论文部分内容阅读
引言
小学语文课程标准提出小学语文教学除了对学生的基本的语文知识的教学外，还要让学生能够进一步学习基本的阅读、写作、交际能力，为学生掌握基本的技能奠定基础。小学语文教师需要充分认识小学阶段的语文教育的重要性，帮助学生进一步理解这些内容，从而促进学生的长远发展
一、现阶段小学语文阅读教学的现状
我们经过对现阶段小学语文教师的阅读教学进行观察，包括对一线的语文教师进行访谈后发现现阶段小学语文教学当中出现的阅读教学整体的教学效果比较低，总结出来表现为阅读教学的重心不突出，阅读教学的方式比较单一，对于阅读的教学考核方式比较单一。
1.阅读教学地位不明显
阅读教学地位不明显主要表现在教学的主体上，小学语文教学还是局限于传统的对于学生的基本知识的教学，当然这是非常重要的内容，尤其是对于小学生而言，这个阶段正是打下良好基础的阶段，因为对于学生的发展而言这个阶段的教学内容是以后更进一步学习的重要阶段，但是我们的教师没有认识到小学阅读教学也是学生学习的重要基础阶段。从我们观察的结果来看，阅读教学的主要是在日常的课文学习当中，或者是在考试过程中，这显然是很有限的，对于学生的发展也是很不利的。
2.閱读教学的方式单一
阅读教学的方式比较单一，从我们对语文教师的访谈的情况来看，我们的教师对于语文阅读教学方法主要表现为学生首先阅读课文，然后教师按照课前设计的教学环节将课文按照几个主要的问题线索进行教学，学生在学习的过程中再读几遍课文。而对于考试当中的阅读的教学大多是按照试卷当中题目进行教学，题目讲解结束后很少有教师会对阅读内容进行分析。
3.阅读教学考核方式单一
阅读教学的考核方式单一，对于阅读教学教师主要是讲解解答阅读题的方法，因此对于学生的阅读考核也主要通过考试的方式进行，教师从学生答题得分的多少来确定学生的学习质量，从而确定自身的教学效果。
二、小学语文阅读教学的特点
小学语文阅读教学是学生阅读学习的基础阶段，这个阶段的阅读教学主要表现出以下几个特点：教学内容相对简单，注重阅读习惯的训练，教学方法有趣。
教学内容简单
小学阅读教学从教学内容上来看，教学内容是比较简单的。因为小学生的识字量有限，阅读的内容较短，因此阅读教学的难度不大。而教师对于学生的阅读教学主要是从阅读方法和阅读训练的方式的角度考虑。这个阶段的阅读教学知识层面小于观念层面。
1.注重阅读习惯的训练
小学阶段的而阅读教学更加注重对学生的基本的阅读习惯的训练，这一阶段的阅读教学除了基本的方法和阅读基本知识的训练之外，学生形成良好的阅读习惯是非常重要的，因为这关系到学生以后的阅读学习，甚至对于学生进入社会以后的阅读也有很大的影响。
2.阅读教学方法有趣
小学生的心理发展特点我们不难发现，学生难以静下心来阅读较长的文章，尤其是在其识字能力有限的情况下，这种情况对于学生阅读教学就有了一些要求，例如不能够选取较长的文章，另外我们的教师在教学当中需要选择一些比较有趣的教学方法，例如在教学当中需要我们的教师适当设计一些有趣的环节，例如角色扮演，情境教学，让学生在学习当中能够保持较好的学习状态。
三、现阶段小学语文阅读教学的方法探析
从上述对于现阶段小学语文阅读教学的现状和教学的特点的分析，以我们苏教版的小学语文教材为例，讨论小学语文阅读教学的方法。
1.教学过程中注重教学方法
教学过程中注重教学方法是我们教育教学当中需要特别注意的内容。小学生的注意力集中的时间很短，因此我们在进行阅读教学当中需要注意利用学生的高效时间教学，在教学过程中将重要内容放在“黄金十分钟”。以苏教版小学语文教材中古诗《游园不值》教学为例，在课堂前十分钟，教师首先应该解读诗词本身的含义，让学生理清这首诗的思想梗概，如此诗的题目就较有意味，“游园不值”的真实含义是作者去拜访朋友而恰巧朋友不在，而并非我们常说的不值得。如果在教学中，不合理的利用学生有效的学习时间将这些问题弄明白，恐怕会使学生在理解上产生问题。
2.教师树立长远的眼光进行阅读教学
教师树立长远的眼光进行阅读教学，这主要指的是我们的教师不能够仅仅局限于日常的教学，还应该重视学生的长远发展。这就是对学生的阅读习惯的训练，我们的学生从小学阶段就应该养成较好的阅读习惯，例如在苏教版的教材中阅读课文时，养成不懂的字勤于翻字典，且养成摘抄并积累优美句子的习惯。
3.注重课外阅读训练
课外阅读训练是非常重要的一方面，我们不能发现现阶段的小学语文的教学任务是比较重的，因此我们的教师需要从多个方面开展阅读教学，其中课外阅读就是不可忽视的教学时间，在课外学生的阅读面可以更大，阅读的内容可以更多，这样就不用局限于传统的课堂阅读教学当中，而能够更多的接触阅读，拓展自身的知识面。如在讲授《木兰从军》故事的同时，教师可以选取与此相关的巾帼英雄如穆桂英等人物的故事让学生作为课后的拓展阅读。
【作者单位：邳州市英华实验小学 江苏】
小学语文课程标准提出小学语文教学除了对学生的基本的语文知识的教学外，还要让学生能够进一步学习基本的阅读、写作、交际能力，为学生掌握基本的技能奠定基础。小学语文教师需要充分认识小学阶段的语文教育的重要性，帮助学生进一步理解这些内容，从而促进学生的长远发展
一、现阶段小学语文阅读教学的现状
我们经过对现阶段小学语文教师的阅读教学进行观察，包括对一线的语文教师进行访谈后发现现阶段小学语文教学当中出现的阅读教学整体的教学效果比较低，总结出来表现为阅读教学的重心不突出，阅读教学的方式比较单一，对于阅读的教学考核方式比较单一。
1.阅读教学地位不明显
阅读教学地位不明显主要表现在教学的主体上，小学语文教学还是局限于传统的对于学生的基本知识的教学，当然这是非常重要的内容，尤其是对于小学生而言，这个阶段正是打下良好基础的阶段，因为对于学生的发展而言这个阶段的教学内容是以后更进一步学习的重要阶段，但是我们的教师没有认识到小学阅读教学也是学生学习的重要基础阶段。从我们观察的结果来看，阅读教学的主要是在日常的课文学习当中，或者是在考试过程中，这显然是很有限的，对于学生的发展也是很不利的。
2.閱读教学的方式单一
阅读教学的方式比较单一，从我们对语文教师的访谈的情况来看，我们的教师对于语文阅读教学方法主要表现为学生首先阅读课文，然后教师按照课前设计的教学环节将课文按照几个主要的问题线索进行教学，学生在学习的过程中再读几遍课文。而对于考试当中的阅读的教学大多是按照试卷当中题目进行教学，题目讲解结束后很少有教师会对阅读内容进行分析。
3.阅读教学考核方式单一
阅读教学的考核方式单一，对于阅读教学教师主要是讲解解答阅读题的方法，因此对于学生的阅读考核也主要通过考试的方式进行，教师从学生答题得分的多少来确定学生的学习质量，从而确定自身的教学效果。
二、小学语文阅读教学的特点
小学语文阅读教学是学生阅读学习的基础阶段，这个阶段的阅读教学主要表现出以下几个特点：教学内容相对简单，注重阅读习惯的训练，教学方法有趣。
教学内容简单
小学阅读教学从教学内容上来看，教学内容是比较简单的。因为小学生的识字量有限，阅读的内容较短，因此阅读教学的难度不大。而教师对于学生的阅读教学主要是从阅读方法和阅读训练的方式的角度考虑。这个阶段的阅读教学知识层面小于观念层面。
1.注重阅读习惯的训练
小学阶段的而阅读教学更加注重对学生的基本的阅读习惯的训练，这一阶段的阅读教学除了基本的方法和阅读基本知识的训练之外，学生形成良好的阅读习惯是非常重要的，因为这关系到学生以后的阅读学习，甚至对于学生进入社会以后的阅读也有很大的影响。
2.阅读教学方法有趣
小学生的心理发展特点我们不难发现，学生难以静下心来阅读较长的文章，尤其是在其识字能力有限的情况下，这种情况对于学生阅读教学就有了一些要求，例如不能够选取较长的文章，另外我们的教师在教学当中需要选择一些比较有趣的教学方法，例如在教学当中需要我们的教师适当设计一些有趣的环节，例如角色扮演，情境教学，让学生在学习当中能够保持较好的学习状态。
三、现阶段小学语文阅读教学的方法探析
从上述对于现阶段小学语文阅读教学的现状和教学的特点的分析，以我们苏教版的小学语文教材为例，讨论小学语文阅读教学的方法。
1.教学过程中注重教学方法
教学过程中注重教学方法是我们教育教学当中需要特别注意的内容。小学生的注意力集中的时间很短，因此我们在进行阅读教学当中需要注意利用学生的高效时间教学，在教学过程中将重要内容放在“黄金十分钟”。以苏教版小学语文教材中古诗《游园不值》教学为例，在课堂前十分钟，教师首先应该解读诗词本身的含义，让学生理清这首诗的思想梗概，如此诗的题目就较有意味，“游园不值”的真实含义是作者去拜访朋友而恰巧朋友不在，而并非我们常说的不值得。如果在教学中，不合理的利用学生有效的学习时间将这些问题弄明白，恐怕会使学生在理解上产生问题。
2.教师树立长远的眼光进行阅读教学
教师树立长远的眼光进行阅读教学，这主要指的是我们的教师不能够仅仅局限于日常的教学，还应该重视学生的长远发展。这就是对学生的阅读习惯的训练，我们的学生从小学阶段就应该养成较好的阅读习惯，例如在苏教版的教材中阅读课文时，养成不懂的字勤于翻字典，且养成摘抄并积累优美句子的习惯。
3.注重课外阅读训练
课外阅读训练是非常重要的一方面，我们不能发现现阶段的小学语文的教学任务是比较重的，因此我们的教师需要从多个方面开展阅读教学，其中课外阅读就是不可忽视的教学时间，在课外学生的阅读面可以更大，阅读的内容可以更多，这样就不用局限于传统的课堂阅读教学当中，而能够更多的接触阅读，拓展自身的知识面。如在讲授《木兰从军》故事的同时，教师可以选取与此相关的巾帼英雄如穆桂英等人物的故事让学生作为课后的拓展阅读。
【作者单位：邳州市英华实验小学 江苏】