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摘 要：目前，大多数高校以《SQL Server数据库与应用》课程作为与计算机、电子商务等相关专业的专业基础课，是一门既有较强的理论体系，又具有很强实践性的课程。它对“计算机应用技术”、“ 网络系统管理”等专业的学生后继课程的学习及今后从事相关专业技术工作提供了必要的网络数据库基础理论和专业实践技能，因此，如何提高该课程教学质量是许多教学人员所关注的问题。主要就目前在《SQL SERVER数据库与应用》课程教学环节中所存在的问题进行了剖析，提出了一套相应的教学改革措施，并取得较好的效果。
关键词：SQL Server ；教学质量；教学环节；教学计划
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）05-0243-01
1 引言
数据库技术已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术。然而，在《SQL Server数据库与应用》课程教学过程中，许多学校的很多老师却往往忽略了教学中的某些环节或没有把握好教学中的各个环节，从而导致理论和实践教学存在不同程度的脱节，教学质量低。因此，研究教学改革方案，就教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理、考核方式等方面进行研究具有十分重要的意义。
2 《SQL Server数据库与应用》课程教学中存在的问题
2.1 没有制定详细、可行的教学计划
教学计划的制定是教学环节中的首要环节，它直接或间接影响到其它各个环节。然而，一些高校某些老师在《SQL SERVER数据库与应用》课程教学中却忽略了这个环节，主要表现为：在开学初没有制定教学进度计划、或者过于粗略、或者死板地按教材来制定教学计划。
2.2 授课方式、方法不适宜
目前，许多高校在传授该课程采取的就是多媒体教学方式。但只是简单的通过课件演示完成一系列的教学任务，控制学生掌握知识信息的过程，学生被动接受知识的一种教学模式，很难把握好演示课件与验证原理、数据关系的关系，因而不能很好地培养学生的认知数据库原理的能力。必须研究新的授课方法。
2.3 对实践教学环节重视不够
《SQL SERVER数据库与应用》课程的实践性很强，但目前实验课教学存在很多弊端，例如学生不明确实验目的，实验内容不清楚，考核中实验课也没有一定的比例等。至于课外实践活动，许多高校根本就没有开展。这种不重视课内、课外实践活动的教学，不能帮助学生理解和运用理论知识，利用计算机解决实际问题的能力。
2.4 基于大纲和教材，但不限于此，制定合理教学计划
合理地制定教学进度计划，是备好课和授好课的保障。《SQL SERVER数据库与应用》又是一门实践性较强的课程，这就要求在制定教学进度计划时，必须科学地组织教学内容和合理地分配理论课和实践课的时间。在教学内容的组织上，我们在坚持不脱离教学大纲要求的基础上依据先进的 SQL Server技术、通信技术的发展对教材进行适当的编串，补充新的内容。以人民邮电社出版的、曾长军主编的《SQL SERVER数据库原理及应用》教材为例，在教学进度计划中，将“数据库设计的任务、内容和步骤”内容增加到了第1.4节；删除了第11章的部分内容；将第4章的视图整合到第5章后面；将第6章调整到第八章后面。在开始案例教学时增加“常用的数据库连接方法”的内容。在理论课和实践课的时间分配上，教学大纲要求是理论课为36课时、实践课为36课时，于是许多高校的老师在制定教学进度计划时，就简单地根据“1：1”原则制定为每周理论课为2节、实践课为2节，这样会造成前段时间学生无内容可上机，而后段时间上机内容太多以及课程设计没时间去完成。因此，我们在遵循教学大纲（理论课与实践课的课时比为1：1）要求的基础上按如下来制定教学进度计划：前半学期理论课与实践课的课时比为2：1，后半学期理论课与实践课的课时比为1：2，这样既坚持了“1：1”原则，又消除了学生上机时闲着无事可做现象，同时更保证了学生有充分的时间来进行课程设计。
2.5 设置合理的教学方法和教学手段
对于《SQL SERVER数据库与应用》课程的教学，应采用“将传统的教学方式与多媒体教学相结合”的授课方式。在教学过程中，我们是有选择地使用多媒体教学：对于课程中的基础知识和基本理论等基础知识，运用多媒体教学，减少板书时间以增加信息量的传授；同样，对于课程中抽象性较强和难以理解的内容，如表的连接、函数的参数传递等，也借助多媒体演示可以对抽象内容进行动态演示，这样既有利于学生的理解；而对于多媒体教学不易实施的数据库设计方法的讲解，则采用传统的教学方式，教会学生如何思考、推理，培养了学生的抽象思维、逻辑推理能力。这样，将传统的教学方式与多媒体教学相结合，大大提高了学生的综合思维能力，提高了教学质量。
我们在《SQL SERVER数据库与应用》的教学中，采用灵活多样的授课方法，以提高教学质量。主要采用以下几种授课方法：
(1) 采用启发式授课方法，是指教师在讲解新的讲授内容前，通过对以前相关内容的复习，引出新的知识，向学生提出新的问题让学生思考、探索，例如，在讲授“查询”时，首先提出一个问题：要查询出所有男同学的学生信息。实践证明，这种授课方法能充分调动学生学习的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2) 开展合作学习模式，“合作学习教学法”，是教师依据学生的能力、先备知识、性别等相关因素，将学生分成小组的形式进行教学的一种方法。小组成员彼此相互合作，共同研究老师布置的疑难问题，并把研究结果反馈给老师，形成互相激励，主动积极地参与学习，从中建构自己的知识，不仅达成个人绩效，提高学习效果，也完成整个小组的共同目标。
(3)以案例式任务驱动方式组织教学。在学习完数据库的基本理论知识和SQL Server数据库管理的一些基本操作后，学生具备了数据库开发的一些基本技能，在这时候开始采取案例式任务驱动的教学方式。目的是要让学生非常容易理解数据库的概念，并能方便快速的建立数据库，处理数据表，以点、线、面、体方式逐步构建学生的能力体系。大大提高学生运用知识的能力。
其实，授课方法远不止这三种。譬如，还有条件迁移法、现场模拟等等。总之，教有良法，但无定法，贵在得法，教师应从实际出发，选用各种适当的方法。
2.6 充分利用现代教育技术为学生提供个性化的自主学习空间
（1）建设网络课程。通过教学服务专用网站在网络上为教师和学生提供交流的场所。师生可以对学习中的问题进行交流、讨论。教师可以网络上咨询提供服务，也可网络授课。学生可利用教学支撑平台上所提供的自主学习空间来进行学习、答疑、作业、讨论、测试和对教学建设提出意见。这样，在教师和学生之间建立乐一个以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为窗口的立体化教学体系，以 快捷的信息反馈机制和优质的教学服务促进教学发展。
（2）多媒体教学课件上网。将多媒体教学课件放到网上，供学生课后学习参考。避免了因上课来不及记笔记，课后不方便复习、查找资料的问题。
3 结束语
本文在分析《SQL SERVER数据库与应用》课程教学环节中所存在的问题的思考和分析，针对现状，结合教学实际及自身的体会，提出了若干教学改革措施，并已付诸实施，进行一些初步的探索，目前本课程的教学工作取得较好的教学效果，对《SQL SERVER数据库与应用》课程教学有一定的指导意义。我们将继续在数据库的教学改革上开展新的工作，在数据库技术和网络技术相结合的道路上作新的探索，努力寻求新的切入点，使理论教学和实际应用更好更紧密的结合起来，不断提高《SQL SERVER数据库与应用》课程的教学质量和水平。
参考文献
［1］萨师煊，王珊.数据库系统概论（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］徐英俊.教学设计［M］.北京：教育科學出版社，2001.
［3］吴达胜，刘丽娟，孙圣力.数据库原理与技术的理论与实践教学的整体优化研究［J］.计算机时代，2005（11）：31-32.
关键词：SQL Server ；教学质量；教学环节；教学计划
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）05-0243-01
1 引言
数据库技术已经成为计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术。然而，在《SQL Server数据库与应用》课程教学过程中，许多学校的很多老师却往往忽略了教学中的某些环节或没有把握好教学中的各个环节，从而导致理论和实践教学存在不同程度的脱节，教学质量低。因此，研究教学改革方案，就教学内容、教学方法、教学手段、教学组织与管理、考核方式等方面进行研究具有十分重要的意义。
2 《SQL Server数据库与应用》课程教学中存在的问题
2.1 没有制定详细、可行的教学计划
教学计划的制定是教学环节中的首要环节，它直接或间接影响到其它各个环节。然而，一些高校某些老师在《SQL SERVER数据库与应用》课程教学中却忽略了这个环节，主要表现为：在开学初没有制定教学进度计划、或者过于粗略、或者死板地按教材来制定教学计划。
2.2 授课方式、方法不适宜
目前，许多高校在传授该课程采取的就是多媒体教学方式。但只是简单的通过课件演示完成一系列的教学任务，控制学生掌握知识信息的过程，学生被动接受知识的一种教学模式，很难把握好演示课件与验证原理、数据关系的关系，因而不能很好地培养学生的认知数据库原理的能力。必须研究新的授课方法。
2.3 对实践教学环节重视不够
《SQL SERVER数据库与应用》课程的实践性很强，但目前实验课教学存在很多弊端，例如学生不明确实验目的，实验内容不清楚，考核中实验课也没有一定的比例等。至于课外实践活动，许多高校根本就没有开展。这种不重视课内、课外实践活动的教学，不能帮助学生理解和运用理论知识，利用计算机解决实际问题的能力。
2.4 基于大纲和教材，但不限于此，制定合理教学计划
合理地制定教学进度计划，是备好课和授好课的保障。《SQL SERVER数据库与应用》又是一门实践性较强的课程，这就要求在制定教学进度计划时，必须科学地组织教学内容和合理地分配理论课和实践课的时间。在教学内容的组织上，我们在坚持不脱离教学大纲要求的基础上依据先进的 SQL Server技术、通信技术的发展对教材进行适当的编串，补充新的内容。以人民邮电社出版的、曾长军主编的《SQL SERVER数据库原理及应用》教材为例，在教学进度计划中，将“数据库设计的任务、内容和步骤”内容增加到了第1.4节；删除了第11章的部分内容；将第4章的视图整合到第5章后面；将第6章调整到第八章后面。在开始案例教学时增加“常用的数据库连接方法”的内容。在理论课和实践课的时间分配上，教学大纲要求是理论课为36课时、实践课为36课时，于是许多高校的老师在制定教学进度计划时，就简单地根据“1：1”原则制定为每周理论课为2节、实践课为2节，这样会造成前段时间学生无内容可上机，而后段时间上机内容太多以及课程设计没时间去完成。因此，我们在遵循教学大纲（理论课与实践课的课时比为1：1）要求的基础上按如下来制定教学进度计划：前半学期理论课与实践课的课时比为2：1，后半学期理论课与实践课的课时比为1：2，这样既坚持了“1：1”原则，又消除了学生上机时闲着无事可做现象，同时更保证了学生有充分的时间来进行课程设计。
2.5 设置合理的教学方法和教学手段
对于《SQL SERVER数据库与应用》课程的教学，应采用“将传统的教学方式与多媒体教学相结合”的授课方式。在教学过程中，我们是有选择地使用多媒体教学：对于课程中的基础知识和基本理论等基础知识，运用多媒体教学，减少板书时间以增加信息量的传授；同样，对于课程中抽象性较强和难以理解的内容，如表的连接、函数的参数传递等，也借助多媒体演示可以对抽象内容进行动态演示，这样既有利于学生的理解；而对于多媒体教学不易实施的数据库设计方法的讲解，则采用传统的教学方式，教会学生如何思考、推理，培养了学生的抽象思维、逻辑推理能力。这样，将传统的教学方式与多媒体教学相结合，大大提高了学生的综合思维能力，提高了教学质量。
我们在《SQL SERVER数据库与应用》的教学中，采用灵活多样的授课方法，以提高教学质量。主要采用以下几种授课方法：
(1) 采用启发式授课方法，是指教师在讲解新的讲授内容前，通过对以前相关内容的复习，引出新的知识，向学生提出新的问题让学生思考、探索，例如，在讲授“查询”时，首先提出一个问题：要查询出所有男同学的学生信息。实践证明，这种授课方法能充分调动学生学习的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2) 开展合作学习模式，“合作学习教学法”，是教师依据学生的能力、先备知识、性别等相关因素，将学生分成小组的形式进行教学的一种方法。小组成员彼此相互合作，共同研究老师布置的疑难问题，并把研究结果反馈给老师，形成互相激励，主动积极地参与学习，从中建构自己的知识，不仅达成个人绩效，提高学习效果，也完成整个小组的共同目标。
(3)以案例式任务驱动方式组织教学。在学习完数据库的基本理论知识和SQL Server数据库管理的一些基本操作后，学生具备了数据库开发的一些基本技能，在这时候开始采取案例式任务驱动的教学方式。目的是要让学生非常容易理解数据库的概念，并能方便快速的建立数据库，处理数据表，以点、线、面、体方式逐步构建学生的能力体系。大大提高学生运用知识的能力。
其实，授课方法远不止这三种。譬如，还有条件迁移法、现场模拟等等。总之，教有良法，但无定法，贵在得法，教师应从实际出发，选用各种适当的方法。
2.6 充分利用现代教育技术为学生提供个性化的自主学习空间
（1）建设网络课程。通过教学服务专用网站在网络上为教师和学生提供交流的场所。师生可以对学习中的问题进行交流、讨论。教师可以网络上咨询提供服务，也可网络授课。学生可利用教学支撑平台上所提供的自主学习空间来进行学习、答疑、作业、讨论、测试和对教学建设提出意见。这样，在教师和学生之间建立乐一个以网络为纽带、以数据库为基础、以网站为窗口的立体化教学体系，以 快捷的信息反馈机制和优质的教学服务促进教学发展。
（2）多媒体教学课件上网。将多媒体教学课件放到网上，供学生课后学习参考。避免了因上课来不及记笔记，课后不方便复习、查找资料的问题。
3 结束语
本文在分析《SQL SERVER数据库与应用》课程教学环节中所存在的问题的思考和分析，针对现状，结合教学实际及自身的体会，提出了若干教学改革措施，并已付诸实施，进行一些初步的探索，目前本课程的教学工作取得较好的教学效果，对《SQL SERVER数据库与应用》课程教学有一定的指导意义。我们将继续在数据库的教学改革上开展新的工作，在数据库技术和网络技术相结合的道路上作新的探索，努力寻求新的切入点，使理论教学和实际应用更好更紧密的结合起来，不断提高《SQL SERVER数据库与应用》课程的教学质量和水平。
参考文献
［1］萨师煊，王珊.数据库系统概论（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］徐英俊.教学设计［M］.北京：教育科學出版社，2001.
［3］吴达胜，刘丽娟，孙圣力.数据库原理与技术的理论与实践教学的整体优化研究［J］.计算机时代，2005（11）：31-32.