐教学质量
1.声乐教学活动应注重以人为本的教学理念，把学生的发展放在首位
教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，声乐教师要晓之以理、动之以情并范唱歌曲，培养学生对歌唱的兴趣；另一方面，教师必须按照民办高校学生的认识规律和心理特点，选择适合学生的教学方法，指导学生学习。
2.声乐教学应注重因材施教
要做到因材施教，首先要了解学生的特点，然后再是对症下药。在开始系统训练之前，老师必须要充分了解学生的生理结构、特点、习惯、语言、歌唱条件、发声缺陷等，然后制定出系统的训练方案。如果对每个学生都用相同的发声方法训练，布置相同的歌曲，就会出现“万人一声”，甚至因为方法不适合，使学生的声带出现病症。
3.声乐教学应注重情感培养
音乐是情感的艺术。声乐演唱发于声，及于情，在声乐教学中虽然声音训练结果是有差别的，也许由于学生先天条件的限制，技巧方面不能达到最佳，但是情感的表达却是可以激发、可以培养的。民办高校一些声乐老师习惯在课堂上进行大量的发声练习，而忽视了对学生情感投入、审美体验方面的培养，这样难以做到对声乐作品情感的表达。在教学中要启发学生的感情，激起学生内心的感情共鸣，唤起他们歌唱的欲望，使学生情绪饱满、感情充沛，从而激起他们发声器官、呼吸肌肉的积极运动。在这种状态下，歌唱的技巧才容易被学生掌握和运用。同时，还应该帮助学生分析歌曲的风格、作品中的语气强弱等等，用内心的歌声传达美的体验。
4.声乐教学应注重形象直观的原则
音乐具有形象直观的本体特点。声乐教学中的歌唱技术有很大一部分是不能直接感知的，需要加以思考才能认识。这就要求老师对学生进行示范演唱，使学生建立正确、良好的声音概念，建立心理上和感觉上的认识。在声乐教学中必须运用形象生动的教学语言，与学生的思维活动结合起来，使学生在思想上把歌唱技术作为一个形象的实体来理解并掌握它的规律。
5.声乐教学应注重实践对创新能力的培养
演唱实践是提高教学质量，缩短课堂与舞台、理论与实践之间的距离，也是促进学生专业发展的重要环节。老师可以制定声乐专业艺术实践制度，要求每个学生每学期要参加2~3场音乐会，毕业班要举办毕业音乐会，并提倡举办个人音乐会和师生音乐会，同时还可以邀请著名学者和音乐家讲学、演出。这些活动的开展将会极大地开阔学生的视野，不仅可以提高学生的综合素质和专业实践能力，还可以在实践过程中锻炼学生的创新能力。
（三）加大投入，创设良好的声乐教学环境
声乐教学不仅要有足够数量、水平的声乐教师，而且还必须具备一定的教学设施与设备，才能保证教学的顺利进行。民办高校的领导应该在这方面加大投入，因为只有教学环境的改善才能促进教学质量的提高。
（四）加强声乐教材的创新
声乐教材是声乐教学的依据，是学生获得歌曲审美感受和体验的客观条件。而民办高校的声乐教学一直沿用陈旧的教材，没有具有自己特色的声乐教材。时代在进步，教材也应该推陈出新，民办高校声乐教材的编写既要立足于本国的民族特色，又要面向世界，吸收西方歌曲的精华，突出民办声乐教学的时代性和艺术性。
（作者单位：南昌航空大学音乐学院）